對(duì)三單與教輔作業(yè)關(guān)系的思考

1、對(duì)三單與教輔作業(yè)關(guān)系的思考所謂“有效教學(xué)”就是以學(xué)生為中心的教學(xué)，是以學(xué)生的健康成長(zhǎng)、身心受益為理念的教學(xué)。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，確立“一切能夠提高教學(xué)質(zhì)量的方法都是好方法，一切調(diào)動(dòng)教職工積極性的辦法都是好辦法”的教學(xué)思想。有效教學(xué)中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是三單的設(shè)計(jì)。下面就三單設(shè)計(jì)與教輔作業(yè)的關(guān)系我談?wù)勛约旱南敕āＲ?教輔資料有助于三單設(shè)計(jì)。 “三單” 包括“導(dǎo)讀單”“生成單”“訓(xùn)練單”，其中訓(xùn)練單設(shè)計(jì)目的是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和提升，這要借助于教輔資料。二 三單包含作業(yè)，有助于減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)。孩子的書包為何這么沉？一直是一個(gè)令人困擾的長(zhǎng)期難以解決的教育問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、家庭作業(yè)太多、睡眠時(shí)間

2、太少這些問(wèn)題都引起了社會(huì)各方的呼聲強(qiáng)烈。2010年7月29日公布的國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)對(duì)減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)又有了新的要求，指出將通過(guò)“建立學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)和公告制度”等方式，為中小學(xué)生減負(fù)。綱要還明確提出“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)是全社會(huì)的共同責(zé)任，政府、學(xué)校、家庭社會(huì)必須共同努力，標(biāo)本兼治，綜合治理”。精心設(shè)計(jì)三單，減少學(xué)生的作業(yè)量，是“減負(fù)”的重要手段之一。因此，授課教師必須優(yōu)化三單設(shè)計(jì)。在訓(xùn)練單習(xí)題的安排上，應(yīng)具有觸類旁通和舉一反三的特點(diǎn)，從“管用、有趣、適量、適度、靈活、綜合”上下功夫。堅(jiān)持“少而精”的原則，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提高作業(yè)效果。怎樣才能做到

3、這一點(diǎn)呢？圍繞教學(xué)目標(biāo)，避免作業(yè)的隨意性和盲目性。減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)不是單純地不讓學(xué)生做作業(yè)，相反，學(xué)生作業(yè)是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是復(fù)習(xí)、理解、運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)、初步形成技能的訓(xùn)練。從某種意義上來(lái)說(shuō)，作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸。教師必須圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)精心設(shè)計(jì)三單，要立足教材，挖掘教材，在教材的基礎(chǔ)上向深度和廣度延伸。另外，作業(yè)也同樣擔(dān)負(fù)著德育的重任，設(shè)計(jì)的訓(xùn)練單，在鞏固、理解、掌握知識(shí)的同時(shí)，尋找較為合適的切入口，與教學(xué)中其他環(huán)節(jié)的品德教育有機(jī)的結(jié)合，形成整體合力，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。三三單激發(fā)了學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣?；裟妨炙够f(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)研究者?！庇行?/p>

4、教學(xué)更是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要求以現(xiàn)行教材或?qū)W生對(duì)周圍世界和生活實(shí)際中的問(wèn)題為基本探究?jī)?nèi)容；以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)或合作討論為學(xué)習(xí)的形式，運(yùn)用探究式的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，來(lái)促進(jìn)英語(yǔ)綜合能力的提高。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探究，不僅能深入理解所學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)樂(lè)趣，而且能自主建構(gòu)知識(shí)，真正培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作能力，也使學(xué)生的情感和態(tài)度、價(jià)值觀都得到了教育和發(fā)展。三單化作業(yè)的實(shí)施喚醒了學(xué)生的主體意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣和積極性，轉(zhuǎn)變了一部分對(duì)作業(yè)不感興趣的學(xué)生，促使他們?cè)谧鳂I(yè)的自主性、主動(dòng)性方面有了明顯的進(jìn)步。還學(xué)生一個(gè)全新的作業(yè)世界，讓作業(yè)成為學(xué)生在知識(shí)海洋里揚(yáng)起風(fēng)帆的槳和船！設(shè)計(jì)三單，教師要著眼實(shí)際，認(rèn)真分析學(xué)情和教材，制定切實(shí)可行的設(shè)計(jì)方案。在遵循三單設(shè)計(jì)原則的同時(shí)，針對(duì)學(xué)生具體情況，通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的形式在教學(xué)中嘗試實(shí)施三單的個(gè)性化設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生在適合自己的作業(yè)中都取得成功，獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗(yàn)。三單的設(shè)計(jì)，在理論上、實(shí)踐上都帶有嘗試的性質(zhì)，因此肯定有許多值得商討的地方