做一名有情懷的語文教師

1、做一名有情懷的語文教師 新形勢下的語文教學，對語文教師提出了更高的素質(zhì)要求，其中有一項重要的素質(zhì)要求就是，語文教師必須具有高尚的人文情懷。下面是為大家收集關于做一名有情懷的語文教師，歡迎借鑒參考。 記得一位哲人曾說：呵護自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!而我要說：作為一名語文教師，熱愛別人的孩子是職責，能從心里熱愛并著力教育好別人孩子的教師真的要有高尚情懷。 當然，做一名有高尚情懷的語文教師，就得遠離繁華、喧鬧和時髦，就得以一顆淡泊名利的平常心來對待頗具誘惑力的大千世界：當別人摟著女友伴著輕柔的舞曲慢慢起舞時，你就得孤燈清影認認真真地批改成摞的作業(yè);當別人猜拳助興高歌狂飲時，你就得一絲

2、不茍春風化雨般地給學生講解習題;當別人一擲千金夸富顯豪時.你就得提著菜籃東奔西走尋找便宜的菜市場;當別人游山玩水追求生活的高質(zhì)量時，你就得獨坐斗室看教科書、編復習資料、寫心得體會 做一名有高尚情懷的語文教師，前提是需要人們具備一種不被物欲橫流所左右的價值取向，需要我們能從單一枯燥的生活中看出美妙的圖畫及雋永的人生哲理：從“水清魚讀月，風靜鳥談天”中看到自然的寧靜、生活的恬淡;從“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”里洞悉景物的空曠美、意境的深邃美;從“芳林新枝催陳葉，流水前波讓后波”中領悟出社會的更替、人類文明的再創(chuàng)造做一名有高尚情懷的語文教師，還可以從書本里結識行吟澤畔的屈原，會晤隱居山林的陶潛

3、;和云游天下的李白談灑論詩，跟顛沛流離的杜甫一同感受“恨別鳥驚心”的傷感，還可以與“把酒問青天”的蘇軾一起誦讀“大江東去，浪淘盡，千古風流人物” 在花開花落、云卷云舒的校園里，做一名有高尚情懷的語文教師，其實就體驗世界上最美好的情感。當學生渴求知識的心田得到雨露滋潤時，我們擁有的是信念與崇拜;當看到一個個少年已變成風華正茂的大學生時，我們擁有的是收獲與成熟;當知道學生一次次登上領獎臺獲得廣泛的贊譽時，我收藏的是社會那彌足珍貴的由衷敬佩;當我們收到學生寄來的獲獎喜報時，我們擁有的是“青出于藍而勝于藍”的驚喜和欣慰;當我們看到一張張祝福的賀卡從祖國的四面八方飛向辦公室時，我們擁有的是學生那一顆顆純

4、潔的心，我們擁有的是祖國繁榮昌盛的明天此時，我們擁有的是幸福與自豪! 我至今還記得有一個同學，隨父母來蘇州，數(shù)理化成績優(yōu)異，就是語文、外語成績不好，尤其是語文基礎薄弱，甚至沒有初中三年級的語文水平高。他很著急，有時流露失意、失望的神態(tài)，我通過班主任老師還了解到，他家境一般，不能像別人那樣請家教輔導。我主動找到他，讓他堅信：只要清楚自己的目標、責任和主要任務，加上自己的努力就一定能見效，心頭的陰霾就一定能消除，目前的困難既是對自己的挑戰(zhàn)，也是未來的寶貴財富;自己不要彷徨猶豫、二意三心，要勇往直前;只要你不淺嘗輒止而一蹶不振，作為教師的我一定能排除時間和家務上的干擾，為你輔導，讓你專心致志地達到自

5、己的目標。 其后，不論刮風下雨，還是嚴寒酷暑，我都在周六的下午為他輔導語文。他的家長幾次要登門拜訪，我都以各種理由婉言謝絕。我知道：越是社會地位低的父母，越是迫切希望自己的后代比自己更有出息。因為他們太了解生活在社會底層的人們的辛酸，他們希望自己的后代不要像自己一樣活得如此的辛酸。但同時，越是社會地位高的父母，也會希望有個更優(yōu)秀的孩子去繼承他們財富。無數(shù)的教訓也讓我們明白這樣一個事實：無知的人，縱然家產(chǎn)萬貫也會終敗其盡，取辱于人;沒有真才實學的人，縱然千軍萬馬也只會全軍覆沒，身敗名裂;沒有知識陶冶的人，縱然發(fā)跡一時也只會龍困池塘，沒有作為。所以，我懂得一個“望子成龍，盼女成鳳”的家長的希冀與渴

6、求，我懂得一個遠離故土四處打拼的家長的內(nèi)心珍愛與提心吊膽 每次周末休息的時候，我一如既往地無償?shù)貫樗C正詩歌鑒賞中的失誤，指出現(xiàn)代文閱讀中的瑕疵，指導作文如何做到探驪得珠而又神采飛揚 方法需要點撥 思路需要規(guī)范 態(tài)度需要賦予激情 精神需要給以鼓勵 而甜美的果實需要耐心地等待 高考錄取通知書下來了，被國內(nèi)一所著名的大學錄取此時這個曾經(jīng)心存放棄的學生一定最快樂，此時這位遠離故土在蘇州打拼的清貧父母一定欣喜萬分 “誰能養(yǎng)氣塞天地，吐出自足成霓虹。”熱愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神圣，而有高尚情懷的語文教師從心里熱愛并著力教育好別人的孩子真的是職業(yè)的高遠追求。 做一名有高尚情懷的語文教師真好!

7、 秋天是個美麗的季節(jié)，也是收獲的季節(jié)，2018年10月17日，我有幸來到了山東省實驗中學參加山東省第七屆教師發(fā)展論壇，恰逢省實驗中學70華誕，來到這里參加培訓倍感榮幸。這里有理論的引領，有思想的碰撞，有經(jīng)驗的借鑒，有教學的反思，短短一天半時間，行程緊湊，內(nèi)容豐富，令人大開眼界，獲益匪淺。 一、專家引領，帶來前所未有的沖擊震撼 這次學習培訓，我有幸聆聽了山東師范大學博士生導師傅海倫教授的落實核心素養(yǎng)，打造高效課堂和上海師大教科院夏慧賢院長的讓教師成為教育知識的發(fā)現(xiàn)者和建構者上海的實踐專家報告。兩位專家的精彩講座猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，我不僅得到了不少教學上的

8、啟迪，更感受到專家的人格魅力和理想追求。 傅教授從正確理解核心素養(yǎng)、核心素養(yǎng)在數(shù)學教學的定位、課堂教學中如何落實數(shù)學核心素養(yǎng)、如何構建高效課堂四方面，理論和實踐相結合，深入淺出地給我們道出了核心素養(yǎng)發(fā)展的本質(zhì)。傅教授在講到如何構建高效課堂、落實核心素養(yǎng)時告訴我們，作為教師：一要鉆研課標，把教學理念、教學要求、教學建議、評價等都要做到心中有數(shù);二要打磨教材，站在教材編寫者的角度去研究教材，站在學習者的角度去整合教材，還要站在教育的角度去鉆研教材;三是要掌握學情，要從學生的知識基礎、認知特點、思維規(guī)律去精準定位;四是要有頂端設計，不僅要體現(xiàn)高的理念，同時還要落實到具體。他說：“沒有高的理念，永遠在

9、淺層次徘徊，我們要有高的設計，但也要落地生根，開花結果?！蔽迨歉咝嵤?，如何實施?傅教授從一堂課展開，從創(chuàng)設情境、問題驅動、突出活動、學生為本，到最后的多遠評價、素養(yǎng)達成幾方面體現(xiàn)。六是學會反思，有反思才有進步，有提煉才有成長。最后，他給我們教師提出要求：要做具有教育情懷的老師，心存大愛，真情投入，智趣啟導，上善若水，靜等花開;要做具有學科氣質(zhì)的老師，數(shù)學老師就要有抽象之道、嚴謹之實、思維之本、理性之美、智慧之源。聽完傅教授的講座，讓我體會到課堂是我們傾注心血、付出智慧，值得我們一生去耕耘的園地，作為教師，應該把握課堂教學的本質(zhì)，尊重教育規(guī)律，以人為本，著力提高學生的核心素養(yǎng)。在自己的教學上也

10、應該有毅力，堅持每天讀書學習，思考并且不斷地總結反思自己的教學。 而上海師大教科院夏慧賢院長的讓教師成為教育知識的發(fā)現(xiàn)者和建構者上海的實踐專題講座讓我為之著迷，為之折服。這是一位舉止優(yōu)雅，和藹謙遜的學者，我折服于他的淵博學識、深厚的底蘊，折服于他對教育、教師發(fā)展獨到的見解，折服于他對于知識與學術的執(zhí)著追求、折服于他智慧而又真誠寬容的人格魅力。講座中，夏院長高屋建瓴，用妙趣橫生的語言，親切幽默的講解，從枝丫性知識講到軀干性知識，從明確知識到默會知識，從言傳(聽中學)到內(nèi)化(融會貫通)，從外顯(表達)到意會(做中學)，從理論基礎講到實踐經(jīng)驗，通過大量豐富翔實的補充資料，告訴我們教師應該如何發(fā)展，作

11、為教師要know what(知事)、know why(知因)、know how(知竅)、know who(知人)，知識要知其然，知其所以然，還要何以知其所以然。夏院長口若懸河，如數(shù)家珍，妙趣橫生的講解，讓我感覺到自己知識的匱乏以及工作中的不足，讓我意識到一名優(yōu)秀的教師應是永不枯竭的河海，應有廣闊的知識，深厚的文化底蘊，飽滿的激情，橫溢的才華。教師作為一個傳道、授業(yè)、解惑者，夏院長的講座讓我們有了更強的使命感與責任感。 二、名師引路，演繹精彩華章 一直以來，心中非常仰慕教學名師們高超嫻熟的教學藝術，深厚的文化底蘊，高尚的人格魅力。這次學習，讓我目睹了省實驗中學劉婷婷老師的風采。劉老師為我們展示了

12、一節(jié)教的有深度、學的有深度的數(shù)學課指數(shù)函數(shù)，劉老師以她的智慧、熱情和創(chuàng)造精神把課堂演繹得十分精彩，她扎實的教學基本功，厚實的專業(yè)底蘊，自信自如的氣場，把我們帶入了數(shù)學味十足、思維含量高的智慧課堂。劉老師的課看起來簡簡單單，但在這簡單平常中，我們卻看到了學生真正的核心素養(yǎng)的發(fā)展。正是這簡單平常，卻值得我們細細品味：從最初的情境創(chuàng)設，到形成概念，再到探究性質(zhì)做出圖像，到拓展提升素養(yǎng)，到鞏固應用新知，到歸納提煉升華，到最后的有效落實，劉老師構建了一個“思維場”，從數(shù)到形，又從形到數(shù)，數(shù)形結合;從特殊到一般，再從一般到特殊，圍繞落實核心素養(yǎng)來進行，層次分明，立意高，理念新;劉老師的課不僅有知識的教學，

13、還有思想的滲透，透過1.01和0.99的365指數(shù)函數(shù)對比，告訴大家：數(shù)學式子里蘊含著大智慧，積跬步以致千里，積怠惰以致深淵。這些無一不讓我們體會到劉老師高超的教學藝術，睿智的教學智慧。反觀自己的課堂，是不是真正關注到了學生的發(fā)展，關注到學生的能力提升，核心素養(yǎng)的體現(xiàn)這些都值得我去思考，去實踐，去提升。 學習是快樂的!上午下午不間斷地學習，讓我豁然開朗，受益匪淺，懂得了許多自己以前不曾聽到過不曾想到過的先進教育教學理念，還糾正了我過去對一些教育教學理論或要求的片面理解認識，我也深深地感受到自己的教育理論知識儲備明顯不足，教育科研能力亟待提高;專家和名師身上所折射出的對知識不倦的追求，對學習嚴謹

14、認真的態(tài)度，讓我羞愧于自己的淺薄與懈怠。身為市名師工程人選，我重新思考自己的定位，我要不斷充實自己，提高自己，在實踐中學習，在反思中提升，讓生命的種子迸發(fā)出無限的潛能，生根 、發(fā)芽、開花，結出豐碩的果實。 老子說：“天下難事，必作于易;天下大事，必作于細?！弊鳛橐痪€教師，只要我們懷揣夢想，堅定執(zhí)著，從點滴做起，努力前行，生命必能因此而燦爛。 心中有風景，花自香滿徑! 3月17日至3月19日，我們語文組的老師到鄭州大學的南校區(qū)參加了全國語文教育論壇。在本次三天的大會上我們聆聽了名家的課堂和名家對于語文教育的思考，收獲頗多。 本次會議總體感受是：上好日常課，優(yōu)化好課堂，研究考試方向，做一個受學生歡

15、迎的語文老師。 徐杰老師說， 核心素養(yǎng)下，語文課堂其實就是兩句話，聽得懂人話，會說人話。意思是說，我們語文課是有人文情懷的課，我們語文老師是有人文情懷的老師。但是現(xiàn)實是我們的語文老師很累，心累，身累。心累是各種指導其實都是不符合語文學科特點。例如導學案的使用其實就是把語文當成數(shù)學課來講，語文的美感看不到。身累是“舉頭望明月，我在批作業(yè)?！蔽覀冋Z文老師完全可以放下這些低端的勞動，研究一些高雅的學問。研究一些有深度的，有內(nèi)涵的。成為學生高質(zhì)量生命的指導者，而不是燃燒了自己，也沒有照亮別人。例如，我們學習小石潭記的時候，我們是否把柳宗元的前世今生給了解了。而不是百度個教案就可以上課。 我們的學生其實都是能夠成才的，只不過是不同的人才。我們的學生都是合格的，只不過是不同的規(guī)格。 因此上好自己的日常課，不斷的優(yōu)化自己的課堂。不斷的多讀書，提升自己的生命質(zhì)量，關注后