完整版)學(xué)前兒童科學(xué)教育家園互動(dòng)的效果探討-精選作文

1、學(xué)前兒童科學(xué)教育家園互動(dòng)的效果探討一、家園教育的現(xiàn)狀1. 家園互動(dòng)的政策導(dǎo)向近幾年來， 學(xué)前教育成為我國(guó)的教育重點(diǎn)， 政府也針對(duì)其制 訂了一系列有力的措施與政策， 不止一次提出家園互動(dòng)、 合作共 育的要求。 家庭其實(shí)就是幼兒園的重要合作伙伴， 幼兒園要有原 則性地尊重家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)的理解、支持，并讓家長(zhǎng)積極參與到 幼兒的學(xué)前教育中， 在這過程中， 幼兒園可以培養(yǎng)家長(zhǎng)的教育水 平，使家長(zhǎng)能給幼兒建設(shè)一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境。 幼兒園可以 向家長(zhǎng)進(jìn)行幼兒知識(shí)培訓(xùn)， 宣傳科學(xué)保育知識(shí)， 共同承擔(dān)起幼兒 教育的責(zé)任。 幼兒園要與家長(zhǎng)建立起教育教學(xué)聯(lián)絡(luò)網(wǎng)， 方便幼兒 園與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，方便溝通，定期召開

2、家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)時(shí)時(shí) 更新教育的內(nèi)容以及方法， 幼兒園還可以成立家長(zhǎng)委員會(huì)， 使家 長(zhǎng)們充分了解幼兒園的工作計(jì)劃， 以便于更好地協(xié)助幼兒園進(jìn)行 教育工作。2. 家園互動(dòng)的比較研究與國(guó)外的家園互動(dòng)相比較， 吸收國(guó)外的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)， 融入到國(guó) 內(nèi)的家園互動(dòng)中。由于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)狀況、政治形勢(shì)，以及民族文 化、社會(huì)背景方面與一些歐美國(guó)家有很大不同， 所以吸收的先進(jìn) 教育手段不能照搬照抄， 要與我國(guó)的具體國(guó)情相結(jié)合， 充分結(jié)合 實(shí)踐，有選擇性地學(xué)習(xí)借鑒。同時(shí)，我國(guó)貧富差距較大，城鄉(xiāng)差 異，甚至于幼兒園也有國(guó)辦幼兒園和私立幼兒園之分， 所以要具 體問題具體分析， 形成適合我國(guó)國(guó)情的家園互動(dòng)、 合作共育的學(xué) 前教育

3、模式。二、家園教育的效果 美國(guó)起步教育計(jì)劃以及早日獲得教育成功計(jì)劃通過對(duì)學(xué)前 兒童家庭進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得出結(jié)果， 結(jié)果表明家長(zhǎng)如果參與到孩子的讀 書、識(shí)字技能培養(yǎng)的相關(guān)活動(dòng)中， 孩子的閱讀語言技能會(huì)有顯著 的提高。 也有研究發(fā)現(xiàn)， 學(xué)校與家庭進(jìn)行密切聯(lián)系并且與家長(zhǎng)進(jìn) 行定期溝通， 可以有效地提高并且保持學(xué)生的出勤率。 一組全國(guó) 性的大型數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)顯示， 家長(zhǎng)經(jīng)常參與孩子的教育活動(dòng)， 可 以防止學(xué)生不良行為的發(fā)生。 很多調(diào)查研究結(jié)果都表明， 孩子的 學(xué)前教育有家長(zhǎng)的積極參與，會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有明顯的促進(jìn)作 用，幼兒園與家庭的良好合作， 也會(huì)對(duì)幼兒的行為習(xí)慣以及日后 的成長(zhǎng)有健康的推動(dòng)作用。家園互動(dòng)主要有

4、家園互動(dòng)欄、 家園互動(dòng) app 等，這些平臺(tái)搭 建家長(zhǎng)、 教育工作者以及孩子的橋梁， 幫助家長(zhǎng)更有效地了解孩 子在班級(jí)的動(dòng)態(tài)情況，更對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、生活有著更為清楚、生 動(dòng)的了解。家園互動(dòng)欄， 是通過欄目板塊的方式來展現(xiàn)孩子在幼 兒園的學(xué)習(xí)生活動(dòng)態(tài)，主要有本周計(jì)劃、家教指南、快樂學(xué)習(xí)、 本周好寶寶、 健康快車等板塊， 使家長(zhǎng)更好參與到孩子的學(xué)前教 育中。另外，家長(zhǎng)互動(dòng)欄則是教育工作者、家長(zhǎng)、孩子的互動(dòng)平 臺(tái)，使家長(zhǎng)學(xué)會(huì)和孩子更好地互動(dòng)， 更好地配合孩子的教育工作。 另外，還可以收到家長(zhǎng)的教育反饋， 從而更好地促進(jìn)孩子的學(xué)前 教育工作， 家長(zhǎng)的滿意和孩子的健康成長(zhǎng)， 更有利于促進(jìn)我們教 育工作者的

5、發(fā)展。眾所周知， 在學(xué)前兒童的科學(xué)教育當(dāng)中， 有效的家園互動(dòng)可 以充分發(fā)揮家庭對(duì)幼兒教育的重要作用， 為從事學(xué)前兒童科學(xué)教 育的工作者和家庭之間搭建緊密的聯(lián)系平臺(tái)。 在充分研究學(xué)前兒 童科學(xué)教育家園互動(dòng)的基礎(chǔ)后可以發(fā)現(xiàn)家園互動(dòng)科學(xué)教育具備 兩個(gè)鮮明的特點(diǎn)。 第一， 家園科學(xué)教育在一定程度上具備潛移默 化的效果。由于學(xué)前兒童好奇心、好問心比較強(qiáng)，因此，通過家 園互動(dòng)欄和家長(zhǎng)互動(dòng)欄， 教師和家長(zhǎng)可以針對(duì)學(xué)前幼兒在班級(jí)的 表現(xiàn)狀況進(jìn)行及時(shí)的溝通和交流， 從而針對(duì)孩子的各種新奇問題 和看法更好地采取科學(xué)正確的鼓勵(lì)辦法及對(duì)策， 使得學(xué)前科學(xué)教 育達(dá)到事半功倍的效果。 第二， 學(xué)前兒童科學(xué)教育家園互動(dòng)具備

6、 個(gè)別性、 隨機(jī)性和靈活性的特點(diǎn)。 學(xué)前兒童正處于快速成長(zhǎng)的階 段，如何適應(yīng)各具特色的孩子，使其在這一時(shí)期能夠快樂學(xué)習(xí)、 健康成長(zhǎng)，是當(dāng)前學(xué)前兒童教育非常重視的課題。三、家園教育的發(fā)展對(duì)策1. 研究方法多樣化在現(xiàn)有的國(guó)內(nèi)研究領(lǐng)域， 理論的整理探討遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于實(shí)踐層面 的經(jīng)驗(yàn)介紹，因此，我國(guó)在這個(gè)領(lǐng)域的研究非常零散，沒有一個(gè) 系統(tǒng)的體系。在以后的研究中，要對(duì)家園互動(dòng)進(jìn)行深層次梳理， 明確家園互動(dòng)的概念、含義、作用、意義等，為實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的 基礎(chǔ)。通過一系列實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明，我們得出結(jié)論，教育者必須加 強(qiáng)幼兒園、社區(qū)、家庭之間的聯(lián)系，對(duì)幼兒形成一個(gè)立體化、多 方位、寬領(lǐng)域的教育環(huán)境，保證幼兒的多元智能化發(fā)

7、展。家庭對(duì) 幼兒的心里會(huì)產(chǎn)生很大的影響， 因此， 家庭成員也要規(guī)范自身的 行為， 在未來的研究中， 需要將不同領(lǐng)域的家園互動(dòng)理論進(jìn)行整 合，把家庭也看作一個(gè)有規(guī)則、有邊界的系統(tǒng)，不僅僅是對(duì)兒童 自身的關(guān)注， 更要對(duì)其家庭進(jìn)行關(guān)注。 由于家園互動(dòng)研究的涵蓋 面廣泛， 所以要從不同的學(xué)科進(jìn)行研究整合， 從而實(shí)現(xiàn)突破性的 發(fā)展，形成更好的時(shí)間指導(dǎo)。 家園互動(dòng)很難用單一的研究方式進(jìn) 行全面的考察， 所以在未來的發(fā)展中要整合研究， 還有很大的發(fā) 展空間。2. 形成符合我國(guó)國(guó)情的家園互動(dòng)教育體系 由于我國(guó)的國(guó)情以及各個(gè)方面的因素與歐美國(guó)家有很大差 異，所以要制定符合自身的發(fā)展策略。 目前我國(guó)的家園互動(dòng)研究

8、 主要以自評(píng)問卷的形式為主， 從家園互動(dòng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)、 活動(dòng)反響、 家長(zhǎng)的參與程度、積極性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，形 式上也比較主觀， 但又不能對(duì)國(guó)外的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)照抄照搬， 所以要 在未來的發(fā)展中研究出符合我國(guó)基本國(guó)情的， 兼顧國(guó)內(nèi)外差異的 完整體系。3. 理論與實(shí)踐相結(jié)合，共同發(fā)展 未來的研究中應(yīng)該注重理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合， 實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一基礎(chǔ)，要使二者充分結(jié)合，共同發(fā)展。我國(guó)現(xiàn)階段已有來自科研工作者的實(shí)際調(diào)研以及理論研究，結(jié)果存在一定代表性并且沒有什么運(yùn)用價(jià)值。還有一些來自幼兒園的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總 結(jié)，雖然是真實(shí)情況，但內(nèi)容相對(duì)零散，不能形成相對(duì)完整的理 論。四、結(jié)論我國(guó)現(xiàn)階段的家園互動(dòng)體系仍處于探索起步階段，雖然取得了一定的成果，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到預(yù)期，理論體系、研究方法以及 實(shí)踐模式上還存在著很多問題。