小學班主任先進事跡材料：班主任教學管理點滴談

1、班主任教學管理點滴談各位領導各位教師你們好：我叫，在小學任教，我教學教了30余年了，當了30年的班主任，至于經(jīng)驗談不上，但我能談談我是怎么干的：一、多給學生足夠的時間，讓學生自主學習、快樂閱讀在當經(jīng)社會發(fā)展中，生活的快節(jié)奏，工作的快節(jié)奏、教學上也快節(jié)奏、構建高效課堂、實施高效課堂。有過去單課型教學向單元整體教學過渡，不論怎么改革，總的目的只有一個-教育都是學生有知識向能力轉(zhuǎn)變。學生的學習方法上推行自主學習、小組合作，這種情況下，必須給學生大量的時間，讓他自主學習，把學到的知識學到，能掌握知識掌握、能研究的知識研究，把書本知識辦成自己的東西，學生嘗到了知識的滋潤內(nèi)心迸發(fā)出知識的火花。他覺得它是世

2、界上最富有的人。有信心、有自信、有渴望。他覺得內(nèi)心有很多疑惑需要解決、渴求知識的心越來越強烈，在此基礎上，小組進行合作學習，俗話說“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，人多智慧多，群策群力，有些問題在爭論不休中得到解決，這就是知識能力的提升，智慧的碰撞。學生都感到輕松、樂趣、高興，沒有給學生大量的自學空間，就沒有這樣的效果，沒有這樣的興趣。要給學生大量的空間，該掌控的掌控，要靈活教學。有的班級讓他讀就讀，讓寫就寫，讓背就背，一離開老師就像一盤散沙，學生們不知如何是好，要做到該放的放，該扶的扶，要突顯老師在教學中的主導地位、引領作用，會當好學生的榜樣。低年級學生的知識淺，能力小，老師必須要有感情的領讀課文

3、，要每字筆畫寫的規(guī)范，久而久之，學生模仿成習慣；高年級同學要放開，學生該寫就寫、該讀就讀、該背就背，心中一旦胸有成竹，還拿著書本上講臺講講，鍛煉了膽量，檢驗了自學，老師在場不在場，根本不放在心上，照常學習，所以老師不要一味地牽著學生的鼻子走，要給學生空間，要教給學生學習的方法，要給學生施展的平臺。關于閱讀，有課內(nèi)閱讀、課外閱讀，都是智慧的開發(fā)，情感的培養(yǎng)。生活在書籍的世界里，這跟認真的用功學好功課不是一回事。記得教我的一位老師備課認真，批改作業(yè)認真，上課總是很嚴肅，結果一考試，考試成績很不理想，倒數(shù)一、二，這種教學太累，太枯燥，不要一味的追求成績，不要重視考第幾，今天考倒數(shù)，不等于明天還是倒數(shù)

4、。所以一定要利用好現(xiàn)有的學校資源，我校開放了圖書室，不再像以前那樣想買沒錢，想讀沒得讀，滿足了學生讀書的欲望，這樣長期堅持下去學生的聽說讀寫都能得到逐步提高。（舉例說明）二、班級管理要從習慣入手管理班級要人性化管理，要和諧管理。班級的管理最重要的要從習慣抓起，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣，良好的習慣對他的學習、工作、前途都有影響，對他整個人生受益，良好的習慣使班級和諧、互助、樂觀、不斷進取，形成良好的班風，尤其是小學階段是養(yǎng)成習慣的最重要時期，從一年級及就培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學習行為習慣，開展各種教育活動，讓他們在生動形象的活動中去體驗，逐步養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和良好的學習行為習慣。學生的一切良好習慣都在班級教育起飛，養(yǎng)成良好習慣不是一朝一日的工作，而是長時間，堅持不懈的，寫字有寫字的姿勢，站有站姿，說話完整禮貌，如：要寫好規(guī)范字，我開始時讓學生描摹字帖，一本練下來，根本不見起色，學生不研究，不用心，只是應付，照著葫蘆畫瓢，浪費了人力、物力、精力。后我改變了學生的練字方法，我讓他們練字時，先用田字格，后用方格，最后用橫格，從字的筆畫上，結構上嚴格要求，做到常練、常展、常表揚，就這樣堅持了一段時間，學生的字大有進步，學生對練字產(chǎn)生了興趣，嘗到了練字的成功感。總之