狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì) (3)

1、狼牙山五壯士教案設(shè)計(jì) 時(shí)間：2013-10-23 【教學(xué)目標(biāo)】1、理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句，體會他們熱愛人民、仇恨敵人、為祖國和人民勇于犧牲的精神，產(chǎn)生崇敬之情。2、了解課文內(nèi)容，揣摩課文的表達(dá)順序，體會課文安排材料的方法。3、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句，體會人物熱愛人民、仇恨敵人，為祖國、為人民勇于犧牲的精神。【教學(xué)難點(diǎn)】了解課文內(nèi)容，揣摩課文的表達(dá)順序，體會課文安排材料的方法。【教 具】ppt 【教學(xué)過程】一、 回顧課文內(nèi)容，質(zhì)疑導(dǎo)入1、回憶課文內(nèi)容，說出印象深的場景。（接受任務(wù)、誘敵上山、引上絕路、頂峰殲敵、

2、英勇跳崖。根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)一步追問：最震撼人心的是哪一幕？頂峰殲敵、英勇跳崖）2、提出質(zhì)疑：為什么稱為“壯士”？二、 研讀文本，體會“五壯士”的思想感情和偉大精神（一） 抓“頂峰殲敵、英勇跳崖”兩個場景，體會五壯士的崇高品質(zhì)和英雄氣概。1、 出示學(xué)習(xí)提示，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)習(xí)提示：默讀課文第四、五段，畫出感受深的句子，想想為什么稱為“壯士”。2、 集體交流。（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機(jī)點(diǎn)撥和朗讀，重點(diǎn)是以下三段）第一：胡福才剛要擰開手榴彈的蓋子，班長搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊磨盤大的石頭，大聲喊：“同志們！用石頭砸！”頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨

3、，向敵人頭上砸去。班長嗖的一聲拔出手榴彈，擰開蓋子，用盡全身氣力擲向敵人。（1）快速瀏覽，主要寫了誰？描寫了班長的什么？（班長動作）搶、奪、插、舉、喊、砸、拔、擰、擲（2）自由讀讀這段話，哪個動作給你的感受深？（3）提示：比較現(xiàn)在敵我雙方的情況。抓住一連串的動詞，想想感受到了什么。（預(yù)設(shè)：激戰(zhàn)時(shí)間長戰(zhàn)士體力消耗大；彈盡糧絕，只剩一顆手榴彈；班長負(fù)傷敵人不斷撲上來；善于指揮，英勇頑強(qiáng)，血戰(zhàn)到底的英雄氣概）（4）小結(jié)：我們抓住一連串的動詞，結(jié)合上下文更好地體會人物，這也是一種寫作方法。第二：頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。（1）讀了這句話，你看到了怎樣的

4、情景？（石頭密集，不斷砸向敵人，英勇）（2）通過學(xué)生講述日軍罪行，看畫面，教師適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)資料，了解到相關(guān)的歷史內(nèi)容。 教師語言渲染：此刻，我們還能沉默嗎？應(yīng)該怎樣做呢？齊讀句子（激發(fā)對敵人的仇恨，體會壯士的思想感情 ） 【板書：仇恨敵人】第三：他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走向懸崖，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖上往下跳。（1）在什么情況下，戰(zhàn)士們做出了這樣的選擇？（完成了掩護(hù)任務(wù)） （2）比較“第一個”、“相繼”，聯(lián)系“頂峰殲敵”，從班長和戰(zhàn)士們的行為中，你體會到什么？（班長做表率，是戰(zhàn)斗的核心，戰(zhàn)士們視死如歸、勇于獻(xiàn)身）【板書：熱愛人民、勇于

5、犧牲】（3）齊讀五壯士的口號語言渲染：這是一幅永遠(yuǎn)定格的畫面，這是一個具有英雄氣概的群體，聽他們的口號聲還在狼牙山上回蕩。3、體會壯士的含義，感悟?qū)懛ǎ?）回答質(zhì)疑“為什么稱為壯士？”（預(yù)設(shè)：熱愛人民、仇恨敵人、為祖國、為人民勇于犧牲的人，不愧為“壯士”。）（2）你是怎樣感受到的？（抓住人物的語言、動作、神態(tài)，感受人物的精神品質(zhì)。）過渡：課文是否只寫了這兩個最感人的場景？還從哪可以感受到他們不愧為“壯士”？（二） 抓次要部分，感悟五壯士的偉大精神及對表現(xiàn)人物的襯托作用。1、 自由朗讀，感受壯士的偉大精神師：瀏覽其他場景，想想五位戰(zhàn)士的壯舉給你怎樣的感受，把感受深的句子讀出來。2、 朗讀并談感受

6、（以學(xué)生發(fā)言為順序，相機(jī)指導(dǎo)）班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才命令狠狠地打。副班長葛震林打一槍就大吼一聲，好像那個細(xì)小的槍口噴不完他滿腔的怒火。戰(zhàn)士宋學(xué)義擲一顆手榴彈就把胳膊掄一圈兒，好使出渾身的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。要點(diǎn)：通過比較五位戰(zhàn)士的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)不同是有的寫神態(tài)，有的寫動作，展現(xiàn)鮮明的個性特點(diǎn)，相同之處是都表現(xiàn)了英勇善戰(zhàn)？塑造了一個英勇善戰(zhàn)的英雄群體。為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，班長斬釘截鐵地說了一聲“走”，帶頭向蓮花瓣走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。要點(diǎn)：體會“走”和“緊跟”，語言簡略，但是非常傳神，表現(xiàn)了戰(zhàn)士們的決心和

7、勇于犧牲的精神。3、 體會次要部分對人物的襯托作用學(xué)生質(zhì)疑：從課文的第四、五段已經(jīng)能夠充分感受到五壯士的崇高品質(zhì)和英雄氣概，為什么還要寫其他的場景？預(yù)設(shè)：是故事情節(jié)的發(fā)展需要；對表現(xiàn)人物的革命精神起到襯托作用。（知道五戰(zhàn)士在完成掩護(hù)任務(wù)后決定把敵人引上絕路，為了更好地掩護(hù)群眾和連隊(duì)，為祖國為人民樂于獻(xiàn)身，不愧為“壯士”。）三、 比較閱讀，體會課文安排材料的方法。（一）小組討論：比較董存瑞舍身炸暗堡和狼牙山五壯士兩篇課文， 從題目和安排材料的方法上有什么相同與不同之處？（二）交流指導(dǎo)【課件】課文名稱題目信息關(guān)鍵詞（作者意圖）表達(dá)順序結(jié)尾人物狼牙山五壯士人物、地點(diǎn)、點(diǎn)明中心壯士事情發(fā)展順序、重點(diǎn)部

8、分具體、次要部分襯托英勇跳崖，勇于犧牲群體形象董存瑞舍身炸暗堡人物、事件、點(diǎn)明中心舍身事情發(fā)展順序、重點(diǎn)部分具體、次要部分襯托激勵戰(zhàn)友，解放隆化個體形象提示：1、題目認(rèn)真審題，感悟作文命題的方法2、表達(dá)順序事情的發(fā)展順序，圍繞各自的中心選材，重點(diǎn)部分具體，次要部分對表現(xiàn)人物起到襯托作用。3、結(jié)尾（1）比較這兩篇課文的結(jié)尾，你更喜歡哪個？（2）小結(jié)：董存瑞舍身，掃清前進(jìn)的道路，這種精神激勵戰(zhàn)友，解放了隆化城。這個結(jié)尾突出了英雄“舍身”的意義。五壯士跳崖，為祖國和人民甘愿犧牲，英雄的壯語中蕩氣回腸，令人崇敬，不愧為“壯士”。由此可見，要根據(jù)文章的需要，從表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方面選擇合適的結(jié)尾。四、作業(yè)：1、摘抄并積累課文或課外描寫人物語言、動作、神態(tài)、品質(zhì)的四字詞語或成語。2、閱讀有