小學(xué)教師經(jīng)驗(yàn)交流材料

1、小學(xué)教師經(jīng)驗(yàn)交流材料小學(xué)教師經(jīng)驗(yàn)交流材料從事小學(xué)教育工作已有二十多個(gè)春秋， 二十多年的教學(xué)實(shí)踐中，我體驗(yàn)過成功的欣慰， 也品嘗過失敗的痛楚，更感受到了經(jīng)過失敗而悟出真理后的歡欣。 漫漫長路摸索著一路走來， 成敗中積累了屬于自己的幾點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 總結(jié)起來共有九個(gè)字， 那就是：樂教、愛生、會教、常反思。一、樂教一個(gè)教師若是不熱愛教育事業(yè)，那他在教育的道路上就決不可能走遠(yuǎn)。作為教師，沒有對事業(yè)執(zhí)著的愛，沒有對學(xué)生真誠的情，就不會取得成功的教學(xué)。 只有喜歡教育事業(yè)的教師才能成為一名優(yōu)秀的人民教師，這是做好一切工作的前提。因?yàn)橹挥邢矚g這一行業(yè)，才會把自己的全部精力投入到教學(xué)工作中去， 才會在工作中充滿熱

2、情與斗志，才會在遇到困難時(shí)表現(xiàn)出百折不撓的精神， 才會樂于去尋找教育成功的秘決。只有熱愛教育，才能使一個(gè)人的潛能才華發(fā)揮至極致，才能調(diào)動自己的全部能力樂此不疲地去鉆研，去奮斗。從教多年來，也曾有過走失方向的時(shí)侯，有過熱情消失的階段，后來，有一句名言對我的觸動極深， “人生為一大事而來，做一大事而去。 ”我常常想，既然自己選擇了這一職業(yè)，而且一生怕是不能更改，那何不把它作為自己人生的唯一目標(biāo)， 去力爭做好，做成功，也算是來世上做了一件大事呢。1 / 9許多同事常常發(fā)牢騷說：當(dāng)一名教師太辛苦，生活太枯燥太單調(diào)。其實(shí)，這要看一個(gè)人用怎樣的心態(tài)去看待自己的工作。我認(rèn)為我們當(dāng)教師的應(yīng)當(dāng)把自己的職業(yè)當(dāng)作一

3、種使學(xué)生和自己都變得更加美好的職業(yè)，不應(yīng)悲壯地自認(rèn)是蠟燭，垂淚到天明，燃燒自己，照亮別人。教師應(yīng)當(dāng)如朝霞祥云，在映紅天空，照亮人間的同時(shí)，又展示了自身的美麗與絢爛。 所以作為教師一定要樂于教育， 要把教育當(dāng)作一種快樂，當(dāng)作一種幸福，當(dāng)作一種享受。這些年，我一直用這樣一種積極的心態(tài)去面對教育， 面對孩子們，一直做著一個(gè)快樂的教育者。二、愛生教育失去了愛，一切都將是空談。愛是靈魂里唯一的一種無窮盡的力量，作為老師，應(yīng)該愛他的教育，特別是教育的對象 學(xué)生。多年來，我一直真誠地愛著教過的每一位學(xué)生，尊重他們，親近他們，努力自然地走進(jìn)他們的心靈。時(shí)時(shí)注意洞察每個(gè)孩子的變化，呵護(hù)每個(gè)孩子的自信， 用不同的

4、尺子去衡量全班的孩子， 去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的亮點(diǎn)，長處和不足。 用寬容的心態(tài)一視同仁地去接納每一個(gè)孩子，不會因?yàn)閷W(xué)生是 “差生 ”而任意地去批評他，指責(zé)他，而是尊重每一個(gè)學(xué)生作為 “人”的價(jià)值和尊嚴(yán)。尤其是能尊重那些過錯的學(xué)生，有嚴(yán)重缺點(diǎn)的學(xué)生，盡管有時(shí)也會批評，但絕不體罰和污辱學(xué)生，而是很婉轉(zhuǎn)地讓學(xué)生接受，讓學(xué)生能夠心服口服。老師愛學(xué)生，一個(gè)很重要的表現(xiàn)就是要相信每個(gè)孩子。不管什么樣的學(xué)生， 我總是認(rèn)為每個(gè)孩子的身上都有巨大的潛能，而且每個(gè)人的潛能都是不一樣的。因此，在教學(xué)中，我努力去發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子2 / 9身上的潛能，鼓勵他們不斷去地自主探索， 使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮。老師愛學(xué)生，還表現(xiàn)

5、在教育的民主性中。課堂上，我允許學(xué)生有不同的聲音，師生之間的關(guān)系是平等的（至少在人格上）。決不讓自己扮演“教育警察 ”的角色，平時(shí)常到學(xué)生中間走走，看看，聽聽他們的想法；問一問他們的什么困難，需要什么幫助，想一想怎樣能讓他們更快樂地成長。我總是有一個(gè)心愿，就是要讓學(xué)生覺得 “學(xué)校是他們一生中去過的最快樂的地方。 ”我想，如果我們的老師都能心中有“學(xué)生 ”，那么學(xué)生就會是快樂的，幸福的。學(xué)生就會積極、主動地探索求知，生動活潑地全面發(fā)展。而且，教師只有愛得真切、愛得投入、愛得心甘情愿，才能讓孩子的心靈感受到愛， 才能真正使每一個(gè)孩子都抬起頭來學(xué)習(xí)，使每一個(gè)孩子都能積極投入學(xué)習(xí)的懷抱，從而達(dá)到使學(xué)生

6、全面發(fā)展的目的。三、會教（一）教師授課語言要風(fēng)趣幽默回想教過自己的幾十位老師，感覺最喜歡的就是那幾位說話幽默風(fēng)趣的老師，可見教師授課語言的重要性。語言是完成教學(xué)任務(wù)的主要手段，教師的語言對學(xué)生的“情感”與“認(rèn)知 ”有著重要的影響，很大程度上決定著一節(jié)課的成敗。教師的語言生動、形象、幽默、風(fēng)趣、親切、自然，充滿情和意，學(xué)生會在潛移默化中受到陶冶、 激勵和鼓舞。教師要善于將教學(xué)語言的科3 / 9學(xué)性和教育性， 用藝術(shù)化的優(yōu)美形式和方法訴諸學(xué)生的感官， 使之入耳、入腦、入心靈。課堂上，一般存在兩種不同的場面。有的課堂，教師滿懷激情，語言生動幽默，學(xué)生情緒熱烈，興趣盎然。教與學(xué)雙方都沉醉在一種輕松愉快

7、的氣氛中。有的課堂，教師表情嚴(yán)肅，教法呆板，講解乏味枯燥，學(xué)生木然置之，毫無反應(yīng)，整個(gè)課堂猶如一潭死水。兩種教學(xué)效果可想而知。多年來，為了達(dá)到前一種效果， 最終我選擇了這樣一個(gè)方法：一上講臺，就把自己當(dāng)做如同主持 “大風(fēng)車 ”節(jié)目的主持人，盡量用歡快幽默的語氣 “主持 ”整節(jié)課，哪怕是哪個(gè)同學(xué)違反了課堂紀(jì)律，我也盡可能地用 “唐老鴨 ”似的語氣去告知他， 他就會很愉快地把精力投入到課堂中去，而不會因受到批評影響繼續(xù)聽課。（二）讓每一位學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅曾有一位心理學(xué)家說過： “一個(gè)人只要體驗(yàn)過一次成功的欣慰，便會激起多次追求成功的欲念。 ”在我自己的學(xué)生生涯中，我最難忘的是初二時(shí)我從全校六十

8、四名一躍成為全校第二名時(shí)， 校長親自頒發(fā)獎狀和獎品，而且讓我高高地站在兩層桌子上，那種自豪、那份榮耀，至今難忘。更重要的是，自從體驗(yàn)了那次成功的喜悅后，我便知道了成功是多么美好的一件事，心中只想再次擁有，而唯恐失去，所以就一直努力地學(xué)習(xí)，生怕退后。一個(gè)班級中，差生最缺少成功的機(jī)會。為了給差生多創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會，我常常運(yùn)用給他們 “偷題 ”辦法，那就是在每次進(jìn)行單4 / 9元考 ，我都會提前一兩天 兩三個(gè)差生考卷， 告 他 上就要考 份卷子了，并 著 他 每一個(gè)人 ： “ 可是個(gè)秘密， 卷子我可只提前 了你一個(gè)人，你可要考好了。 ”接下來 幾個(gè)學(xué)生會怎 努力地去做準(zhǔn) ， 考 又會怎 心去答好每

9、一道 是不言而 的。 果每次成 他 都會有所提高， 甚至常常會有學(xué)生來一個(gè)“大 ”，此 ，我就會極夸 地在全班同學(xué)面前 他 行表 ，使他 體 到成功的喜悅，從而激 起他 努力學(xué) 的 情。 種方法在一個(gè)學(xué)期中每個(gè)差生都會 流幾次得到 的“關(guān)照 ”，它會使班里的每一個(gè)學(xué)生都 在力爭上游的學(xué) 心 中，從而保障了班 整體成 的提高。（三）關(guān)注 教育 大源自于平凡， 體 范。老子曰：“天下 事，必做于易；天下大事，必做于 ?！苯逃晒σ慌鷮W(xué)生，決不是因 有什么 烈烈的壯 ， 有的只是從常 抓起， 好地，做好操，聽好 ，寫好作 ， 好文章，寫好字 然而就在 平凡中， 只要持之以恒，就會 造奇跡。多年來，我

10、一直關(guān)注 學(xué)生的 教育。來校路上要 格遵守交通 ， 入校園要安靜有禮貌， 入教室要趕 坐好自 ， 響準(zhǔn) 好上 用的 本，下 后準(zhǔn) 好下 的 西再出去玩， 堂上要坐直身子，聽清楚老 的每一句 ， 文要拿起 站直了 ，聲音洪亮，咬字清楚，寫字姿 要端正，握筆姿 要正確，字字都要清楚大方，不能隨地吐痰，不能隨地垃圾等。 一個(gè)學(xué)生，5 / 9要管理的 太多太多， 有 ， 了使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué) 或行 ，往往需要教 囑咐幾十遍，幾百遍，甚至幾千遍。然而， 范的養(yǎng)成沒有捷徑， 只有 一點(diǎn)一滴地 累， 方能教育出一個(gè)個(gè) 秀的學(xué)生來。（四）永保一 童心每個(gè)教 都有自己的童年 代， 童年的印象 于一個(gè)小學(xué)教育

11、工作者來 ，是一種十分珍 的 富，有了它，在探索兒童心靈世界的 候，可以少走彎路，并能理解學(xué)生的 真童心，把握他 的情感世界。我 教 要盡力使自己具 “兒童心靈 ”用“兒童的大 ”去思考，用 “兒童的眼光 ”去看待，用 “兒童的情感 ”去體 ，用 “兒童的 趣”去 好 在教學(xué) 程中要保有一 童心，才能在與孩子交往的 程中找到接觸點(diǎn)和共振點(diǎn)， 把握住教育的契機(jī)。 如果 以成人的眼光看孩子，那么孩子的一切言行都是幼稚的，那些新 、奇特的想法和行 都可能被否定，那就會扼 孩子的天性和 造性。 ，只要有空，我就會盡量地和學(xué)生待在一起， 主 接近他 ，了解他 的家庭情況、 趣 好等， 以朋友的身份和學(xué)生

12、交 、游 ，用欣 的目光笑看正在游 的孩子 ，此 的孩子會玩得格外起 、格外開心，他 的心也會一下子與老 的心 地 在一起。四、常反思教學(xué)反思是一種有益的思 活 和再學(xué) 方式，每一位 秀6 / 9教師的成長都離不開教學(xué)反思。 如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，他可能永遠(yuǎn)只停留在一個(gè)新教師的水準(zhǔn)上。我國著名心理學(xué)家林崇德也提出 “優(yōu)秀教師 =教學(xué)過程 +反思 ”的成長模式。葉瀾教授說，一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。多年來，我一直堅(jiān)持著寫教育筆記，反思自己每一學(xué)期的教學(xué)工作，主要有以下幾個(gè)方面：反思成功得意之處。如教學(xué)中引起師生共振效應(yīng)的

13、做法；課堂上一些精彩的師生對答、 學(xué)生爭論等；教學(xué)思想方法和教學(xué)原則運(yùn)用的體會；教法改革和臨時(shí)應(yīng)變的教學(xué)措施； 感受最深的教材改進(jìn)和創(chuàng)造性的處理。 這些可供以后教學(xué)時(shí)參考， 并不斷改進(jìn)和完善教學(xué)的功效。反思失誤之處。側(cè)重于審視自己課堂教學(xué)的失誤之處，以及解決問題的辦法。 如問題情境的創(chuàng)設(shè)有沒有給學(xué)生思考的空間； 學(xué)習(xí)活動的組織是否有利于學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)； 小組合作學(xué)習(xí)有沒有流于形式；是否關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展等等。對它們進(jìn)行回顧、梳理，并作出深刻反思、探究和剖析，使之成為以后教學(xué)時(shí)的借鑒，同時(shí)找到針對問題的解決辦法和教學(xué)新思路， 寫出改進(jìn)的策略和“二度設(shè)計(jì) ”的新方案。反思學(xué)生見解。

14、學(xué)生的一些獨(dú)到見解猶如智慧的火花不僅能啟發(fā)同伴，對教師的教學(xué)也有開拓思維的良好作用。如課堂上學(xué)生的獨(dú)特見解、學(xué)生的精彩回答、 學(xué)生的創(chuàng)新思維等源于學(xué)生對文本的獨(dú)7 / 9特理解、對世界的獨(dú)特感受，是一種豐富的可貴的課程資源，也都是教師可利用的寶貴教學(xué)資料。反思學(xué)生的問題和建議。 學(xué)生在學(xué)習(xí)中肯定會遇到很多困難，也必然會提出各種各樣的問題，有些是個(gè)別的，有些是普遍的，也有些是教師意想不到的， 還有一些是富有創(chuàng)新性的。 可能有的問題教師一時(shí)也難以解答，這些問題應(yīng)及時(shí)記錄下來，并及時(shí)反思，以便在以后的教學(xué)中對癥下藥，實(shí)施補(bǔ)救措施。這樣做，一方面可以豐富自己的教學(xué)思維和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，另一方面也能促進(jìn)自身的教科研水平的提高。“金無足赤，人無完人”。我們只有在教學(xué)工作中多作反思，總結(jié)發(fā)揚(yáng)教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)， 改正彌補(bǔ)教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足， 不斷進(jìn)步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的教師?？傊?影響教育成功的因素還有很多很多，教無定法，成功也無定法。在學(xué)習(xí)陶行知教育思想時(shí)，有一段話特別震撼我的心靈