淺談紅寺堡區(qū)農(nóng)村學生家庭教育的現(xiàn)狀與思考

1、教育學專業(yè)（本科）畢業(yè)論文淺談紅寺堡區(qū)農(nóng)村學生家庭教育的現(xiàn)狀與思考姓 名： 李 元 真學 號： 4專 業(yè)： 教 育 學學 校： 寧夏大學目錄摘要1關鍵詞1前言1一、農(nóng)村家庭教育存在的主要問題 2（一）家庭教育缺乏責任2（二）農(nóng)村學生家長對孩子教育部重視 3 （三）家庭教育和學校教育配合不一致5二、農(nóng)村家庭教育問題的原因 6（一）農(nóng)村經(jīng)濟落后 6（二）農(nóng)村家長的教育方式方法簡單化6三、解決農(nóng)村家庭教育存在問題的對策 7 （一）社會、家長、學校共同關注農(nóng)村家庭教育問題 8（二）提高家長素質(zhì)9（三）創(chuàng)設良好的家庭學習環(huán)境，增加家庭的文化教育氛圍10（四）積極配合學校教育10參考文獻 11淺談紅寺堡區(qū)

2、農(nóng)村學生家庭教育的現(xiàn)狀與思考摘要： 濟的快速發(fā)展，城鄉(xiāng)差距的擴大，使之城鄉(xiāng)的家庭教育業(yè)在不斷的拉開距離。這種差別不縮小，不但影響農(nóng)村孩子的成長，影響農(nóng)村家庭的發(fā)展和生活質(zhì)量，也影響農(nóng)村人口質(zhì)量的提高，影響科教興國戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)，最終影響城鎮(zhèn)化的進程。因此，中國家庭教育的一個重要問題，就是關注農(nóng)村家庭教育。本文在對農(nóng)村家庭進行調(diào)查的基礎上，對農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀作了細致的分析，并針對農(nóng)村家庭教育存在的問題以及相關對策進行了深入的思考與探討，提出了解決農(nóng)村家庭教育的對策。 關鍵詞：農(nóng)村 家庭教育 現(xiàn)狀 思考前言：教育是樹人之本，家庭教育為教育之源。家庭教育在造就人才的啟蒙教育和指導人生的終身教育中，

3、具有無可替代的獨特作用，家庭教育成功與否不僅關系到孩子的前途與家庭的幸福，而且直接影響社會的精神文明建設與國家的興旺發(fā)達。中國的家庭教育，城市比農(nóng)村重視，城市比農(nóng)村投入得多，這是中國家庭教育中最大的城鄉(xiāng)差別。但是中國現(xiàn)代化的實現(xiàn)，僅有城市現(xiàn)代化和工業(yè)現(xiàn)代化是不夠的，還必須有農(nóng)村現(xiàn)代化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。望子成龍，望女成鳳是每位父母的心愿，讓子女健康快樂成長更是家庭的責任。如何營造一個適合孩子成長的環(huán)境，如何正確教育每位孩子，是每位家長必須考慮的問題，它不僅關系到億萬家庭的幸福，更關系到國家的前途和命運。其中農(nóng)村家庭教育極其缺乏，“不知道怎么教”，甚至任其發(fā)展現(xiàn)象嚴重。針對以上問題，本文作簡要概述，并

4、提幾點建議。一、農(nóng)村家庭教育存在的主要問題改革開放以來，我國農(nóng)村發(fā)生了翻天覆地地變化，農(nóng)村教育得到了發(fā)展，但貧困農(nóng)村家庭教育還存在一些不容忽視的問題。（一）家庭教育缺乏責任農(nóng)村家長一門心思地撲在生產(chǎn)和創(chuàng)收上，每天起早貪黑，沒有時間和精力去照顧、教育孩子，更談不上什么家庭教育。特別是近年來，隨著外出打工人員的增多，農(nóng)村出現(xiàn)了許多“空巢家庭”。農(nóng)村勞務輸出成為廣大農(nóng)民脫貧致富的一條重要途徑，夫妻雙方外出務工的相當普遍，他們的小孩大多為2歲到15歲之間，由于城市生活的支出高，特別是借讀費高，他們的務工收入不足以在城市生活，因此絕大多數(shù)孩子被迫留在家里。據(jù)調(diào)查，一所學校有203名學生，其中父母雙方或一

5、方外出打工而留在農(nóng)村的學生有143名，占學生總數(shù)的70.4%?！翱粘布彝ァ钡暮⒆佑蔂敔敗⒛棠袒蛘咄夤?、外婆等親屬看管，多數(shù)是“看而不管”、“管而不教”或根本“管不住”，家庭教育幾乎空白 。有的家長認為，自己的責任是送孩子上學，將他扶養(yǎng)成人，至于孩子學得怎樣，全靠他自己的努力，沒有什么明確的要求。 （二）農(nóng)村學生家長對孩子教育不重視本人在農(nóng)村小學任教時，遇到一些這樣的家長。在家訪時，我把幾位孩子學習不認真的情況向他們家長反映，家長坦言他們從未過問孩子的學習情況。農(nóng)村家長對孩子的學習漠不關心，不管不問，甚至有些家長連孩子的確切年齡和所在年級都不知道。部分家長認為孩子的學習能力是天生的，是由“八”字

6、排定的，與后天的培養(yǎng)沒有多大關系，有出息的不用教育也會有出息；沒有出息的就算再花多少功夫也是白費勁。而大部分家長認為“病要大夫看，孩子要教師教”，孩子的教育是老師的事，與己無關，他們只負責從經(jīng)濟上、生活上滿足子女的需要，把教育子女的責任完全推給了學校，孩子出了問題就怪學校和老師，一味感嘆孩子沒遇上好老師，甚至指責學校誤人子弟。農(nóng)村里，有很大一部分家長對孩子小學時期的教育很不重視，特別是良好的習慣培養(yǎng)方面，許多孩子根本就是空白。家長對孩子的關注度不高，只要他吃飽穿暖，似乎另外的就應該是學校的任務了。他們認為：孩子的成績與智力有關系，跟學校教育有關系，很少有人會認為，孩子的成長與父母的家庭教育很大

7、的關系。當哪個小孩子的學習成績不好了，家長總是存在這樣一種錯誤的偏見：我的小孩可能是讀書讀不來的！于是在平時學習習慣培養(yǎng)和重視學習的觀念教育上逐漸的疏懶，有的甚至變得不管。詢問了很多班級學習困難生的狀況，發(fā)現(xiàn)，每個班有好大一部分的孩子的成績還是可以提高上來的。他們的智力水平應該說不差，關鍵是習慣太差，學習態(tài)度存在問題，而習慣卻是靠家長和學校一起培養(yǎng)才能有效養(yǎng)成的，正確的學習態(tài)度也是在家校聯(lián)合的逐漸引導中形成的。記得許多班主任都曾經(jīng)跟我發(fā)過這樣的牢騷，每天早上檢查家庭作業(yè)的時候，總有很多孩子交白卷，不做作業(yè)。是真的家長沒有時間管孩子嗎？還是不懂怎么管？也問了些家長，他們對孩子的成績很關注，可是對

8、平時的作業(yè)卻并不怎么上心。殊不知，連作業(yè)都不肯好好做的孩子，怎么能讓他有顆勤奮上進的進取心、又怎么能讓他對待學習有個正確的態(tài)度呢？ 也有些農(nóng)村家長也說，我們同村的孩子中，有的孩子家長根本不管孩子，可這孩子怎么就學習好，習慣也好？怎么說呢，這種個案是存在的，但是并沒有普遍性。這些個例的孩子或許還是家庭不幸、或家長生活過很艱苦導致孩子思想的早熟而能約束住自己?？墒谴蟛糠值男W生應該說還不具備這樣的自我約束能力，所以家庭教育在小學階段尤其重要。農(nóng)村小學教師多年的經(jīng)驗使我們認為，一般認為正確的觀念是：小學時期如果能在這6年當中把基礎知識掌握扎實，養(yǎng)成良好的學習習慣，能養(yǎng)成基本的自我約束能力，到初中倒是

9、可以放開一些，而到高中呢，除了關注孩子的思想動態(tài)，其他的可以更放開一些。可是現(xiàn)狀是：許多家長基本上在小學時放任的，到初中等到意識到我孩子的成績不很好，然后重視；到高中的時候，尤其快高考了，更多的家長才開始高度關注，甚至放下工作陪讀、專門給孩子燒飯送飯！真有種本末倒置的感覺。對于成績中下的孩子而言，到快中考、高考了再高度關愛，怎么著也有點亡羊補牢的意味。（三）家庭教育和學校教育配合不一致家庭教育和學校教育都是大教育的組成部分，家庭教育既是學校教育的基礎，又是學校教育的補充和延伸，不少家長缺乏與學校的溝通，大多數(shù)家長即使與老師交流，也僅僅是局限于學業(yè)上。因此，家庭教育與學校教育不能很好地銜接，在雙

10、休日或節(jié)假日這段學生自我支配的時間里，“家庭管不好，學校管不到”，學生易受到社會不良風氣侵蝕，有時學校5天的思想道德教育努力常常被2天的家庭教育化為烏有，形成了現(xiàn)今特色的“5+2=0”現(xiàn)象。二、農(nóng)村家庭教育問題的原因鑒于以上問題，究其因主要有以下幾點：（一）農(nóng)村經(jīng)濟落后受經(jīng)濟狀況影響，大部分農(nóng)村家長為了維持生計而不得不拋下子女離開農(nóng)村到城里去經(jīng)商打工，將更多精力用在賺錢養(yǎng)家糊口上。有些留在農(nóng)村的家長也是整天忙于勞動，很少有閑暇時間與孩子在一起，沒有更多的精力來教育孩子，也就導致了許多家長將教育孩子的任務交給了學校和教師。因農(nóng)村經(jīng)濟落后，大部分家庭條件差，家庭收入只能是解決溫飽問題，家長們根本無

11、能為力從事家庭教育設施建設，為家庭教育提供更好的條件。（二）農(nóng)村家長的教育方式方法簡單化家庭教育是一門科學，必須強調(diào)教育的科學性。當前的家庭教育普遍方法簡單，存在著嚴而無格、寬而無度的偏頗。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：嚴厲懲罰型的這類家長約占10%20%，約占15%的家長贊成以打罵代教育，信奉“不打不成器”、“棍棒下面出孝子”。他們甚至把這種管教方式看成是關心孩子。對孩子“嚴是愛，松是害”，但“嚴”要有理，“嚴”要有格，嚴格要求孩子并非就得打罵。家長動輒就打罵孩子，一是望子成龍之心太切，“恨鐵不成鋼”；二是缺乏教育子女的方法和藝術，“說理不靈，棍棒先行”；三是忘記子女是社會的成員，不懂得以打罵來體現(xiàn)父母的希望和

12、愛意是自私、狹隘的行為。打罵孩子不僅不能教育好孩子，反而會使孩子性格壓抑，心理自卑，產(chǎn)生逆反心理，于無意中形成了“代溝”，養(yǎng)成“惟我獨尊”、脾氣暴戾等不良習慣。也有約占30%左右的家長屬于“過分保護型”。這些父母就像保姆一樣干家務，幫助孩子解決一切問題。尤其是在一些獨生子女家庭，獨生子女“嬌驕”二氣和任性比較普遍，因為只有一個孩子，所以家長們就一味地遷就、溺愛。他們不僅以金錢、物質(zhì)利誘，甚至越俎代庖，拔苗助長，唯恐自己的孩子比別人差，正如俗語戲謔所云：“莊稼人家的好，兒女自家的好”，這樣就容易使孩子養(yǎng)成“惟我獨尊”等不良習慣。于是孤傲、自滿、膽小、自私等集于孩子一身，經(jīng)常暴露出寬而無度的現(xiàn)象。

13、屬于“溫暖理解民主型”的這一類家長約占了30%。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾乎所有學習成績優(yōu)異、各方面表現(xiàn)突出的學生們都屬于“溫暖理解民主型”的。教育孩子是一項艱苦細致的工作。在教育孩子的過程中，家長的文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、品德素質(zhì)對孩子影響是綜合的，相互滲透，缺一不可。作為家長要努力提高自身素質(zhì)，根據(jù)自己的條件，揚長避短，加強對孩子的家庭教育。三、針對農(nóng)村家庭教育出現(xiàn)問題的幾點建議蘇聯(lián)著名教育學家馬卡連柯所說：現(xiàn)今的父母教育孩子，就是締造我國未來的歷史，因而也是締造世界的歷史陶行知說：教育是要在兒童自身的基礎上，過濾并運用環(huán)境的影響，以培養(yǎng)加強這創(chuàng)造力，使他長得更有力量，以貢獻于民族與人類。家庭教育

14、是學校、社會教育的基礎。良好的家庭教育，可以促進學生的健康成長。良好的家庭教育，可以促進社區(qū)形成尊師重教的良好氛圍，凈化社會風氣。而對未成年孩子的教育可以直接影響到一個國家在未來的命運。為了改變農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀，針對以上問題我建議： （一）社會、家長、學校共同關注農(nóng)村家庭教育問題教育主管部門要充分認識到農(nóng)村家庭教育的重要性，要把農(nóng)村家庭教育作為重要任務來抓。要認真做好農(nóng)村家庭教育指導、督查工作，使家庭教育工作管理規(guī)范化。政府應該適當加大對農(nóng)村家庭教育的投入，設立農(nóng)村家庭教育基金，應付必要的農(nóng)村家庭教育支出，確保家庭教育指導工作的正常運行。政府要盡最大可能挖掘農(nóng)村教育資源，大力創(chuàng)建有益孩子身心

15、的娛樂活動場所。盡最大努力發(fā)揮農(nóng)村的家庭教育功能，使農(nóng)村家庭教育工作走上制度化、規(guī)范化的軌道。廣大民工在城里做工，工資低，無力支付高額的借讀費、贊助費等，再加上城市學校僅憑一紙戶籍就把兒童擋在校門之外，致使廣大農(nóng)村兒童不能跟隨父母一起進城學習、生活，難以得到基本的家庭教育。面對這種情況，政府及有關部門應采取相應的政策和措施來解決民工子女受教育問題。家長要想方設法優(yōu)化家庭教育環(huán)境，創(chuàng)設豐富的信息環(huán)境來幫助孩子擴大視野，培養(yǎng)其探索的興趣和習慣以及陶冶情操。家長可以利用電視機為孩子選擇合適的節(jié)目，指導孩子收看；可以帶孩子到具有教育意義的場所參加一些有益身心的活動；可以為孩子選購有關書籍，訂閱報刊雜志

16、，并堅持與孩子一起閱讀、欣賞。要辦好寄宿制學校，為孩子創(chuàng)設安心學習、快樂生活的良好環(huán)境。使一些外出打工的父母能放心地把孩子委托給學校管理，由教師負責孩子的學習、衣、食、住、假日生活等內(nèi)容。學校教師要當好孩子的第二任父母。教師應該多奉獻一份愛心，給孩子多一些關注。教師在日常教學和生活中應多多留意孩子在學習中遇到的困難，在生活中的煩惱，在感情上的困惑等，以彌補家庭教育責任缺位及遠離父母給孩子帶來的親情缺失。（二）提高家長素質(zhì)農(nóng)村中小學應注重宣傳發(fā)動，加強組織領導，建立學校章程，規(guī)劃教學內(nèi)容，加強師資隊伍建設，健全教學管理，采取多種措施，努力辦好家長學校，切實提高農(nóng)村學生家長整體素質(zhì)。學校應充分發(fā)揮

17、自己的資源優(yōu)勢，將提高家長素質(zhì)當成學校的一項重要工作來抓。切忌只重形式不重內(nèi)容，學校要在調(diào)查、摸底的基礎上制定出提高農(nóng)村學生家長素質(zhì)的長遠規(guī)劃和具體實施方案。要根據(jù)家長的實際需要制定培訓計劃，確定培訓內(nèi)容。定期組織家長來校學習，提高家長素質(zhì)和教育素養(yǎng)。家長學校的授課形式應靈活多樣，可以采用課堂教學、專題講座、家庭教育論壇等形式。家庭教育論壇內(nèi)容既包括知識講座也包括家長發(fā)言、提問，使家長、教師形式互動，在互動中交流經(jīng)驗，提高認識。在實際工作中要將提高家長素質(zhì)和提高家長實施家庭教育能力緊密結合起來，側重培養(yǎng)家長掌握現(xiàn)代家庭教育理念，家庭教育知識和家庭教育方法，最終實現(xiàn)提高農(nóng)村家庭教育質(zhì)量的目的。

18、（三）創(chuàng)設良好的家庭學習環(huán)境，增加家庭的文化教育氛圍家長為孩子提供足夠的學習時間，即使在農(nóng)忙時，也不要浪費孩子的學習時間。使孩子有一個學習的小天地，梁實秋說過：一個家庭，每個孩子應該擁有一個書桌，主人應該擁有一間書房。其次，要求家長督促孩子完成家庭作業(yè)，經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。對孩子經(jīng)常犯的錯誤進行細致的講解。在學習之余，家長還可以訂閱一些有益智力的書，培養(yǎng)孩子對讀書的樂趣，增長孩子的知識面。此外，還可以帶著孩子出去走走看看，生動的畫面是許多書本上學習不到，也了解不了的，這樣，既增進了一家人的感情，也豐富了孩子的視野。這樣，形成濃厚的家庭文化教育氛圍，幫助孩子形成自覺學習的態(tài)度，改變家長對家庭教育的認識，提高家庭教育的質(zhì)量。（四）積極配合學校教育家庭教育與學校教育的目的一致，因此學校和家庭要統(tǒng)一認識，統(tǒng)一步調(diào)，相互補充，相到配合，各盡其責，使孩子受到全方位的教育和影響，家長應經(jīng)常與孩子的教師取得聯(lián)系，通報孩子在家中的情況，了解孩子在學校的表現(xiàn)與學習狀況，了解學校