英語(yǔ)教學(xué)促進(jìn)發(fā)展

1、英語(yǔ)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展【摘要】英語(yǔ)教學(xué)要把握“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的方向。對(duì)學(xué)困生，教師要善于呵護(hù)，用發(fā)展的眼光欣賞他們，樹立其自信心；課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力；為“學(xué)”設(shè)“教”，重視發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。【關(guān)鍵詞】促進(jìn)發(fā)展 呵護(hù)欣賞 創(chuàng)設(shè)情景 學(xué)習(xí)能力關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)他們的發(fā)展是新課程的根本任務(wù)。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生的發(fā)展是新課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿”，英語(yǔ)教學(xué)要“以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。”英語(yǔ)教學(xué)必須牢牢地把握“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的方向。一、呵護(hù)學(xué)困生，用發(fā)展的眼光欣賞他們

2、學(xué)生是千差萬(wàn)別的群體，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中具有成熟性和不平衡性的特征，但發(fā)展性極強(qiáng)。從教育角度來(lái)講，學(xué)生是在教育中發(fā)展起來(lái)的。教師要承認(rèn)這個(gè)差異性，尤其要理解學(xué)困生自身存在的不足，允許他們犯學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤。新課程強(qiáng)調(diào)，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的欣賞者。缺點(diǎn)與錯(cuò)誤是學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中不成熟的具體表現(xiàn)。沒有缺陷、矛盾、就沒有發(fā)展的動(dòng)力和方向。當(dāng)然，更重要的是我們要相信每個(gè)學(xué)生都是可以積極成長(zhǎng)的，是有培養(yǎng)前途的。只要教師用心呵護(hù)，用正確的方法加以引導(dǎo)，用發(fā)展的眼光去欣賞，用愛的放大鏡去尋找閃光點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生就會(huì)光芒四射，異彩紛呈，那么學(xué)困生自我發(fā)展的信心和動(dòng)力就會(huì)成倍增長(zhǎng)。新課程強(qiáng)調(diào)，要面向每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)

3、生的發(fā)展，指的是不同學(xué)生所獲不同層次不同程度的發(fā)展。學(xué)困生基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。思維的敏捷性和深刻性稍遜，往往總是比優(yōu)生慢半拍，常?？偸菃?wèn)題剛想到一半，或者根本就沒有頭緒，教師的提問(wèn)已被他人解決，無(wú)形中失去了思考、發(fā)言和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而此時(shí)教師教學(xué)的思路也往往為這些積極思考和回答問(wèn)題的同學(xué)所吸引，學(xué)困生則無(wú)奈地被置之一旁，在一定程度上被變相地剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)。因此，教師必須充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，不要視而不見和漠不關(guān)心學(xué)困生在學(xué)習(xí)上的窘境，而要格外注意呵護(hù)他們，想方設(shè)法為其提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。教師還要設(shè)身處，充分預(yù)見到他們可能遇到的困難，并對(duì)癥下藥找出克服困難的方法。例如可以幫助他們搞

4、好課前預(yù)習(xí)、課上練習(xí)、課后關(guān)注輔導(dǎo)等，在課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)上，重視個(gè)體差異，給學(xué)困生量體裁衣，為他們準(zhǔn)備適宜思考的問(wèn)題，使不同梯度的學(xué)生學(xué)有所得。發(fā)展的、贊賞的目光是打開學(xué)困生成功之門的金鑰匙。對(duì)他們，我總是堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)的原則，及時(shí)給予安慰和鼓勵(lì)，消除其自卑心理，樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心。有時(shí)老師一個(gè)親切而肯定的眼神也會(huì)給他們無(wú)窮的精神力量。教師要讓學(xué)生知道自己必須學(xué)好英語(yǔ)目的，同時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的道路上能夠給予他們鼓勵(lì)。比如課堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題完畢時(shí)，教師可用一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言：“You are very clever”，或“very wonderful ”and so on

5、。諸如此類似呼不關(guān)緊要的贊賞和鼓勵(lì)，都會(huì)使學(xué)困生激動(dòng)不已，使學(xué)困生激動(dòng)不已，從而獲得成功的心理體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和沖動(dòng)。發(fā)展的、贊賞的眼光是閃爍著亮光的神奇寶石，拿起它教學(xué)效果就會(huì)異彩紛呈。二、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。”采用直觀教學(xué)法和實(shí)施情景教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的重要手段。利用實(shí)物、制作教具或使用教學(xué)掛圖，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺反應(yīng)能力，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的直接興趣。教師還可根據(jù)課文內(nèi)容，

6、創(chuàng)設(shè)情景、采用對(duì)話、表演小節(jié)目等有聲有色的教學(xué)活動(dòng)，將生活的情景引入課堂，溝通生活和課堂的聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)得興趣盎然，這對(duì)培養(yǎng)直接興趣和間接興趣都是大有裨益的。在初級(jí)階段的語(yǔ)言訓(xùn)練中，要充分利用日常生活中的實(shí)物，學(xué)習(xí)它們的名稱，描述它們的形態(tài)、顏色等，讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍中掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能。如在新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Starter Unit 3 What colour is it ?的教學(xué)中，我讓同一顏色衣服的學(xué)生們分類站起來(lái)，讓大家指著他們衣服說(shuō):“Its white.”，“Its red.”， “Its black .”， “Its green .”，“It s 等等。請(qǐng)他們互相問(wèn)答，

7、誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)習(xí)英語(yǔ)的畏難情緒，使他們的思維活躍，處于最佳的狀態(tài)，易學(xué)難忘。語(yǔ)言技能是構(gòu)成語(yǔ)言的重要組成部分，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)聽、說(shuō)、讀、寫和表演等技能都做了具體的要求，例如對(duì)“三級(jí)技能目標(biāo)”的描述是：“能用英語(yǔ)做游戲并在游戲中用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際”，“能做簡(jiǎn)單的角色表演?！毙抡n程強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程?；?dòng)的表現(xiàn)形式就是自我的和他人邊講不斷的交流。課堂上，教師要善于讓學(xué)生表演，運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)來(lái)參與到情景對(duì)話和表演的不同角色中，使學(xué)生受到情景的熏陶和感染，讓他們?cè)谔囟ㄇ榫跋聦W(xué)習(xí)特定的語(yǔ)言，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。如在新目標(biāo)七年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Do you like banan

8、as？的教學(xué)中，我在課堂上為學(xué)生準(zhǔn)備了香蕉、蘋果、橘子、草莓等多種水果，讓他們拿著各自喜歡的水果，然后表演互相問(wèn)答，在互動(dòng)中，學(xué)生們很快地掌握“Do you like?”，“Yes, I do.”，“No, I don t.”等語(yǔ)言，效果極佳。 此外，要做到學(xué)以致用，充分利用課外活動(dòng)這個(gè)教學(xué)陣地，堅(jiān)持不懈，讓每個(gè)學(xué)生都得到英語(yǔ)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，開英語(yǔ)角，英語(yǔ)手抄報(bào)、組織英語(yǔ)晚會(huì)，舉行英語(yǔ)演講或講故事比賽等，為學(xué)生提供直接運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展運(yùn)用英語(yǔ)的能力。三、為“學(xué)”設(shè)“教”，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力新課程倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，以自主、合作和探究為主，而教師也更多地成為學(xué)生學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者、組織者

9、和學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、促進(jìn)者。教師應(yīng)遵循學(xué)生發(fā)展的需要和狀況來(lái)設(shè)計(jì)課堂，即為“學(xué)”設(shè)“教”，“以學(xué)論教，教為了促進(jìn)學(xué)”是新課程提出的響亮口號(hào)。成長(zhǎng)無(wú)法替代，發(fā)展必須主動(dòng)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不是教出來(lái)的，只能靠培養(yǎng)。它猶如種子，發(fā)芽、生根、開花、結(jié)果都需要一定的環(huán)境，教師的作用是要去營(yíng)造這種適合學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的環(huán)境氛圍。新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立思維課程，在訓(xùn)練中自己摘到知識(shí)的果實(shí)。學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的思想一旦啟動(dòng)，就會(huì)釋放出巨大的能量。教師要從知識(shí)傳授者的傳統(tǒng)角色中釋放出來(lái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者。為“學(xué)”設(shè)“教”的理念，要求教師更多地關(guān)注學(xué)生在課堂上的反應(yīng)，并思考相應(yīng)的對(duì)

10、策，注重花時(shí)間去琢磨學(xué)生和活生生的課堂，把教學(xué)的重點(diǎn)放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上。初中英語(yǔ)教材內(nèi)容雖然相對(duì)簡(jiǎn)單，但對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)的要求很高，教師一定要注重學(xué)法指導(dǎo)，堅(jiān)持發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。遵循語(yǔ)言規(guī)律，堅(jiān)持精講多練的原則，采取靈活多樣的教法，賦予學(xué)生最大限度的課堂參與機(jī)會(huì)，加強(qiáng)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的共同發(fā)展。教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，以問(wèn)促思，以問(wèn)促學(xué)。好的提問(wèn)往往像一把火，它能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生的思考，促進(jìn)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，以達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程的目的。同是一個(gè)問(wèn)題，不同的問(wèn)法效果截然不同。例如：“Why is the invention of paper important ?”這類問(wèn)題容易使學(xué)生厭煩、難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。但是，如果換個(gè)角度提問(wèn)：“ Why can you know what happened a thousand years ago ?”，學(xué)生會(huì)感到耳目一新，容易激起思維的波瀾，有利于發(fā)展思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，有利于提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)質(zhì)量，無(wú)論是個(gè)性還是認(rèn)識(shí)能力都得到了發(fā)展。教師要注意指導(dǎo)學(xué)生理解掌握學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，提供學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)他們親身體驗(yàn)各種語(yǔ)境，通過(guò)自己的大腦去獨(dú)立思索、去辨別，課前主動(dòng)預(yù)習(xí)新課，課上積極大膽對(duì)話，課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固。鼓勵(lì)學(xué)