人教版小學(xué)語(yǔ)文教案人物描寫一組《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》

1、 小“目標(biāo)教學(xué)模式”備課表課題第十冊(cè)22.臨死前的嚴(yán)監(jiān)生 教材簡(jiǎn)析臨死前的嚴(yán)監(jiān)生是第七單元人物描寫一組課文中的第二篇，節(jié)選自我國(guó)古典諷刺小說(shuō)儒林外史。課文節(jié)選的片斷不長(zhǎng)，只有區(qū)區(qū)三百字左右，但是語(yǔ)言精煉傳神，活脫脫地刻畫了一個(gè)吝嗇鬼形象。課文雖然短小，但半文半白的用詞與現(xiàn)在的用字有很多不同。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫監(jiān)、侄、郎等3個(gè)生字；能正確讀寫“侄兒、穿梭、郎中、諸親六眷、挑掉、登時(shí)”等詞語(yǔ)；能結(jié)合文中的注釋、聯(lián)系上下文說(shuō)出詞語(yǔ)的意思。2.通過(guò)品讀嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動(dòng)作神態(tài)的語(yǔ)句，感受嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)鮮活的吝嗇鬼形象。3.感情朗讀課文中最精彩的描寫內(nèi)容，感悟、學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)的刻畫來(lái)

2、表現(xiàn)人物內(nèi)心活動(dòng)的表達(dá)方法，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)品讀嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，揣摩嚴(yán)監(jiān)生內(nèi)心活動(dòng)，感受嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)鮮活的吝嗇鬼形象。教學(xué)難點(diǎn)感悟、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法預(yù)習(xí)作業(yè)1、 熟讀課文。2、 搜集有關(guān)儒林外史的背景資料課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)目標(biāo)分解教學(xué)操作內(nèi)容、程序（實(shí)施）課前談話老師給大家?guī)?lái)了經(jīng)典名著里的幾段人物描寫，根據(jù)人物的不同描寫方法猜猜這是哪部名著里的什么人物。（課件出示）印象嚴(yán)監(jiān)生（一）釋題，初識(shí)嚴(yán)監(jiān)生1、這堂課，咱們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位經(jīng)典人物，課件出示課題2、誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)課題音：提示監(jiān)的讀音 這是個(gè)多音字，在這里讀四聲。形：監(jiān)是上下結(jié)構(gòu)，拿起筆在課題旁邊把“監(jiān)”字端

3、端正正地寫上一遍。（注意監(jiān)的第三筆是短撇，最后一筆要寫得稍長(zhǎng)一些）義： 課題的右上角有個(gè)小一，對(duì)應(yīng)著到課文下面看看，你發(fā)現(xiàn)了什么（表示下面有注釋），誰(shuí)來(lái)告訴我監(jiān)生的意思？ “監(jiān)生”是古代對(duì)讀書人的一種稱號(hào)，你還知道哪些像這樣的稱號(hào)？就像我們常說(shuō)的秀才，舉人、進(jìn)士、狀元之類的，這位監(jiān)生姓嚴(yán)自然就叫他（嚴(yán)監(jiān)生）3、小結(jié)：借助注釋能讓我們更好地讀懂課題，一起來(lái)讀一讀這個(gè)課題。4、這嚴(yán)監(jiān)生到底是個(gè)什么樣的人物，請(qǐng)大家打開課文快速閱讀課題下方的閱讀提示。從這段話中你了解到了哪些信息？（一讀就知道嚴(yán)監(jiān)生是哪里的人物他的作者是我們還知道了在小說(shuō)里，嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)）5、小結(jié)：讀書就應(yīng)該這樣，讀完一段文字后能從中

4、了解到一些東西。 (二)讀通讀順，整體感知 1.初讀課文下面讓我們走進(jìn)課文。這篇課文是白話文，在語(yǔ)言和用字上和我們現(xiàn)在有些不同，請(qǐng)你仔仔細(xì)細(xì)，認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀，爭(zhēng)取把它讀正確。2.檢查初讀效果同學(xué)們讀書讀得特別認(rèn)真，學(xué)習(xí)就應(yīng)該這樣，讀書時(shí)扎扎實(shí)實(shí)，一字一句地把書讀到自己的心里，在你剛才讀課文的過(guò)程中，有沒(méi)有覺(jué)得哪個(gè)句子難讀？指名讀3、這篇課文中出現(xiàn)的一些字詞或語(yǔ)言我們現(xiàn)在已經(jīng)不常用了，請(qǐng)你圈出這樣的詞琢磨琢磨它的意思。反饋，指名學(xué)生回答，師隨機(jī)糾正，指導(dǎo)。（師指導(dǎo)：用現(xiàn)代常用的詞去代替它、聯(lián)系上下文、通假字）4、小結(jié)：讀這樣的文章我們也有方法：有注釋的借助注釋，沒(méi)注釋的可以聯(lián)系上下文來(lái)理解。老

5、師也給大家找來(lái)了一些，自己讀一讀。出示自此：從這以后一日重似一日：一天比一天重諸親六眷：所有親戚莫不是：莫非不曾：沒(méi)有故此：因此記念：記掛、想念登時(shí)：立刻理解了之后相信你能讀得更好，請(qǐng)你再有滋有味讀讀課文，這一次不僅要讀正確，還要讀出點(diǎn)自己的味道來(lái)。經(jīng)典嚴(yán)監(jiān)生（梳理猜測(cè) 感受形象）（一）理清文路課文能讀通了，咱們來(lái)理一理這個(gè)故事。課文主要講了臨死前的嚴(yán)監(jiān)生的什么事？（能把一篇課文讀成這樣一句話，真不錯(cuò)。）（二）感悟病重嚴(yán)監(jiān)生病得很重，我們來(lái)看看臨死前他到底是什么樣子的？（出示句子）指名讀（師指導(dǎo)讀出那個(gè)情境）嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)

6、指頭。此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生用一個(gè)詞來(lái)形容就是：奄奄一息 病入膏肓 生命垂危 危在旦夕 氣若游絲 把這些體會(huì)送到句子里再讀一讀這嚴(yán)監(jiān)生的病，原本不應(yīng)如此之重。儒林外史中有描寫，出示：燈節(jié)以后就開始心口痛，漸漸骨瘦如柴，郎中告知，需以人參調(diào)養(yǎng)方可，可這嚴(yán)監(jiān)生竟然舍不得銀子買人參，才落得這般田地。（三）梳理猜測(cè)1、已經(jīng)奄奄一息卻總不得斷氣，所以我們自然把目光投向了他從被單里伸出來(lái)的（板書：兩個(gè)指頭）按一般人的想法，一個(gè)人到了生命的盡頭念念不忘的會(huì)是什么？生答2、嚴(yán)監(jiān)生周圍的人也是這么想的，所以面對(duì)這兩個(gè)指頭，（諸親六眷）都有怎樣的猜測(cè)？讓我們快速瀏覽課文，找到相應(yīng)的句子劃上橫線，再把有關(guān)嚴(yán)監(jiān)生的反應(yīng)劃上波浪

7、線。3、全班交流，板書。諸親六眷各猜了什么？板書 ：兩個(gè)親人 兩筆銀子 兩個(gè)舅爺 4、不論是兩個(gè)親人兩筆銀子還是兩個(gè)舅爺他們都猜得合情合理，可是他們都猜對(duì)了嗎？哪里看出來(lái)。生答 5、出示句子，同桌合作讀，一人讀猜測(cè)，一人讀嚴(yán)監(jiān)生的反應(yīng)?？纯茨愕睦首x能否讓大家仿佛看到嚴(yán)監(jiān)生。指名同桌讀，師指導(dǎo)朗讀：把聲音壓低，把速度放慢（一生讀猜測(cè)一生演嚴(yán)監(jiān)生，師邊提問(wèn)：此時(shí)你的心情怎樣？你為什么把兩眼睜得滴溜圓？為什么閉上眼？（著急、憤怒失望、絕望）6、此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生真是有口不能言啊，如果可以，他會(huì)說(shuō)什么？我們來(lái)演一演這個(gè)情境。師讀猜測(cè)的話，生想象說(shuō)話。7、作者為什么不用語(yǔ)言描寫來(lái)刻畫嚴(yán)監(jiān)生？小結(jié)：你很會(huì)思考，

8、我們?cè)趯懭藭r(shí)，應(yīng)該選用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ā?、出示三次搖頭再讀（四）對(duì)比文字，體會(huì)寫法 1、讀著讀著我們發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)監(jiān)生從頭到尾一直在干什么？（搖頭）既然都是寫搖頭，那這樣寫好嗎，課件出示句子對(duì)比2、回過(guò)頭來(lái)讀一讀作者寫的這三次搖頭，說(shuō)說(shuō)妙在何處。（讓人感覺(jué)身臨其境，把人物寫得活靈活現(xiàn)；寫出了人物的不同心情）把這三種心情聯(lián)系起來(lái)你還能發(fā)現(xiàn)什么？（寫出了嚴(yán)監(jiān)生的一種心路歷程、心情變化過(guò)程）作者這么寫就讓我們一目了然，這就是學(xué)語(yǔ)文，不僅要讀懂還要琢磨作者為什么要這么寫。同學(xué)們，這么一比較，我們發(fā)現(xiàn)作者寫的這三次搖頭可不簡(jiǎn)單哪，透過(guò)嚴(yán)監(jiān)生的動(dòng)作、神態(tài)，我們感受到了他的內(nèi)心，真可說(shuō)是千言萬(wàn)語(yǔ)盡在搖頭中，再次齊

9、讀這三次搖頭。3、都奄奄一息了干嗎還讓人一而再再而三地猜，那直接讓趙氏猜不就得了（這樣就沒(méi)有一波三折，小說(shuō)最重要的是情節(jié)的曲折起伏變化）那趙氏也猜不著不是有更多的波折？（波折太多顯得太啰嗦，事不過(guò)三）4、頭是不停地?fù)u，眼睛到最后都閉上了，可那兩個(gè)指頭呢？一直舉在那里。是啊，他根本就放不下，還是他的老婆趙氏明白他的心思。趙氏慌忙揩揩眼淚走近上前道，誰(shuí)來(lái)讀？指名讀趙氏的話等趙氏挑掉一莖后，生接4、讀到這里我們明白了，出示，指名說(shuō)話練習(xí)（五）感悟吝嗇1、剛才是總不得斷氣，現(xiàn)在是登時(shí)斷了氣，你從這里讀懂了什么？出示句子同學(xué)們，臨死之前，嚴(yán)監(jiān)生應(yīng)該關(guān)心的是（自己的生命），還有什么比生命更美好的呢？此時(shí)，

10、他應(yīng)該最牽掛的是（自己的親人），還有什么比親情更可貴的呢？可是，此時(shí)，嚴(yán)監(jiān)生念念不忘的不是沒(méi)有見面的親人，更不是沒(méi)有交代清楚的遺產(chǎn)，他唯一舍不得、放不下、牽腸掛肚的竟然是兩莖燈草。2、感悟人物性格特點(diǎn)。一莖燈草能費(fèi)多少油啊，可是在嚴(yán)監(jiān)生心里看得比生命還重要。出示課文插圖：同學(xué)們看，這燈草滋滋地?zé)?，這燒的僅僅是燈草嗎？也在燒著什么？（他的心，他的生命）3、同學(xué)們，剛才我們讀過(guò)閱讀提示，知道嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)很有錢的人，你讀過(guò)這本書嗎？你知道他怎么有錢嗎？他還不是一般的有錢，在原著里還有這樣一段話，出示儒林外史第五、六回節(jié)選嚴(yán)監(jiān)生家私豪富，足有十多萬(wàn)銀子，在縣城里有鋪面二十多間，錢過(guò)百斗，僮仆成群，米

11、爛成倉(cāng)，牛馬成行。讀了這段文字你會(huì)用哪個(gè)詞來(lái)形容嚴(yán)監(jiān)生？（家財(cái)萬(wàn)貫）拿現(xiàn)在來(lái)說(shuō)，他起碼是一個(gè)（千萬(wàn)富翁）就這么個(gè)富翁，臨死前卻為那多點(diǎn)的一莖燈草總不得斷氣，又為那一莖燈草登時(shí)就斷了氣，很顯然，作者在用文字告訴我們：嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)怎樣的人？（吝嗇、摳門、一毛不拔、愛財(cái)如命、小氣）傳神嚴(yán)監(jiān)生（感受經(jīng)典）但是作者在文中提到吝嗇這兩個(gè)字了嗎？同學(xué)們，假如你們以后在生活中遇到特別小氣、吝嗇的人，你的腦海中立刻會(huì)跳出這么名字（嚴(yán)監(jiān)生）你的腦海中立刻會(huì)想到這個(gè)情景（兩根手指）。就是這么讓我們印象深刻，真不愧是描寫人物的經(jīng)典呀。拓展嚴(yán)監(jiān)生同學(xué)們，你想，像嚴(yán)監(jiān)生這樣的人會(huì)為生病的大老婆花錢看病嗎？會(huì)為大老婆的喪禮隆重操辦嗎？會(huì)用銀子為犯事的兄弟疏通關(guān)系嗎？（生：不會(huì)）