《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1、長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容教科書第10-11頁(yè)的例1、例2，以及隨后的“練一練”和練習(xí)三第15題。二、教材分析 長(zhǎng)方體和正方體是最基本的立體圖形，從研究平面圖形到研究立體圖形，是學(xué)生空間觀念發(fā)展的一次飛躍。學(xué)生在低年級(jí)雖然接觸過長(zhǎng)方體和正方體，但只是直觀形象的認(rèn)識(shí)，本節(jié)課就是要在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探索長(zhǎng)方體和正方體的特征，為繼續(xù)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積奠定基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能：（1）使通過觀察實(shí)物、動(dòng)手操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征。（2）知道長(zhǎng)方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)以及長(zhǎng)、寬、高（或棱長(zhǎng)）的含義，掌握長(zhǎng)方體和正方

2、體的基本特征，理解它們之間的關(guān)系。（3）通過學(xué)生動(dòng)手操作，觀察，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力和初步的空間觀念。2、過程與方法：經(jīng)歷長(zhǎng)方體與正方體的認(rèn)識(shí)過程，體驗(yàn)動(dòng)手操作、觀察思考、探索發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在小學(xué)活動(dòng)中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)觀察、操作和思維的能力三、學(xué)情分析我所授課的班級(jí)是樺林鄉(xiāng)中心學(xué)校六年級(jí)（2）班，本班學(xué)生共有45名。由于在一到五年級(jí)已初步認(rèn)識(shí)了立體圖形，掌握了平面圖形的知識(shí)，為學(xué)習(xí)立體圖形作好了準(zhǔn)備。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力和思維能力有了很大的提高。長(zhǎng)方體和正方體在生活中很普遍能與學(xué)生的生活息息相關(guān)，為學(xué)生提供了豐富

3、的感性材料。四、課前準(zhǔn)備 師：長(zhǎng)方體、正方體的框架、長(zhǎng)方體和正方體的模型、相關(guān)的圖片。生：長(zhǎng)方體和正方體的紙盒。 五、教學(xué)過程：教 學(xué) 過 程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖和資源一、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課一、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課1、提問：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些平面圖形？2、請(qǐng)觀察日常生活中常見的、典型的物體。提問：哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體？ 3、.說說生活中還有哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體？ 揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)-長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)。1、學(xué)生獨(dú)立思考，并回答。2、學(xué)生仔細(xì)觀察，聯(lián)系實(shí)際，想想生活中還有什么物體的形狀是長(zhǎng)方體和正方體。通過觀察圖片激活學(xué)生已有的關(guān)于長(zhǎng)方體的直觀經(jīng)驗(yàn)，通過交流不斷積累長(zhǎng)方體表象

4、。圖片。二、自主探究、合作交流一、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體1、認(rèn)識(shí)面、棱、頂點(diǎn)。教師拿一個(gè)長(zhǎng)方體的紙盒，觀察并提問：（1）長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？每個(gè)面什么形狀？哪些面完全相同？從不同角度看一個(gè)長(zhǎng)方體，最多能同時(shí)看到幾個(gè)面？（2）兩個(gè)面相交的邊角棱。長(zhǎng)方體有多少條棱？量出每條棱的長(zhǎng)度，哪些棱的長(zhǎng)度相等？（3）3條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)，長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？2、歸納長(zhǎng)方體的特征：出示提前設(shè)計(jì)好的長(zhǎng)方體特征的表格中，并引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、寬、高（1）出示圖片，并介紹長(zhǎng)方體相交于同一頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度，分別叫做它的長(zhǎng)、寬、高，通常把水平方向的兩條棱分別叫做長(zhǎng)和寬，把豎直方向的一條棱叫做高。（2）拿長(zhǎng)方體模型橫放、豎放、側(cè)

5、放，并讓學(xué)生指出在不同擺放的情況下的長(zhǎng)、寬、高，告訴學(xué)生不管相交于哪個(gè)頂點(diǎn)的三條棱，都可以叫做這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。 （3）讓學(xué)生量出自己手中長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。二、認(rèn)識(shí)正方體：1、出示正方體的模型，并提問：正方體有幾個(gè)面、幾條棱、幾個(gè)頂點(diǎn)？它的面和棱各有什么特征？并讓學(xué)生填寫“正方體的認(rèn)識(shí)”研究報(bào)告單。 2、讓學(xué)生匯報(bào)研究成果。3、出示正方體的特征表格。三、長(zhǎng)方體與正方體相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的比較引導(dǎo)學(xué)生按照面、棱、頂點(diǎn)的次序，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)并整理成表格。1、仔細(xì)觀察長(zhǎng)方體的面，并思考老師的問題，相互交流，直觀地回答老師的問題。在小組里觀察交流，跟隨教師的板演在練習(xí)本上練習(xí)畫長(zhǎng)方體。2

6、、仔細(xì)觀察自己準(zhǔn)備長(zhǎng)方體紙盒的各條棱，并測(cè)量，思考老師的問題，直觀地回答問題。3、仔細(xì)觀察自己準(zhǔn)備長(zhǎng)方體紙盒，并數(shù)一數(shù)，然后舉手回答問題。根據(jù)表格內(nèi)容，總結(jié)長(zhǎng)方體的特征。觀察圖片，對(duì)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。觀察模型，對(duì)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高再認(rèn)識(shí)。量一量長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。小組合作看看正方體的實(shí)物，用認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體特征的方法，認(rèn)識(shí)正方體的特征，并認(rèn)真填寫“正方體的認(rèn)識(shí)”研究報(bào)告單。 將填寫結(jié)果說出來。認(rèn)真閱讀表格內(nèi)容。跟隨老師設(shè)計(jì)的表格內(nèi)容，積極填寫通過觀察，測(cè)量、交流，師生共同概括出長(zhǎng)方體的特征。長(zhǎng)方體模型，長(zhǎng)方體的紙盒。表格通過觀察圖片，模型演示、動(dòng)手操作三個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高地認(rèn)識(shí)逐步加深，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)方題的有關(guān)計(jì)算打下基礎(chǔ)。通過動(dòng)手操作認(rèn)識(shí)正方體的特征。圖片加深對(duì)長(zhǎng)方體和正方體特征的認(rèn)識(shí)。表格三、鞏固應(yīng)用1、課本練習(xí)三第1題。讓學(xué)生思考：第三個(gè)圖形有什么特別之處。你是怎么知道的？2、課本練習(xí)四第2題。3、課本練習(xí)四第3題.4、課本練習(xí)四第4題.先讓學(xué)生判斷擺出的是長(zhǎng)方體還是正方體，指一下長(zhǎng)、寬、高（或是棱長(zhǎng)）的位置，再說說分別是多少厘米？先獨(dú)自說一說，再同桌交流 ，最后說第三個(gè)圖形有什么特別之處，