如何引導(dǎo)小學(xué)生有效進(jìn)行課外閱讀

1、如何引導(dǎo)小學(xué)生有效進(jìn)行課外閱讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的拓展和延伸，是閱讀教學(xué)的重要組成部分。那么，如何引導(dǎo)小學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀呢？一、?興趣是前提“書(shū)是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品?！弊x書(shū)可以開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，健全人格。讀書(shū)的好處有目共睹，但是，在當(dāng)今這個(gè)繽紛的世界里，動(dòng)漫、游戲等各種娛樂(lè)充斥著學(xué)生的生活，他們很難靜下心來(lái)讀課外書(shū)。因此，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣尤為重要。1.?營(yíng)造閱讀氛圍前段時(shí)間，我們學(xué)校開(kāi)展了創(chuàng)建“書(shū)香校園”活動(dòng)。學(xué)校的圍墻進(jìn)行了改建，中國(guó)傳統(tǒng)文化如

2、“三字經(jīng)”、“弟子規(guī)”及一些關(guān)于讀書(shū)的名言被刻在墻上。學(xué)校大門(mén)的電子屏幕上也會(huì)打出“每周一詩(shī)”。我會(huì)提醒學(xué)生在經(jīng)過(guò)這些地方的時(shí)候，停一停，讀一讀，記一記，讓經(jīng)典伴隨每一天。有時(shí)候，我也會(huì)出一些小題考考他們，增強(qiáng)他們的關(guān)注度。我們的教室設(shè)有圖書(shū)角，每個(gè)學(xué)生從家里帶來(lái)兩本藏書(shū)，每月更換一次。同學(xué)之間互相交流，資源共享，讓他們接觸更多更好的兒童讀物。耳濡目染，讓學(xué)生生活在書(shū)香之中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣很有好處。2.?師生共同閱讀教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)“想有好學(xué)的學(xué)生，須有好學(xué)的先生”。作為語(yǔ)文老師要喜歡讀書(shū)，雖不能做到手不釋卷，但每天必須看上幾頁(yè)，除了讀一些專(zhuān)業(yè)書(shū)，也要關(guān)注一些兒童讀物。我曾經(jīng)和學(xué)生共

3、讀一本書(shū)愛(ài)的教育，主人公安利柯記載下的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的日記，向我們展現(xiàn)了一幅成長(zhǎng)故事的連環(huán)畫(huà)卷。師生一起品讀，一起感悟，聊聊書(shū)中的人物，談?wù)剷?shū)中那些感人的故事。學(xué)生受到愛(ài)的熏陶，也感受到了讀書(shū)的樂(lè)趣?！捌嫖墓残蕾p，疑義相與析?！睂W(xué)生對(duì)師生共同閱讀極有興致，同時(shí)，教師也為學(xué)生樹(shù)立了一個(gè)讀書(shū)的榜樣。3.?課內(nèi)引向課外小學(xué)語(yǔ)文課本中有不少名著改編的故事，如三顧茅廬負(fù)荊請(qǐng)罪臥薪嘗膽等等。在教學(xué)中，我總是有意無(wú)意地給他們滲透一些和課文內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，激發(fā)他們的閱讀興趣。比如：教學(xué)林沖棒打洪教頭，學(xué)生通過(guò)具體的語(yǔ)言文字感受到林沖的武功高強(qiáng)、謙恭有禮。拓展閱讀時(shí)，我提出這樣一個(gè)問(wèn)題：林沖綽號(hào)“豹子頭”，是八十萬(wàn)禁

4、軍的教頭，有些逆來(lái)順受，他是怎樣一步一步被逼上梁山的呢？建議學(xué)生讀一讀水滸傳中與林沖相關(guān)的故事，進(jìn)一步了解林沖這個(gè)人物。在興趣驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生讀完了林沖誤入白虎堂林沖風(fēng)雪山神廟等故事。另外，洪教頭之所以與林沖打了起來(lái)，除了他本人的傲慢無(wú)禮、咄咄逼人外，柴進(jìn)的挑唆也起著不可忽視的作用。柴進(jìn)何許人也，也可以讓感興趣的同學(xué)讀一讀水滸傳中與柴進(jìn)相關(guān)的章節(jié)。二、?方法作支持“讀書(shū)不得要領(lǐng)，勞而無(wú)功?！币渤３Ｂ?tīng)到一些家長(zhǎng)抱怨：自家的孩子很愛(ài)看書(shū)，可語(yǔ)文成績(jī)不怎么好，寫(xiě)起作文來(lái)也很費(fèi)勁。不可否認(rèn)，家長(zhǎng)有些操之過(guò)急，渴望立竿見(jiàn)影，但也透露出一些同學(xué)的讀書(shū)方法有問(wèn)題。學(xué)生的課外閱讀需要一定的方法來(lái)支持，語(yǔ)文老師要教

5、給學(xué)生一些科學(xué)的閱讀方法，讓他們愛(ài)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)。1.?粗與細(xì)相結(jié)合這里所說(shuō)的“粗”指的是“粗讀”，即略讀；“細(xì)”指的是“細(xì)讀”即精讀。書(shū)籍浩如煙海，一個(gè)人即使窮盡一生，也不可能讀完所有的書(shū)。要獲取更多的知識(shí)、信息，就離不開(kāi)大量的閱讀，因此，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)略讀。首先要選擇適合自己的讀物，看看作者的簡(jiǎn)介、前言、內(nèi)容提要、目錄，然后選擇自己喜歡的篇目進(jìn)行快餐式的閱讀。讀時(shí)不必句句斟酌、字字推敲，一目十行、走馬觀花，有個(gè)大體印象即可。讀后可做一些讀書(shū)卡片，以備今后查閱資料之用。對(duì)于一些重要的、精美的、和自己學(xué)習(xí)密切相關(guān)的章節(jié)則要精讀，知道作者寫(xiě)了什么，是怎樣寫(xiě)的，為什么要這樣寫(xiě)。一些關(guān)鍵的詞句要仔細(xì)揣摩

6、，反復(fù)品味，甚至要熟讀成誦。把精讀和略讀結(jié)合起來(lái)，學(xué)生就會(huì)從課外書(shū)中汲取更多的營(yíng)養(yǎng)，讀書(shū)的效果會(huì)更好。2.?讀與說(shuō)相結(jié)合在一次培訓(xùn)會(huì)上，一位專(zhuān)家曾告訴在座的老師：把你知道的故事講給十個(gè)人聽(tīng)，這個(gè)故事就是你的啦。想一想還真有道理，講故事不同于背書(shū)，很少有人能夠照搬照抄。在講故事的時(shí)候，你會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地加上動(dòng)作、表情，甚至是自己的語(yǔ)言。十遍以后，相信這個(gè)故事會(huì)讓你改編得更加精彩。每天的晨讀課上，我會(huì)抽出三五分鐘，找一兩位同學(xué)講講前一天讀的故事。這樣既鍛煉了學(xué)生的膽量，又提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。以說(shuō)促讀，讀說(shuō)結(jié)合，可較好地增強(qiáng)讀書(shū)實(shí)效。3.?讀與寫(xiě)相結(jié)合語(yǔ)文能力其實(shí)就是學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力?！奥?tīng)、讀

7、是吸收，說(shuō)、寫(xiě)是吐納?！眱?yōu)秀的文學(xué)作品為學(xué)生提供了豐富的語(yǔ)言和寫(xiě)作范例?！白x是寫(xiě)的基礎(chǔ)，寫(xiě)是讀的升華?！弊x寫(xiě)結(jié)合，是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的有效途徑。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)精美的抄寫(xiě)本，給它取個(gè)好聽(tīng)的名字，什么“百草集”、“采蜜本”、“智慧背囊”等等，把在課外書(shū)上讀到的好詞好句、精彩片段抄下來(lái)，可對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，可進(jìn)行仿寫(xiě)，也可以寫(xiě)一寫(xiě)讀后的感受。值得一提是：讀書(shū)要有目的，但切不可急功近利。如果每讀一篇文章就要求仿寫(xiě)，學(xué)生就會(huì)把讀書(shū)當(dāng)作負(fù)擔(dān)，很難愉快地閱讀，做老師的一定要把握好這個(gè)度。三、?評(píng)價(jià)促深入在學(xué)生的課外閱讀過(guò)程中，教師還應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生的課外閱讀效果進(jìn)行適時(shí)、適當(dāng)評(píng)價(jià)

8、，評(píng)價(jià)以激勵(lì)表?yè)P(yáng)、正面引導(dǎo)為主，這將為學(xué)生形成閱讀習(xí)慣增添不竭的動(dòng)力。1.?舉辦比賽活動(dòng)為了提高學(xué)生閱讀課外書(shū)的興趣和課外閱讀的可持續(xù)展開(kāi)，我們班經(jīng)常舉辦一些讀書(shū)活動(dòng)，如講故事比賽、詩(shī)文朗誦比賽、“我與書(shū)”為主題的演講比賽、讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等。每次活動(dòng)，我還會(huì)評(píng)選出“故事大王”、“讀書(shū)小博士”等，頒發(fā)獎(jiǎng)品、證書(shū)。學(xué)生興趣盎然，競(jìng)賽活動(dòng)有效推動(dòng)了課外閱讀的進(jìn)程。2.?創(chuàng)設(shè)交流平臺(tái)學(xué)生的努力希望能得到老師和同伴的認(rèn)可，對(duì)于在課外閱讀中表現(xiàn)突出的同學(xué)，教師要及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。我經(jīng)常利用教室的展臺(tái)及七彩園地展示他們優(yōu)秀的讀書(shū)筆記。對(duì)于那些在課堂、日記、習(xí)作中能恰當(dāng)運(yùn)用課外書(shū)上所學(xué)知識(shí)、好詞佳句的同學(xué)，我會(huì)不吝贊美之詞，在全班大張旗鼓地表?yè)P(yáng)，為他豎起大拇指，并展示其作品。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，受表?yè)P(yáng)的學(xué)生都會(huì)興奮不已，甚至流下激動(dòng)的淚水，這當(dāng)然也會(huì)促進(jìn)全班同學(xué)帶著感動(dòng)，懷著期盼去開(kāi)始新的閱讀。蘇霍姆林斯基在給教師的建議中指出，請(qǐng)記住：兒童的學(xué)習(xí)越困難，