(2021年整理)小班活動區(qū)游戲優(yōu)秀教學(xué)案例：《紅黃藍綠的世界》

1、小班活動區(qū)游戲優(yōu)秀教學(xué)案例：紅黃藍綠的世界小班活動區(qū)游戲優(yōu)秀教學(xué)案例：紅黃藍綠的世界 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對文中內(nèi)容進行仔細校對，但是難免會有疏漏的地方，但是任然希望（小班活動區(qū)游戲優(yōu)秀教學(xué)案例：紅黃藍綠的世界）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來便利。同時也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進步的源泉，前進的動力。本文可編輯可修改，如果覺得對您有幫助請收藏以便隨時查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績進步，以下為小班活動區(qū)游戲優(yōu)秀教學(xué)案例：紅黃藍綠的世界的全部內(nèi)容。幼兒園活動區(qū)游戲優(yōu)秀實例游戲名稱： 紅黃藍綠的

2、世界年齡班：小班游戲來源班級的外面有一面涂鴉墻，大班的哥哥姐姐們常常來這里涂鴉.我們班的孩子看了都心動不已。順著孩子的興趣，我們就開始討論如果你去涂鴉你想畫什么？用什么畫？沒想到越說孩子們涂鴉的愿望越高漲。所以我決定將班級的游戲區(qū)向外拓展，帶著孩子一起在涂鴉區(qū)起開展“紅黃藍綠的世界”這個有趣的活動。預(yù)期目標(biāo)1、大膽表達自己對的想法，積極參加印畫、涂鴉的藝術(shù)活動。2、能運用各種各樣的材料進行印畫、涂鴉出自己喜歡的作品。3。積極探索工具的特性，知道不同的工具適合不同材質(zhì)的繪畫區(qū).圖片幼兒園的涂鴉墻教師提供的紅綠黃三色顏料幼兒自己收集的工具橡皮泥磨具類： 火箭 椰子樹 螃蟹 菠蘿 蝴蝶 草莓生活類:

3、 蛋糕盤 叉子 錘子 瓶蓋 罐頭蓋 粉撲 按摩器 杯子其他類： 吸鐵石 網(wǎng)布 三角形卡紙 魔尺 樹葉 自制印章材料投放1、幼兒園的涂鴉墻。2、教師提供的紅綠黃三色顏料。3、幼兒自己收集的工具。包括：橡皮泥磨具類：火箭、椰子樹、螃蟹 、菠蘿、蝴蝶、草莓生活類：蛋糕盤、叉子、錘子、瓶蓋、罐頭蓋、粉撲、按摩器 、杯子其他類：吸鐵石、網(wǎng)布、三角形卡紙、魔尺、樹葉、自制印章游戲玩法將各種工具蘸上顏料后，印畫在涂鴉墻上。l 游戲推進 一 :快樂涂鴉之初體驗。觀察分析觀察：第一次來戶外玩涂鴉，孩子們都很開心。有五個小朋友來到涂鴉區(qū)。大家都一窩蜂的跑到材料區(qū)去選擇自己帶來的材料開始嘗試。林天添小朋友拿起了粉撲

4、蘸上了紅色的顏料，開始在涂鴉墻上涂鴉。玩了一會兒旁邊的芮妍小朋友跑過來說：“我們換著玩好嗎？”林天添答應(yīng)了它，并換到一個橡皮泥磨具.她又蘸上紅色顏料開始印畫。印了一會兒，就跟芮妍說要換回來。我以為他是舍不得自己粉撲，于是我問他為什么。她指的墻壁告訴我說“這個都不行.”旁邊拿著鐵蓋的小朋友也湊過來說他的也不行。借此我順著他們問道:“為什么不行呢?”其中一個小朋友回答我說：“可能是太硬了吧！” “太空了!”另外一個拿著一次性杯子的孩子說到。越來越多的孩子發(fā)現(xiàn)自己的工具不好用,并失去了興趣.1 2 圖1圖2為幼兒自己收集的工具 3 4 圖3： 刷子、錘子、粉撲等工具畫出的作品 圖4：橡皮泥磨具、杯子

5、、鐵蓋等畫出來的作品（大部分幼兒選擇紅色顏料) 分析：1. 初次體驗,幼兒的藝術(shù)表征手法比較單一。本次活動我為他們準備了黃、綠、紅三種顏色的顏料，我發(fā)現(xiàn)幼兒對紅色顏料比較偏愛(圖3、4可見)。2. 本次活動,初步激發(fā)了幼兒對工具的自發(fā)探索的興趣。孩子們蘸了顏料進行初次嘗試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)刷子、錘子、粉撲等工具印出了飽滿的圖案，而橡皮泥磨具、杯子、鐵蓋等工具僅僅印出了工具的輪廓線條。但是通過交換工具他們發(fā)現(xiàn)了有的工具適合涂鴉有的工具不適合涂鴉。幼兒在整個過程中,自行選擇工具進行嘗試、操作與探索,并發(fā)現(xiàn)了工具的奧秘。由此可見這些幼兒已經(jīng)有一定探究能力的萌芽。3. 幼兒的社會性得到發(fā)展，不再停留在平行游戲

6、之中。在工具遇到問題的時候,他們不是放棄或者尋求老師的幫助.而是開始進行交流，并采用了交換工具的方式進行再次嘗試。才有了對工具特性的經(jīng)驗有了有效的積累。既然幼兒的已經(jīng)對工具進行親身體驗，也具備了一定的探究能力。那么孩子們在涂鴉中遇到的問題，我再次把問題還給幼兒，與他們一同探索。調(diào)整推進（附圖）1. 材料分類。討論：孩子們一起討論、交流哪些工具在涂鴉墻上更好用？哪些工具不好用？交流：孩子們覺得帶來的汽車滾輪、刷子、錘子、粉撲最好用。但是橡皮泥磨具、杯子、鐵蓋、樹枝只在涂鴉墻上印出的一個輪廓,叉子、玻璃珠等均沒有在涂鴉墻上印畫出顏色。孩子們在自己帶來的材料中選擇適合用來涂鴉的工具2. 繼續(xù)投放的材

7、料。汽車滾輪、刷子、錘子、粉撲、魔尺。(孩子們覺得合適的工具：）幼兒自己篩選后留下的工具: 按摩器、魔尺、自制印章、粉撲、錘子3. 在原有基礎(chǔ)上增設(shè)的材料。刷子(圖1）、塑料印畫滾輪（圖2）、滾刷（圖3)、各種形狀海綿印章（圖4）等工具. 教師提供的材料(1、2、3、4)：l 游戲推進 二 ：快樂涂鴉之工具再嘗試觀察分析觀察：新的一次嘗試開始了，材料調(diào)整后，孩子們有了截然不同的選擇。場景1：小薛、小俞、天添小朋友選擇上次活動分類出來的工具.只見天添選擇了自己的粉撲進行涂鴉.她在墻上印出了許多紅色的圓球。然后放下自己的粉撲走到老師準備的工具前,選擇了刷子。她再次進行印畫,但她發(fā)現(xiàn)原來刷子不能像粉

8、撲一樣印出圓球.于是，她開始嘗試拖動刷子，拖出了長長的線條,高興的笑起來。小薛則選擇自制印章，剛開始開始印出了很多飽滿的圖案，并拖動印章，告訴我說：“這是(做操的）彩帶.”場景2：我驚喜的看到平時不怎么參與活動的陳逸逍走過來，并選擇了老師提供的海綿印章.印了一會兒后看到旁邊的林天添已經(jīng)畫了許多線條、圖形.陳逸逍拿著手中的工具我說：“這個不好用，我不喜歡”。我問他為什么，他回答說：“顏料沒有了?！庇谑俏乙龑?dǎo)他再次去蘸取顏料，只見他想將整個工具浸到顏料盤里面，海綿印章太大被顏料盤卡住了了，導(dǎo)致他的工具沒辦法全部蘸到顏料。并且,之后來選工具的行健、知謙拿了滾刷（教師提供的3號材料）都沒有成功蘸到顏料

9、，他們放棄了嘗試。 顏料盤 之前的作品 本次活動的作品分析:1. 在本次活動中幼兒的藝術(shù)表征能力有了新的突破，他們開始嘗試繪畫線條。有了新的新的材料的投放,我驚喜的發(fā)現(xiàn)幼兒的涂鴉技能正在從印壓圖案、隨意涂鴉逐步向繪畫線條過渡。這無疑是他們在藝術(shù)表征能力上質(zhì)的飛越。孩子們也為此有了成就感的體驗。2. 幼兒通過對新工具的探索,自發(fā)建構(gòu)了對于工具性質(zhì)的經(jīng)驗。有他們在運用新的工具中也發(fā)現(xiàn)，有的工具適合用于印壓，有的工具適合圖畫。通過自主嘗試與操作，他們對工具的性質(zhì)有了新的認識與提高。為他們之后的涂鴉活動奠定了良好的經(jīng)驗基礎(chǔ).3. 材料的有效性不斷影響著幼兒活動的興趣，并激發(fā)著幼兒自發(fā)進行的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)

10、造.這次活動中,最讓我意外的是陳逸逍小朋友.有了這些新的材料，促使他也能很好的參與到涂鴉活動之中。這說明新的工具能充分調(diào)動孩子活動的欲望，是有效的。但是由于新的工具比幼兒自己帶來的材料大,不好蘸取顏料。孩子們提出換顏料盤的要求.于是我將這個問題繼續(xù)拋給孩子們，引導(dǎo)他們拿著工具尋找適合的顏料盤并選擇出了新的顏料盤。由此可見，幼兒探索能力與解決問題的能力又有了更高的提升。 孩子們嘗試后投票選擇顏料盤調(diào)整推進（附圖）1. 材料調(diào)整。將小的顏料盤換成幼兒自己篩選的大的托盤。 原來的顏料盤 篩選后的顏料盤2. 材料的增設(shè).在原有基礎(chǔ)上，為幼兒增加道林紙，引導(dǎo)幼兒自由選擇材料與印畫位置。道林紙l 游戲推進

11、 三 ：快樂涂鴉之“畫布”我來選.觀察分析觀察：在熟悉、增設(shè)材料的基礎(chǔ)上迎來了第三次的活動。場景1：這次又是陳逸逍小朋友第一個跑過來.他選擇了海綿印章，蘸好顏料后,開始在涂鴉墻上印“小兔子”。但是印了幾次,他有點不開心了，出現(xiàn)了不想繼續(xù)的念頭。于是我就去問他原因。他告訴我說“小兔子變沒了?！痹瓉硭胗〕龌ǘ涞男螤?，但是由于涂鴉墻比較光滑，海綿印章印好后放開，“小兔子”就縮小了。同樣的情況，我有去觀察了在道林紙上操作的2名幼兒,他們很快的印出了星星與月亮的圖案,圖案比較完整。于是我引導(dǎo)逸逍去道林紙上進行再一次的嘗試，果真印出了完整的“小兔子。 第一次嘗試 第二次嘗試場景2：林天添小朋友沒有像前兩

12、次那樣選擇刷子類的工具，而是選擇了老師新提供的滾輪。他選擇了綠色的顏料,走到涂鴉墻后開始嘗試。只見他,每次嘗試“滾”出圖案的時候，總是被木板間的縫隙卡好幾下。他有點著急的跟我說：“這個都印不出來,我想換?！笨墒钱?dāng)她要去換工具的時候，卻發(fā)現(xiàn)盤子里的工具只剩下小朋友用過的了。她很失望。于是我上前去幫助她，并引導(dǎo)她去道林紙上試一試。過了一會兒，她就高興的跑過來，指著道林紙告訴我說:“我印的很漂亮.”于是我問他:“你覺得在涂鴉墻上涂鴉和在道林紙上有什么區(qū)別呢？”他說：“（涂鴉墻)這里太硬了，會卡住。（道林紙）這里不會，會很漂亮?！狈治?1. 幼兒自發(fā)構(gòu)建涂鴉工具與涂鴉位置兩者的配對關(guān)系，為他們接下來的

13、活動積累了有效經(jīng)驗。在這次活動中孩子們還發(fā)現(xiàn)了涂鴉位置與工具的選擇中的奧秘！由于涂鴉墻的吸附性比道林紙差，所以涂鴉的效果也不一樣。有的幼兒希望涂鴉出飽滿形象的圖案，所以不斷進行嘗試不同的“畫布”。并能感知每種“畫布與每種工具的所迸發(fā)出的不同效果。2. 幼兒出現(xiàn)了新的藝術(shù)表現(xiàn)手法，其藝術(shù)表征力也有了也更加豐富.這次活動中，最神奇的是有了新的“畫布”，孩子們對于色彩的選擇由原來的偏愛紅色，變得更加的豐富多彩.從整體的活動情況來看，幼兒在“畫布”的選擇上,更偏愛能顯現(xiàn)出明亮色彩的道林紙。同時，他們的藝術(shù)表現(xiàn)手法上還出現(xiàn)了更多的點、線，甚至是閉合的圈。但是由于有兩個“畫布的位置可以選擇,在活動結(jié)束后，

14、有好幾個小朋友都來告訴說他們覺得工具不夠用了.所以我再一次將這個問題帶回班上，讓孩子們一起想想辦法。 工具滾輪在道林紙上的嘗試 新的繪畫技巧的出現(xiàn)調(diào)整推進(附圖）1、 討論與交流。a、你覺得還有什么工具可以用來涂鴉? b、來不及去買那些現(xiàn)成的涂鴉工具怎么辦？ c、你家里有什么可以用來涂鴉?幼兒園里面有什么可以用來涂鴉?孩子們自己在幼兒園找到的工具: 積木 積塑 樹葉 等2、 材料的增設(shè)。在孩子討論的基礎(chǔ)上，我們還進行家園互動。孩子們收集了瓶子、蔬菜、樹葉、積木等身邊的事物自由選擇涂鴉區(qū)域進行創(chuàng)作,并觀察不同的物品印出的不同的效果。蔬菜剖面： 各種類型的積塑玩具青椒、蓮藕、玉米、蘑菇、 積木四季

15、豆、胡蘿卜、大白菜 各種植物的葉子 各種瓶子（不同瓶底與瓶蓋） l 游戲推進 四：快樂涂鴉之新房我來修觀察分析觀察：幼兒開始嘗試生活中不同材質(zhì)的工具。場景1：只見，黃俊皓選擇了蓮藕,陳逸逍選擇了小白菜，林天添選擇了玉米。他們開始嘗試印畫.黃俊皓最先印好，并告訴老師這是一朵花。緊接著陳逸逍和林天添也印出了東西，并跟著黃俊皓說是花。他們都很開心的分享自己的作品.這時候,關(guān)星宇拿著積木也參與進來,印好后也告訴我說這是一朵大花。這時候拿陳逸逍不同意他,說道“這是葉子，不是花。這個樣子一點都不好看！”說著，又去拿了一片葉子粘在紙上。說道:“這才是花?！薄澳悄愕幕ㄓ墒裁唇M成?”我問道。陳逸逍說：“葉子、好

16、多花。 佩琪的花園！”我說道：“那太棒了!你在幫佩琪裝修房子呢！”場景2:陳逸逍、毛興建、薛芮妍選擇了礦泉水瓶。毛興建用瓶底蘸上紅色顏料開始印畫。我問他說：“這印的是什么？”還沒等他回答旁邊的陳逸逍說這是“太陽”.他卻指著自己說：“褲子！”說著又拿了另外一個瓶子一邊用瓶蓋、瓶底蘸上藍色顏料繼續(xù)印，一邊小聲的說：“我喜歡藍色，叫媽媽買。 于是我問道：“那衣服要不要也買新的呀？”他點點頭，又拿了一個瓶蓋蘸了黃色點了幾下，說：“好了。東百打折.”原來,他在賣衣服呀!分析:有了新的工具的投放，孩子們的涂鴉水平在各個方面明顯有了新的一個高度.1. 幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)手法的發(fā)展不斷激發(fā)著幼兒獨特的審美水平的提

17、升.本次活動,孩子們對于構(gòu)圖幼兒自己的想法，出現(xiàn)了圍繞、重疊、并排、留白等有趣的構(gòu)圖方式。并且幼兒在色彩的使用上更加大膽、明亮。在他們還對涂鴉成果的喜好性有了自己的判斷.2. 幼兒的社會交際在游戲互動中、解決問題中，變得更加頻繁、有效。在整個活動的進程中，孩子們遇到了很多問題。但是我發(fā)現(xiàn)他們解決問題的方式不再是單向的尋求老師的幫助。而是雙向的進行幼幼間的互動與交流。交流的語言也更加具有中心性。社會性潛移默化的發(fā)展是他們自主生成更加豐富的游戲的奠基石。3. 有趣的材料讓幼兒出現(xiàn)了更大膽的想象，并且活動的重心也在從工具的使用技能上向作品的內(nèi)容上過渡。隨著材料與經(jīng)驗的不斷豐富、解決問題的能力不斷提高，孩子們發(fā)散的想象力讓他們出現(xiàn)了自然物的大膽創(chuàng)作以及實際生活中的角色扮演等有趣的內(nèi)容。他們的藝術(shù)表發(fā)能力與藝術(shù)表現(xiàn)手法能隨著他們的想象力水平而不斷出現(xiàn)新的高度。我不禁感嘆到這完全是一群“小小畢加索”了。既然孩子們都發(fā)展到了這樣的水平,那么我就順著孩子們的想法.在涂鴉活動中加入他們最喜歡的故事主題“小豬佩奇裝修新房”,繼續(xù)幫助他們實現(xiàn)夢想吧！1. 主題的引入。引入“小豬佩琪裝修新房”的主題,引導(dǎo)幼兒自由選擇操作工具通