山西省忻州市第一中學(xué)高二語文預(yù)習(xí)案9

1、古代詩歌鑒賞（九）教學(xué)目標(biāo)一知識與能力 1把握詠史懷古詩的概念內(nèi)涵、形式標(biāo)志、常見古地意象、結(jié)構(gòu)內(nèi)容、思想感情、常用表達(dá)技巧、風(fēng)格基調(diào)、解題思路。 2能根據(jù)所學(xué)對相應(yīng)的詠史懷古詩進(jìn)行鑒賞解讀。二過程與方法 1學(xué)生預(yù)習(xí)提供的有關(guān)詠史懷古詩的材料，不懂得地方做出標(biāo)記并提出問題。 2在記憶有關(guān)詠史懷古詩知識的基礎(chǔ)上做“自主檢測”。3教師通過對學(xué)生“自主檢測”題做題情況的批閱，進(jìn)行針對性講解，并做當(dāng)?shù)耐卣埂Ｈ楦?、態(tài)度與價值觀1與高考接軌，提前為應(yīng)對高考做準(zhǔn)備。2領(lǐng)悟詠史懷古詩的內(nèi)涵與魅力，感受詩人憂國憂民的愛國主義感情。在逐步提高詩歌鑒賞素養(yǎng)的同時，提高精神境界，樹立積極向上的人生觀價值觀。預(yù)習(xí)任務(wù)

2、一詠物抒懷詩知識簡介1、概念內(nèi)涵：詠史懷古詩是詩人在閱讀史書或瀏覽古跡時，有感于歷史人物或事件的是非，以歷史人物、歷史事件、歷史陳跡為題材，借登高望遠(yuǎn)、詠嘆史實、懷念古跡引發(fā)對時局或自己身世的共鳴，達(dá)到感慨興衰、寄托哀思、托古諷今等目的的詩歌。 2、形式標(biāo)志：標(biāo)題中有古跡、古人名，或在古跡、古人前冠以“詠”，或在古跡、古人后加“懷古”、“詠懷”等。3、結(jié)構(gòu)內(nèi)容：臨古地思古人憶其事抒己志。4、常見古地、意象：前代的都城：咸陽、長安、金陵、姑蘇、洛陽、汴京發(fā)生過重大事件的地點：驪山、赤壁、新亭、隋堤、馬嵬、華清宮、汴河歷代帝王與名人的故居、陵墓、祠廟：湘妃祠、烏江亭、陳琳墓、李白墳特定的歷史朝代：

3、六朝、吳國、隋代、安史之亂、南唐后蜀等。常見意象：吳鉤、烏衣巷、淮水、柳營、后庭花5、思想主題：感傷興衰，借古諷今。抒發(fā)昔盛今衰的感慨，暗含對現(xiàn)實的不滿，多借古諷今。如韋莊臺城。憂國傷時，表現(xiàn)國運衰微，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽、荒淫奢侈，同情下層人民的疾苦，擔(dān)憂國家的前途命運。如韋莊憶昔。感慨身世，關(guān)照自我。表達(dá)孤寂失意，希望像古人那樣建功立業(yè)的志向，抒發(fā)對古人的緬懷之情。如溫庭筠蘇武廟。類比對比，悲嘆年華易逝，壯志難酬。如李商隱賈生、辛棄疾南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷。別有寓意，啟迪后人。借古諷今，別有寄托。如王安石桂枝香金陵懷古。理性分析，獨出機杼，表達(dá)自己對歷史事實的獨特觀點，啟迪世人。如杜牧赤壁

4、。6、表現(xiàn)手法：運用典故、今昔對比、借古諷今、即事議論 7、風(fēng)格基調(diào)：一般都比較蒼勁悲涼、雄渾壯闊或含蓄沉郁。二、鑒賞詠史懷古詩的解題思路找出詩歌寫了什么歷史古跡、歷史事件、歷史人物。 分析歷史古跡、歷史事件、歷史人物的特點，弄清史實、典故的內(nèi)涵，判斷詩人的態(tài)度。根據(jù)背景、詩人的處境思想等思考詩人是感時、諷世還是傷己，判斷表達(dá)了什么思想情感。自主檢測閱讀下面這首詩，回答問題。（文本材料見中國古代詩歌散文欣賞P14自主賞析作品）蜀相杜甫丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻煩天下計，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。注：本詩是上元元年（公元760年）

5、杜甫寓居成都游諸葛武侯祠時所作。1、第二聯(lián)中“自”、“空”兩字如何理解？ 2、本詩的主旨是什么？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？ 3、清人沈德潛說自古以來詠諸葛亮詩中以楊慎升庵詩話所引武侯廟詩“為最”，“情韻聲律，無不合也”（明詩別裁），你同意他的看法嗎？請將楊慎引詩與杜詩進(jìn)行比較，說說二詩在表現(xiàn)內(nèi)容上有何異同？ 問題意見古代詩歌鑒賞（九）1、第二聯(lián)寫祠中之景其中包含著詩人的感嘆“自”與“空”使句意相反相成寫出祠中凄涼，冷落的景象和氣氛，滲透著作者瞻仰祠堂時無比感傷的內(nèi)心感受寓情于景，耐人深思。2、本詩的主旨是什么？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？詩人借歌頌諸葛亮的過人才智和豐功偉績，惋惜諸葛亮的壯志未酬，抒發(fā)了自己的功業(yè)未就的深沉感慨。3、不同意。楊慎的引詩的確“情韻聲律，無不合也”，似乎無可挑剔。在內(nèi)容上，也充分肯定、贊揚了諸葛亮的功績。在這些方面，似與杜詩并無多大不同。但還是遜了一籌，它顯得有些刻露浮薄，不及蜀相含蓄深厚。這主要與杜甫、楊慎引詩作者的不同的身世遭遇和思想感情有關(guān)。杜甫憂國憂民的博大胸懷、建功立業(yè)的雄心壯志是楊慎引詩作者不可企及的。同：均表達(dá)哀傷之情。異：蜀相