高中音樂(lè)教學(xué)論文總結(jié)報(bào)告4篇

1、高中音樂(lè)教學(xué)論文總結(jié)報(bào)告4篇高中音樂(lè)教學(xué)論文總結(jié)報(bào)告4篇 【篇一】摘 要在高中音樂(lè)課堂中，教師要適時(shí)的插入鋼琴教學(xué)，讓鋼琴點(diǎn)綴音樂(lè)課堂，幫助學(xué)生練習(xí)音準(zhǔn)、掌握節(jié)奏、培養(yǎng)樂(lè)感、激發(fā)情感。鋼琴在音樂(lè)教學(xué)中發(fā)揮著良好的輔助作用，它幫助學(xué)生提升音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)能力，讓高中音樂(lè)課堂更加豐富、更具魅力。關(guān)鍵詞高中；音樂(lè)；鋼琴；教學(xué) 音樂(lè)的教學(xué)是離不開(kāi)鋼琴的，高中音樂(lè)教師要把鋼琴和音樂(lè)教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在聆聽(tīng)鋼琴的過(guò)程中提高自己的音準(zhǔn)，在鋼琴教學(xué)的配合中把握音樂(lè)作品的節(jié)奏，感知音樂(lè)作品的內(nèi)涵情感，提升音樂(lè)的感知力。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟隨鋼琴旋律進(jìn)行輕聲哼唱，用鋼琴 帶動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心情緒，打造音樂(lè)課堂的生動(dòng)性。一

2、、視唱樂(lè)譜時(shí)，練習(xí)音準(zhǔn) 學(xué)歌首先要學(xué)習(xí)樂(lè)譜，樂(lè)譜學(xué)習(xí)會(huì)幫助學(xué)生解決旋律和節(jié)奏的重難點(diǎn)，防止學(xué)生演唱當(dāng)中的走音和節(jié)奏不準(zhǔn)現(xiàn)象。教師要在新授歌曲中巧妙的結(jié)合鋼琴，讓學(xué)生跟隨鋼琴進(jìn)行視唱樂(lè)譜的練習(xí)，這樣更有助于學(xué)生提高音準(zhǔn)。結(jié)合鋼琴讓學(xué)生精確地唱準(zhǔn)樂(lè)譜旋律，學(xué)會(huì)了 在聽(tīng)辨中歌唱。例如，在學(xué)唱山東民歌沂蒙山小調(diào)時(shí)，教師首先讓學(xué)生進(jìn)行了視唱樂(lè)譜的練習(xí)，教師先用模唱教唱的方法，讓學(xué)生感受音樂(lè)旋律，通過(guò)教師彈唱學(xué)生模唱熟悉歌曲樂(lè)譜，然后再進(jìn)行跟隨鋼琴模唱的方法繼續(xù)視唱。這個(gè)環(huán)節(jié)鋼琴成了教唱的老師，學(xué)生在鋼琴的配合中 輕松地找到音準(zhǔn)，并通過(guò)鋼琴的輔助作用完成獨(dú)立識(shí)譜，這種鋼琴?gòu)棾M(jìn)行模唱的練習(xí)對(duì)于提高學(xué)生的視

3、唱能力十分有效，鋼琴在視唱環(huán)節(jié)發(fā)揮了不容忽視的作用。學(xué)生進(jìn)一步熟悉了視唱旋律之后，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行集體的跟隨鋼琴視唱了，這里的集體視唱仍離不開(kāi)鋼琴，因?yàn)樵诩w當(dāng)中總會(huì)有音準(zhǔn)相對(duì)差一些的學(xué)生，他們的演唱會(huì)影響到其他學(xué)生，鋼琴的彈奏讓學(xué)生們找到了正確的音高，讓他們?cè)诼?tīng)辨中糾正自己的音準(zhǔn)，鋼琴成了他們歌唱的依據(jù)，幫助他們?cè)隈雎?tīng)中提升自己的音準(zhǔn)。對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，視唱樂(lè)譜是不可省略的一個(gè)步驟，而鋼琴在視唱環(huán)節(jié)又是必不可少的，它能幫助學(xué)生找到正確的音高，讓他們?cè)诼?tīng)辨中提高自己的音準(zhǔn)能力，也讓他們?cè)诟僖暢凶兊酶孕?，能夠自信滿(mǎn)滿(mǎn)的歌唱。二、試填歌詞時(shí)，掌握節(jié)奏 歌曲旋律基本掌握之后，就可以進(jìn)行試

4、填歌詞的環(huán)節(jié)了，教師帶領(lǐng)學(xué)生跟隨鋼琴試填歌詞，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握歌曲節(jié)奏。鋼琴在這一環(huán)節(jié)起到了關(guān)鍵性的作用，學(xué)生在跟隨鋼琴的過(guò)程中感知節(jié)奏的快慢，掌握樂(lè)句中的節(jié)奏型，順利完成歌曲的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)歌曲走進(jìn)新時(shí)代時(shí)，教師就通過(guò)運(yùn)用鋼琴伴奏來(lái)進(jìn)行試填歌詞。教師首先要教給學(xué)生如何看連音線，告訴學(xué)生當(dāng)不同的音上邊出現(xiàn)弧線連接時(shí)，就代表著這些音要唱成一個(gè)字，這個(gè)弧線就叫連音線，學(xué)生學(xué)會(huì)了看連音線，就學(xué)會(huì)了試填歌詞。教師講授完這個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，就讓學(xué)生跟隨鋼琴進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生們從前邊跟隨鋼琴旋律試填一遍歌詞，教師要根據(jù)學(xué)生的完成情況進(jìn)行進(jìn)一步的糾正和重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，教師指出學(xué)生們?nèi)菀壮鲥e(cuò)的樂(lè)句，進(jìn)行反復(fù)加重的練習(xí)，

5、讓學(xué)生加深記憶，解決音樂(lè)作品中的重難點(diǎn)。為了讓學(xué)生能夠熟練掌握歌詞節(jié)奏旋律，教師可以展開(kāi)單個(gè)學(xué)生跟琴演唱，為了讓學(xué)生感知趣味課堂，教師可以讓學(xué)生參加歌曲樂(lè)句接龍的練習(xí)，教師鋼琴 彈奏整首歌曲，學(xué)生每人一句進(jìn)行接龍歌唱，要注意句與句之間的連貫性，讓學(xué)生在趣味連接中熟悉歌曲的旋律，掌握歌曲的節(jié)奏節(jié)拍。試填歌詞結(jié)合鋼琴伴奏，讓學(xué)習(xí)變得更輕松。學(xué)生在鋼琴的輔助作用中掌握了歌曲的節(jié)奏節(jié)拍，并在鋼琴的旋律重復(fù)中熟悉了歌曲的音調(diào)，鋼琴讓他們感知了歌曲的速度及情感，幫助他們更快速地學(xué)會(huì)歌曲。三、輕聲哼唱時(shí)，培養(yǎng)樂(lè)感 高中音樂(lè)課堂中，教師要養(yǎng)成學(xué)生輕聲哼唱的良好習(xí)慣，讓學(xué)生跟隨鋼琴旋律進(jìn)行輕聲哼唱的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)

6、生更好的樂(lè)感，教師要在鋼琴?gòu)椬嘀袆?chuàng)設(shè)輕聲哼唱的意境，讓學(xué)生享受這個(gè)過(guò)程，并在跟琴演唱的過(guò)程中培養(yǎng)自己的音樂(lè)感知能力。例如，在欣賞歌曲黃水謠時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行跟隨鋼琴的輕聲哼唱，這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)可以安排在學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)歌曲之后，學(xué)生對(duì)所學(xué)歌曲有一定的認(rèn)知時(shí)，教師帶領(lǐng)他們用輕聲哼唱的方法進(jìn)一步熟悉，因?yàn)檫@樣可以讓學(xué)生更認(rèn)真地聽(tīng)辨鋼琴旋律，而且輕聲哼唱容易讓學(xué)生找到正確的歌唱位置，這種演唱方法容易把高音唱的更準(zhǔn)確，也更能表達(dá)心中的情感思想。學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用共鳴的方法歌唱，因?yàn)檫@樣能夠幫助學(xué)生把歌曲唱的更動(dòng)聽(tīng)，避免了演唱當(dāng)中的大聲喊叫，有助于學(xué)生保護(hù)自己的嗓子。教師要讓學(xué)生在鋼琴的旋律帶動(dòng)中感知音樂(lè)作品的思

7、想內(nèi)涵，準(zhǔn)確無(wú)誤的跟隨鋼琴輕聲哼唱，讓鋼琴優(yōu)美的旋律帶動(dòng)學(xué)生靈動(dòng)的思維，淋漓盡致的感受音樂(lè)課堂的美好。學(xué)生哼唱的依據(jù)是鋼琴，鋼琴成了學(xué)生演唱中必不可少的工具，有了鋼琴學(xué)生的情感投入才能更自然、更到位。在鋼琴的帶動(dòng)中學(xué)生們能夠把旋律和節(jié)奏表現(xiàn)得更準(zhǔn)確，他們?cè)谳p聲哼唱中聆聽(tīng)鋼琴的聲音，在音樂(lè)聽(tīng)辨中提升了自己的音樂(lè)感知力。四、經(jīng)典欣賞時(shí)，激發(fā)情感 高中音樂(lè)教學(xué)中有很多欣賞的溝容，欣賞教學(xué)不同于歌唱教學(xué)，更多的是讓學(xué)生在聆聽(tīng)中提升各種音樂(lè)能力，教師在欣賞課中也應(yīng)該結(jié)合鋼琴內(nèi)容，讓音樂(lè)課堂在鋼琴的帶動(dòng)中更具活力和精彩。例如，在欣賞歌曲祝酒歌時(shí)，教師就巧妙地結(jié)合了鋼琴的內(nèi)容，讓學(xué)生在鋼琴的帶動(dòng)中展現(xiàn)出更多

8、的激情。教師為了激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞的熱情，在初聽(tīng)歌曲后讓學(xué)生欣賞教師的現(xiàn)場(chǎng)范唱，教師結(jié)合鋼琴?gòu)椬噙M(jìn)行自彈自唱，聲情并茂的演唱祝酒歌，學(xué)生在這種演唱形式中更真切地感知音樂(lè)的情感。教師在彈奏中要表現(xiàn)出歌曲的歡快情緒，鋼琴在這里起到了渲染氣氛和表現(xiàn)情感的作用。除了教師范唱要用到鋼琴?gòu)棾?，?tīng)賞過(guò)程中教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生跟隨鋼琴伴奏進(jìn)行歌曲旋律的哼唱，讓學(xué)生感知音樂(lè)作品的旋律特點(diǎn)及節(jié)拍特征，讓音準(zhǔn)、節(jié)奏、情感在鋼琴的輔助下得到了良好的提高，并幫助學(xué)生增強(qiáng)音樂(lè)作品的表現(xiàn)力。教師在伴奏的過(guò)程中要注重鋼琴演奏的情緒表現(xiàn)，從而帶動(dòng)學(xué)生在欣賞過(guò)程中對(duì)音樂(lè)作品的情感表現(xiàn)。音樂(lè)欣賞課中要科學(xué)的結(jié)合鋼琴伴奏，用鋼琴現(xiàn)場(chǎng)的生

9、動(dòng)效果去感染學(xué)生的情緒，讓學(xué)生能夠用更充分的情感去表現(xiàn)作品。教師現(xiàn)場(chǎng)的示范彈唱以及學(xué)生跟隨教師鋼琴伴奏的演唱，在鋼琴的輔助作用下，水平都得到了不同程度的提升。總之，在高中的音樂(lè)課堂中，音樂(lè)教師可以適時(shí)的插入鋼琴元素，來(lái)提升音樂(lè)課堂的生動(dòng)性。教師教學(xué)與鋼琴伴奏巧妙的結(jié)合，提升了學(xué)生的音樂(lè)技能；也在潛移默化中豐富了音樂(lè)課堂的教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)?！酒俊菊恳魳?lè)是富有情感的藝術(shù)。作為一名高中音樂(lè)教師要如何上好音樂(lè)欣賞課呢？作者通過(guò)研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)教師應(yīng)該在課堂中加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重課內(nèi)外相結(jié)合，以及正確使用現(xiàn)代信息技術(shù)，才能上好一堂優(yōu)質(zhì)的高中音樂(lè)欣賞課?！娟P(guān)鍵詞】音樂(lè)欣賞

10、 高中 情感體驗(yàn) 音樂(lè)，毫無(wú)疑問(wèn)是高中教學(xué)中最充滿(mǎn)情感的課程。高中音樂(lè)課的重要內(nèi)容是音樂(lè)欣賞。什么是音樂(lè)欣賞呢？它是學(xué)生借助于聽(tīng)覺(jué)，培養(yǎng)樂(lè)感、提升藝術(shù)修養(yǎng)的審美活動(dòng)。高中音樂(lè)欣賞課不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，而且有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、全面提高學(xué)生的素質(zhì)。想上好高中音樂(lè)欣賞課，教師要怎么做呢？筆者通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與不斷的研究，談一談自己的一些教學(xué)建議。一、情感體驗(yàn)教學(xué)1、高中音樂(lè)欣賞課中情感體驗(yàn)有著舉足輕重的地位 在高中音樂(lè)欣賞課中，情感體驗(yàn)的作用是不可估量的，主要有兩個(gè)方面。一是有助于提高學(xué)生探究音樂(lè)的熱情。高中學(xué)生正處于活潑、情感豐富的青年期，音樂(lè)具有各種各樣的類(lèi)型，高中學(xué)生的

11、情感特點(diǎn)總會(huì)在某種類(lèi)型的音樂(lè)中得以體現(xiàn)，因此需要教師為學(xué)生充分地提供情感體驗(yàn)的機(jī)會(huì)；音樂(lè)具有不可阻擋的魅力，也許部分學(xué)生在一開(kāi)始并不喜愛(ài)音樂(lè)，欣賞的機(jī)會(huì)多了，自身的情感與音樂(lè)必然會(huì)迸發(fā)出強(qiáng)烈的火花，音樂(lè)消失了，但自己內(nèi)心的感受是深刻的，從而引發(fā)學(xué)生探究音樂(lè)的熱情。二是有利于學(xué)生音樂(lè)審美能力的提高與人格的完善。音樂(lè)欣賞是審美活動(dòng)，高中學(xué)生因?yàn)樾纬上鄬?duì)獨(dú)立的思想，在欣賞音樂(lè)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)不同的感覺(jué)，音樂(lè)教師只有堅(jiān)持情感體驗(yàn)原則，在學(xué)生的情感與音樂(lè)連通的時(shí)候，起重要的引導(dǎo)作用，使學(xué)生到達(dá)審美的高度；在音樂(lè)欣賞課中，通過(guò)老師的教學(xué)，學(xué)生一次又一次產(chǎn)生情感體驗(yàn)，經(jīng)過(guò)不斷的積累，情感日益豐富，精神面貌逐步升

12、華，學(xué)生的人格也在不知不覺(jué)中得以完善。音樂(lè)是易于表現(xiàn)與傳達(dá)情感的藝術(shù)，具有獨(dú)特的魅力。音樂(lè)富有情感，人類(lèi)也富有情感，兩者一拍即合，因此，對(duì)學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)的教育和培養(yǎng)可以應(yīng)用情感體驗(yàn)教學(xué)，不管從橫向還是縱向來(lái)說(shuō)效果都是最好的。情感體驗(yàn)是學(xué)生開(kāi)啟音樂(lè)旅程的通行證，有了這張通行證，學(xué)生才能深刻地感受音樂(lè)的神奇魅力，領(lǐng)悟音樂(lè)的美好。2、學(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn)的教學(xué)建議第一，多種教學(xué)手段、方法的運(yùn)用。首先可以播放一些學(xué)生在日常生活中有機(jī)會(huì)經(jīng)常聽(tīng)到的經(jīng)典名曲，比如歡樂(lè)頌、獻(xiàn)給愛(ài)麗絲等音樂(lè)名曲，吸引學(xué)生的注意力，消除學(xué)生與音樂(lè)欣賞的隔閡，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)欣賞的信心，引起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。其次，在欣賞有些陌生的音樂(lè)

13、作品時(shí)，為了使學(xué)生能夠迅速熟悉，教師可以先用通俗、有趣的語(yǔ)言對(duì)音樂(lè)作品的創(chuàng)作背景、整體內(nèi)容向?qū)W生作個(gè)簡(jiǎn)要分析，然后通過(guò)多媒體資源播放課前精心準(zhǔn)備的演奏這部音樂(lè)作品的視頻，再重新播放音樂(lè)，讓學(xué)生運(yùn)用多種方法表達(dá)自己聽(tīng)完這部作品的情感。音樂(lè)教師應(yīng)有明確的使學(xué)生產(chǎn)生情感體驗(yàn)的課程目標(biāo)，運(yùn)用各種有效教學(xué)方法努力達(dá)成目標(biāo)。第二，音樂(lè)自身內(nèi)容（音樂(lè)的要素）的訓(xùn)練。音樂(lè)藝術(shù)本身就是美的化身。在欣賞課中，可以開(kāi)展多次的節(jié)奏練習(xí)，使學(xué)生親身感受音樂(lè)之美。節(jié)奏有快慢之分，會(huì)帶動(dòng)人們不同的情感。一般來(lái)說(shuō)，節(jié)奏快則易激動(dòng)、興奮，節(jié)奏慢則平和或悲傷。教師運(yùn)用音樂(lè)自身內(nèi)容的訓(xùn)練，有利于加強(qiáng)學(xué)生的情緒體驗(yàn)。第三，以高中學(xué)生

14、的心理發(fā)展特點(diǎn)為根據(jù)。高中學(xué)生正處青春期，他們的心理特點(diǎn)是活力充沛、感情熱烈等。根據(jù)這樣的特點(diǎn)，教師在課中多播放正能量、符合高中生心理特征的音樂(lè)，引起學(xué)生的情感共鳴，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的積極性，完善他們的內(nèi)心情感世界。第四，與時(shí)代、學(xué)生實(shí)際的結(jié)合。當(dāng)今高中生生活在流行音樂(lè)無(wú)處不在的時(shí)代，我們通過(guò)觀察可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的高中生平常更多地是在欣賞流行音樂(lè)，因?yàn)槠渫ㄋ滓锥奶攸c(diǎn)似乎更能引起學(xué)生的興趣和共鳴。音樂(lè)是包容的藝術(shù)，古典音樂(lè)可以表達(dá)情感，流行音樂(lè)同樣也可以表達(dá)情感。教師用流行音樂(lè)進(jìn)行導(dǎo)入，將古典音樂(lè)與其相聯(lián)系，打破學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的陌生感；教師也可以用流行音樂(lè)拉近與學(xué)生的距離，與學(xué)生一起體驗(yàn)、探

15、討流行音樂(lè)，建立良好和諧的師生關(guān)系；流行音樂(lè)有好壞之分，教師應(yīng)該選擇傳遞正能量的流行音樂(lè)，不僅可以抒發(fā)學(xué)生的音樂(lè)情感，而且具有審美教育的意義，因此，教師要慎重地選擇合適的流行音樂(lè)。二、課內(nèi)外相結(jié)合 在課內(nèi)方面，一是鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表現(xiàn)自己欣賞音樂(lè)之后所產(chǎn)生直觀的情感，表達(dá)方式可以多種多樣。例如，可以用通俗的語(yǔ)句，可以用舞蹈形體動(dòng)作來(lái)展現(xiàn)，或者用抽象的線條符號(hào)； 二是可以讓學(xué)生扮演音樂(lè)作品中的角色，為了使學(xué)生能更好地投入角色，盡可能地使場(chǎng)景活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生親身感受角色的情感，有助于他們走進(jìn)音樂(lè)，在表演中產(chǎn)生情感體驗(yàn)；三是學(xué)會(huì)利用教室以外的場(chǎng)地，音樂(lè)欣賞課非常需要學(xué)生的參與，部分學(xué)生

16、由于性格原因比較害羞。放不開(kāi)，因此不一定要把音樂(lè)欣賞課關(guān)在一個(gè)小屋子里，為了讓學(xué)生大膽參與，可以帶學(xué)生去教室以外的場(chǎng)地，例如，在操場(chǎng)做音樂(lè)游戲，通過(guò)游戲營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，從而使學(xué)生積極參與，釋放心靈，放聲歌唱，融入音樂(lè)之中。在課外方面，因?yàn)閷W(xué)生除了音樂(lè)課還有其他課程，有比較重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，所以不能布置音樂(lè)作業(yè)占用太多的時(shí)間。但是，可以通過(guò)在課上的教學(xué)使學(xué)生深刻地感受到欣賞音樂(lè)有放松心情，緩解壓力的功能，利用這個(gè)功能讓學(xué)生在課余時(shí)間自覺(jué)地欣賞能夠與自己情感產(chǎn)生共鳴的音樂(lè)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生收藏自己在日常生活中能夠給予自己力量的音樂(lè)或是錄制美妙有趣的聲音，在課堂上留些時(shí)間讓學(xué)生分享。這樣通過(guò)課內(nèi)

17、外結(jié)合學(xué)生不僅掌握了音樂(lè)知識(shí)，也體驗(yàn)到欣賞音樂(lè)的樂(lè)趣。三、現(xiàn)代信息技術(shù)的正確使用 在當(dāng)今教育信息化背景下，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用既使音樂(lè)欣賞課堂更加和諧、更有活力，也優(yōu)化了教學(xué)手段，提供豐富的教學(xué)資源，這要求音樂(lè)教師改變以前 的教學(xué)手段，將高中音樂(lè)欣賞課與現(xiàn)代信息技術(shù)有效整合。通過(guò)觀察與研究，筆者認(rèn)為音樂(lè)教師在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助高中音樂(lè)欣賞課教學(xué)時(shí)需要注意幾個(gè)問(wèn)題：一是不要過(guò)度使用多媒體設(shè)備，容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)的混淆，教學(xué)目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)；二是教師要注重引導(dǎo)作用，在進(jìn)行多媒體展示后，教師要對(duì)展示的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)地解說(shuō)，比如這部音樂(lè)作品的內(nèi)涵與寓意，不然學(xué)生只是迷糊地聽(tīng)，不能起到學(xué)習(xí)與情感體驗(yàn)的作用，

18、因此音樂(lè)教師的引導(dǎo)作用是至關(guān)重要的?？偠灾?，為了上好一堂別出心裁的優(yōu)質(zhì)高中音樂(lè)欣賞課，我們音樂(lè)教師只有深化情感體驗(yàn)教學(xué)、注重課內(nèi)外相結(jié)合，正確使用現(xiàn)代信息技術(shù)，才能幫助學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)、欣賞音樂(lè)。通過(guò)音樂(lè)欣賞課，使學(xué)生感悟音樂(lè)之美，獲得情感體驗(yàn)與共鳴以及思想精神的滿(mǎn)足。同時(shí)，音樂(lè)教師要通過(guò)積極探索與創(chuàng)造，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，進(jìn)而提升其領(lǐng)悟生活與生命的素養(yǎng)，使音樂(lè)教育具有實(shí)質(zhì)性的美育意義，使高中音樂(lè)欣賞課綻放出絢麗的光彩！ 【篇三】摘要：低年級(jí)學(xué)生的個(gè)性具有活潑、好動(dòng)、自制力差等特點(diǎn)，唱、聽(tīng)、做、想等活動(dòng)都不能持久。特別是有些特殊的學(xué)生更要時(shí)刻關(guān)注他們，提倡不放棄，不拋棄。每個(gè)學(xué)生都是潛能生，

19、每一個(gè)學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)，不能因?yàn)椴缓先旱男袨榫湍⒘藢W(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)力。豐富的生活體驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生的表演接地氣，如果教學(xué)脫離了生活，那么學(xué)習(xí)也就顯得空洞無(wú)味。關(guān)鍵詞：教學(xué)做合一；音樂(lè)教學(xué)；感悟 這是一群低年級(jí)的學(xué)生，這一學(xué)年我從中心小學(xué)交流到村小，通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，我跟學(xué)生有了初步的了解，上起課來(lái)也稍微輕松了一些。本文是我在鄉(xiāng)村小學(xué)從事低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)的一點(diǎn)感悟。教育應(yīng)適合“實(shí)際生活” 陶行知認(rèn)為，鄉(xiāng)村教育應(yīng)以鄉(xiāng)村實(shí)際生活為指針，必須適合“鄉(xiāng)村實(shí)際生活”。作為一線教師，時(shí)刻秉承這一思想，并將這一理念運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)。還清楚地記得在教學(xué)歌曲嚨咚嗆導(dǎo)入歌曲教學(xué)時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的：（放音樂(lè)春節(jié)序曲），隨著歡快

20、的音樂(lè)，我們來(lái)到了教室，小朋友們，今天發(fā)現(xiàn)教室里有什么變化？生1：有燈籠。生2：有鞭炮。生3：有彩帶師：這像一個(gè)什么節(jié)日？生：像過(guò)年。學(xué)生們一下子進(jìn)入到學(xué)習(xí)氛圍中來(lái)，這種設(shè)計(jì)就是來(lái)源于實(shí)際生活，學(xué)生們?cè)谶@種氛圍中學(xué)習(xí)歌曲也就更加輕松愉悅了。習(xí)慣培養(yǎng)的重要性 低年級(jí)學(xué)生的個(gè)性具有活潑、好動(dòng)、自制力差等特點(diǎn)，唱、聽(tīng)、做、想等活動(dòng)都不能持久。有一次，我在上課時(shí)就遇到了這樣一件事：（片段回放）老師今天給大家?guī)?lái)了兩段樂(lè)曲，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，覺(jué)得哪一段像過(guò)年？（按序播放雪花飛舞放鞭炮選段），我在放音樂(lè)，有的學(xué)生就坐不住了，剛播放，就有個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，他在吃東西！老師他也在吃東西！”頓時(shí)課堂上像炸開(kāi)了鍋，

21、你一句我一句，一聲高過(guò)一聲，似乎我的音樂(lè)沒(méi)有他們的報(bào)告來(lái)的精彩。這下把我氣得滿(mǎn)臉通紅，但是我及時(shí)控制住了自己的情緒，深吸一口氣，拿起了手中的鈴鼓，狠狠地敲了幾下，教室里安靜了下來(lái)，跟學(xué)生們講，這會(huì)兒我們?cè)诟陕镅剑俊吧险n”！有個(gè)學(xué)生很快地回答了我，其他學(xué)生也跟著大聲說(shuō)“上課”！“對(duì)呀，上課我們能吃東西嗎？應(yīng)該怎么做呀？”“坐好！”“你真棒！”我對(duì)這個(gè)學(xué)生豎起了大拇指，其他小朋友應(yīng)該怎樣做呀？“坐好！”接著，學(xué)生們很快又回到了課堂中來(lái)，音樂(lè)繼續(xù)播放，學(xué)生們回到了我的課堂上來(lái)了，音樂(lè)聽(tīng)完了，你們覺(jué)得那一段音樂(lè)更像過(guò)年呢？“第二段”一個(gè)學(xué)生搶著說(shuō)，“好的，這個(gè)小朋友說(shuō)第二段，很好，老師希望你回答問(wèn)題的

22、時(shí)候要養(yǎng)成舉手的好習(xí)慣，要留給其他小朋友思考的余地，好嗎？”“哦”那個(gè)小朋友不好意思的低下了頭，“不過(guò)，你上課很積極，老師很喜歡你積極踴躍的學(xué)習(xí)勁兒，有時(shí)要控制一下自己，也給別人一個(gè)回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)好不好??？”“好”聽(tīng)完了我的話(huà)，這個(gè)小朋友一下子又活躍了起來(lái)，還對(duì)著我做了一個(gè)“耶”的手勢(shì)，意思是很贊同我的觀點(diǎn)。低年級(jí)學(xué)生真是一個(gè)晴雨表，我也開(kāi)心的笑了。有時(shí)不能因?yàn)槔蠋煹囊痪錈o(wú)意識(shí)的話(huà)而傷害了他們學(xué)習(xí)的激情。每一個(gè)學(xué)生都有他的閃光點(diǎn)，不能因?yàn)椴划?dāng)?shù)男袨榫湍⒘藢W(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)力，喪失了學(xué)習(xí)興趣。在我的教學(xué)過(guò)程中，如果不能適時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，就會(huì)剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。組織課堂

23、教學(xué)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成很重要，這就要求教師在課堂上不斷地引導(dǎo)、完美的設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是在潛移默化的教育中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的?；畹姆椒ā敖虒W(xué)做合一” 針對(duì)傳統(tǒng)教育“先生教而不做，學(xué)生學(xué)而不做”這一現(xiàn)狀，陶行知提出了“活的鄉(xiāng)村教育要有活的方法，活的方法就是教學(xué)做合一”。（片段回放）“小朋友們你們知道嗎？每到過(guò)年，人們都會(huì)用各種方式來(lái)慶祝這個(gè)喜慶的日子，你們想看嗎？（老師和學(xué)生一起欣賞制作的PPT、聽(tīng)賞歌曲叔伯新年好、英國(guó)兒歌新年好）。請(qǐng)你們也學(xué)著表演一下，可以嗎？學(xué)生們都想上臺(tái)表演，在我的提議和引導(dǎo)下，大家展開(kāi)了熱烈的討論，教室里一下子沸騰了，

24、很快就到了學(xué)生展示的時(shí)候了，只見(jiàn)有的小組表演時(shí)把紅領(lǐng)巾解下當(dāng)彩綢邊唱邊舞；有的幾人一組模仿敲鑼打鼓，邊走邊唱；還有的甚至邀請(qǐng)老師跟他們一起歡舞起來(lái)。學(xué)生表演多樣化，課堂氣氛很活躍，再一次掀起了高潮。如果教學(xué)設(shè)計(jì)單一，脫離了生活實(shí)際，就不能很好地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，就不能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們也會(huì)感到乏味、無(wú)趣，注意力分散。陶行知的教育理論是一個(gè)開(kāi)放發(fā)展的方法體系，它以教學(xué)做合一為基本面，以教學(xué)做為生長(zhǎng)點(diǎn)，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，使方法的運(yùn)用、改造與創(chuàng)新都建立在理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合之上，體現(xiàn)出科學(xué)性、實(shí)用性、藝術(shù)化的特征。想想自己從教也有20多年了，每一年都會(huì)遇到不同的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都懷著很強(qiáng)的

25、求知欲望，這就要求教師應(yīng)不斷地改革自己的教學(xué)方法，推陳出新，理論聯(lián)系實(shí)際，讓陶行知的教育理論時(shí)刻在我們身邊回響，我相信，只要用心一定會(huì)迎來(lái)教育的美好前景！ 【篇四】摘要美育作為素質(zhì)教育的基本，在我國(guó)教育體系中已變成不可或缺的一部分。隨著初中音樂(lè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)逐漸提升，美育成為音樂(lè)教育的重要形式。本文從美育概念出發(fā)，闡述美育素養(yǎng)的必要性和初中音樂(lè)美育教學(xué)的重要性，對(duì)音樂(lè)教育與美育的關(guān)系進(jìn)行探討，并重點(diǎn)闡述初中音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施美育的教育策略，旨在加強(qiáng)初中音樂(lè)教學(xué)中音樂(lè)審美能力全方位地培養(yǎng)。關(guān)鍵詞初中；音樂(lè)教學(xué)；審美教育；融合 審美教育是音樂(lè)課堂的主要特性。在當(dāng)前形勢(shì)下，音樂(lè)課經(jīng)常被看作是一門(mén)學(xué)習(xí)歌唱、傳授

26、技巧的課程，這并不能充分發(fā)展和實(shí)現(xiàn)審美教育的功能和作用。中學(xué)時(shí)期是學(xué)生思維與審美成長(zhǎng)的成熟時(shí)期，在這一階段實(shí)施美育教育顯得尤其重要。美育與音樂(lè)教育是密不可分的，音樂(lè)教育中須加強(qiáng)審美觀念的建立，結(jié)合二者的藝術(shù)魅力，進(jìn)行藝術(shù)教育的普及，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。一、音樂(lè)教育與美育的關(guān)系 “音樂(lè)教育指借助音樂(lè)對(duì)人的思想情感、思維品質(zhì)、知識(shí)技能等進(jìn)行有組織、有計(jì)劃、有目的的音樂(lè)教育?！?在素質(zhì)教育的實(shí)踐中，需要實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，這其中美育和音樂(lè)教育是不能分割的?！罢嬲拿烙菍⒚缹W(xué)原則滲透于各科教學(xué)后形成的教育。”美德不但可以叫作審美教育，也可以稱(chēng)作美感教育。美育的目的是為了幫助人們提

27、高對(duì)美的認(rèn)知能力、感知能力和欣賞能力，同時(shí)能夠幫助學(xué)生形成崇高的理想、高尚的情操、健全的品格和卓越的素養(yǎng)等。美育的主要目標(biāo)在于從多角度多方面提高人的審美水平，培養(yǎng)人的感悟能力、情感表達(dá)能力、創(chuàng)新能力等，并且通過(guò)一定的教育教學(xué)途徑使其充分了解和感知藝術(shù)之美、音樂(lè)之美，進(jìn)而擁有更加良好的審美心態(tài)和更為積極向上的人生態(tài)度；音樂(lè)教育則是幫助學(xué)生提升美學(xué)感知能力、訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識(shí)美和創(chuàng)造美的能力，讓學(xué)生擁有對(duì)美的品鑒能力，進(jìn)而提升其自身素養(yǎng)和人生追求。二、美育的必要性 (一)美育是學(xué)生人格塑造的需要 從根本上來(lái)說(shuō)，音樂(lè)教育是一項(xiàng)發(fā)展和塑造人類(lèi)靈魂的工程，音樂(lè)教育可以幫助中學(xué)生素質(zhì)得到全面發(fā)展，是學(xué)生人格塑造

28、的需要。柏拉圖認(rèn)為：“節(jié)奏與樂(lè)調(diào)有最強(qiáng)烈的力量浸入心靈的最深處，如果教育方式適合，它就會(huì)拿美來(lái)浸潤(rùn)心靈，使它也就因此而美化。2” 從新課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，美育屬于人文教育的重要組成部分，其通過(guò)情感共鳴，對(duì)人格塑造產(chǎn)生潛移默化的影響。音樂(lè)教育以追求人的快樂(lè)、自由和和諧為主要內(nèi)容。根據(jù)理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則與方法，我們要在音樂(lè)表演中與生活緊密聯(lián)系，藝術(shù)來(lái)源于生活，又是生活的升華，將技巧與人文內(nèi)涵結(jié)合起來(lái)，通過(guò)對(duì)情感的刺激，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文性格。例如，老師在上八年級(jí)音樂(lè)課時(shí)，通過(guò)四三拍的節(jié)奏型、膾炙人口的旋律導(dǎo)入雪絨花。觀看電影片段作為橋梁，學(xué)生直觀感受奧地利軍官的孩子們的學(xué)習(xí)方式，從而直接產(chǎn)生濃烈的愛(ài)

29、國(guó)情懷。而相對(duì)于歡快活潑的歌曲踏雪尋梅，學(xué)生通過(guò)欣賞雪絨花的優(yōu)美抒情、飽含深情的曲調(diào)，就會(huì)由衷感受生活的真實(shí)和美麗。(二)美育是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需要 中學(xué)時(shí)代進(jìn)行音樂(lè)教育是符合學(xué)生全面發(fā)展理念的3，處于學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要時(shí)期，音樂(lè)教育在這一時(shí)期具有獨(dú)特而強(qiáng)大的藝術(shù)魅力。它不僅滿(mǎn)足了學(xué)生自身審美的需要，而且對(duì)學(xué)生的興趣和愛(ài)好、情感美學(xué)進(jìn)行培養(yǎng)。正如人民音樂(lè)家冼星海所說(shuō)：“音樂(lè)，是人生最大的快樂(lè)；音樂(lè)，是陶冶性情的熔爐?！?音樂(lè)之美能使人與自然完美地融合與升華。例如，在初中學(xué)習(xí)第一首歌茉莉花時(shí)，老師通過(guò)講授法描繪江南的美景，再用多媒體播放歌曲，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)江南的精細(xì)語(yǔ)言。學(xué)生們首先就會(huì)被細(xì)膩而圓滑的

30、曲調(diào)所吸引，繼而仔細(xì)分析歌詞，以達(dá)到了解民歌特點(diǎn)和方言元素的目的。表現(xiàn)美麗女孩對(duì)芬芳花香的羞澀依戀和喜愛(ài)，贊美純潔的情感和美好的生活，從而讓學(xué)生喜愛(ài)地方民族民間音樂(lè)。在學(xué)習(xí)中，對(duì)于客觀世界學(xué)生不斷擴(kuò)大理解，借助手、腦、眼、耳等感官，在深層次的意象里理解音樂(lè)，在積極的思維中提高想象力，這便是無(wú)形的智力啟發(fā)。三、初中音樂(lè)教學(xué)中美育的重要性 (一)音樂(lè)教學(xué)是初中階段美育的主陣地 德智體美勞全面發(fā)展已成為我國(guó)素質(zhì)教育的重點(diǎn)方向，其中在培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀和思維方式的創(chuàng)造性方面，審美教育具有重要意義。盡管在初中教學(xué)中有許多實(shí)施音樂(lè)教育的方法，但受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，初中音樂(lè)教學(xué)還是過(guò)于傾向?qū)I(yè)化

31、5。音樂(lè)本是最感人、最貼近人們?nèi)粘Ｉ睢⒆钊菀妆蝗藗兘邮芎妥钕矏?ài)的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，所以音樂(lè)教學(xué)的思想觀念和教學(xué)方法需要轉(zhuǎn)變，這樣才能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。中學(xué)音樂(lè)的教育歷來(lái)為國(guó)家教育部門(mén)所重視，從有關(guān)音樂(lè)教材和書(shū)籍的編寫(xiě)，到老師的個(gè)人品質(zhì)，還有音樂(lè)教學(xué)大綱音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)6的頒布和實(shí)行，以及對(duì)課時(shí)教育效率的評(píng)估等，這些都得到了國(guó)家教育部門(mén)的高度重視。尤其是在多次修改基礎(chǔ)教育課程中提出音樂(lè)教學(xué)是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門(mén)必修課程之后，嚴(yán)格規(guī)定中學(xué)教育階段一定要進(jìn)行音樂(lè)教育，并規(guī)定了中學(xué)音樂(lè)課的準(zhǔn)則。(二)音樂(lè)教育與美育的融合是素質(zhì)教育的要求 鑒賞藝術(shù)、領(lǐng)悟藝術(shù)的重要前提就是具備一定的審美水平。由于音樂(lè)教育的獨(dú)特性，審美成了音樂(lè)教育的重要內(nèi)容。在初中音樂(lè)教學(xué)中，老師讓同學(xué)們適當(dāng)了解一些音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，可以讓同學(xué)們更能體會(huì)音樂(lè)的魅力7。有自己的體會(huì)便是對(duì)音樂(lè)所表達(dá)的美的一定理解。音樂(lè)的審美教育不僅僅是提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，還要讓學(xué)生擁有正確的音樂(lè)審美觀、良好的道德情操。我國(guó)近代的教育家蔡元培認(rèn)為：“審美教學(xué)應(yīng)該和日常的教學(xué)相對(duì)應(yīng)，這樣就可以改善品德教育?！?這個(gè)觀念尤其解釋了把藝術(shù)教育加入素質(zhì)教育中的作用。四、初中音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施美育的教育策略 (一)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生感受美 音樂(lè)的課堂教學(xué)應(yīng)該將重心放在欣賞音樂(lè)與聆聽(tīng)音樂(lè)上，因?yàn)樗囆g(shù)的聲音是音樂(lè)本