教科版三年級上冊1.4. 冰融化了 教案

1、4.冰融化了【教材簡析】學(xué)生在觀察了水結(jié)冰的變化過程，了解到結(jié)冰使液態(tài)的水變成了固態(tài)的冰，同時也產(chǎn)生了繼續(xù)探索的興趣，由此自然地繼續(xù)開展觀察水變化的探究活動。在本課，學(xué)生將經(jīng)歷觀察冰融化成水的變化過程（從固態(tài)到液態(tài)），我們希望學(xué)生在關(guān)注冰狀態(tài)發(fā)生變化的同時，還能注意到狀態(tài)變化過程中的其他現(xiàn)象。本課安排了三項探究活動。第1項活動是學(xué)生用吸管或用吹風(fēng)機的熱風(fēng)向冰塊的某一個部分吹熱氣，觀察冰塊的變化，引導(dǎo)學(xué)生思考冰塊融化的原因。第2項活動是將結(jié)冰的試管放入熱水中，觀察冰融化成水的變化過程。通過在試管上做標(biāo)記，了解冰融化成水后體積會減小。第3項活動是比較水、水蒸氣和冰的相同點和不同點，并建立起三者之間

2、的轉(zhuǎn)化關(guān)系。教師可以讓學(xué)生嘗試著想實驗方法，提高他們實驗的積極性。在學(xué)生利用自己的生活經(jīng)驗想出一些辦法后，教師出示本課的實驗材料，給學(xué)生一些提示與啟發(fā)，在學(xué)生的不斷補充、完善后，梳理、整理出本課的實驗方法。比較水、水蒸氣和冰的相同和不同之處，是對本單元前4課的梳理與小結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識到水有氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)三種存在狀態(tài)，它們有相同之處，也都有各自的不同之處。學(xué)生通過用箭頭表示三者之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，了解加熱，遇冷都能使水的三態(tài)之間相互轉(zhuǎn)化?！緦W(xué)情分析】本課是基于學(xué)生在實踐水結(jié)冰的課堂后展開的，而學(xué)生對冰既熟悉又陌生，他們從小就經(jīng)常玩弄冰塊，冰融化了這個過程，學(xué)生在日常生活中有很多經(jīng)驗。但是學(xué)生可能缺少

3、細(xì)致地觀察冰融化的過程，也沒有比較過冰融化成水后的體積的變化。因此觀察并記錄冰融化成水的變化過程就成為本課重點，通過探究培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)記錄，交流表達等良好的科學(xué)習(xí)慣。冰融化成水是因為溫度升高了，但要讓學(xué)生說出熱量這個詞還需要教師進行一定的引導(dǎo)與啟發(fā)。本課還第1頁共5頁可以通過觀察水的各種圖片，播放視頻，讓學(xué)生充分感知水在自然界有氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)三種存在狀態(tài)，水的狀態(tài)變化與熱量有關(guān)，水的三種狀態(tài)之間是可以互相轉(zhuǎn)化的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.當(dāng)環(huán)境溫度高于0，冰開始融化。2.冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。雪花老師小學(xué)資料制作微信x34819133

4、32科學(xué)探究目標(biāo)1.給冰塊加熱，觀察冰塊的變化。2.觀察并記錄冰融化成水的變化過程?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1.初步感受、體驗物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性。2.養(yǎng)成在實驗觀察活動中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度，意識到細(xì)致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)在自然環(huán)境里，水蒸氣、水、冰三態(tài)共存，水的三態(tài)之間可以互相轉(zhuǎn)化?！窘虒W(xué)重難點】重點：經(jīng)歷冰融化成水的過程中現(xiàn)象的觀察。難點：感知水的狀態(tài)變化與熱量有關(guān)，水的三種狀態(tài)之間是可以互相轉(zhuǎn)化的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小組準(zhǔn)備：冰塊、吸管、蒸發(fā)皿、結(jié)冰的試管（或碎碎冰）、燒杯、熱水、記號筆、學(xué)生活動手冊等?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)2分鐘）1.這是一塊冰，如果我們給

5、冰加熱，會看到什么現(xiàn)象呢？2.揭示課題：冰融化了（板書）第2頁共5頁二、科學(xué)探索：觀察冰融化成水（預(yù)設(shè)18分鐘）材料準(zhǔn)備：冰塊、吸管、蒸發(fā)皿1.吸管吹冰塊（預(yù)設(shè)8分鐘）（1）科學(xué)家研究表明當(dāng)環(huán)境溫度高于0，冰就會開始融化。我們可以怎樣加快冰塊的融化？如果給你一臺吹風(fēng)機，你可以怎么做？如果給你一根吸管，可以怎么做？（預(yù)設(shè)：讓每一位學(xué)生體驗用吸管吹熱氣讓冰融化）（2）學(xué)生用吸管朝冰塊一個部位吹氣。（3）交流現(xiàn)象:被吹熱氣的部位冰融化的快。（4）這個現(xiàn)象說明了什么？小結(jié)：這個實驗說明了熱量增加，可以加快冰塊的融化速度。材料準(zhǔn)備：結(jié)冰的試管、燒杯、熱水、記號筆、學(xué)生活動手冊2.將結(jié)冰的試管放入熱水中（

6、預(yù)設(shè)10分鐘）（1）討論：你知道冰融化成水的過程中有哪些變化？我們可以怎么做實驗？（2）教師出示實驗材料：結(jié)冰的試管、燒杯、熱水、記號筆、學(xué)生活動手冊（3）提問：怎么利用以上材料做這個實驗？（4）教師在學(xué)生的基礎(chǔ)上補充、完善后實驗方法。提示：a.用記號筆在冰面位置做好記號，再把試管放入有熱水的燒杯里。b.冰在融化過程中用眼睛觀察，不能動手觸摸移動試管和燒杯。c.冰完全融化后再在水面做好記號。d.討論補充完成學(xué)生活動手冊。3.討論比較水、水蒸氣和冰的相同點和不同點，完成學(xué)生活動手冊三、研討：實驗發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)15分鐘）材料準(zhǔn)備：學(xué)生活動手冊雪花老師小學(xué)資料制作微信x34819133321.學(xué)生匯報實

7、驗現(xiàn)象：（1）通過實驗我們發(fā)現(xiàn)冰為什么會融化成水？（預(yù)設(shè)：吸收熱量）（板書：吸收熱量）第3頁共5頁（2）冰融化前是什么狀態(tài)的？（預(yù)設(shè)：固態(tài)）（3）冰融化一半是什么狀態(tài)的？（預(yù)設(shè)：一半水一半冰的冰水混合物）（4）冰完全融化后是什么狀態(tài)的？冰在融化過程中形態(tài)發(fā)生了什么變化？（預(yù)設(shè)：液態(tài)；固態(tài)轉(zhuǎn)化成液態(tài)）（5）除此之外你還觀察到其它什么現(xiàn)象？這可能是什么原因造成的？（預(yù)設(shè)：試管外面有小水珠，水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水珠）（6）冰完全融化成水體積有什么變化嗎？（預(yù)設(shè)：體積變?。?.學(xué)生補充。3.學(xué)生觀察水狀態(tài)的各種圖片。它們之間能不能相互轉(zhuǎn)化？4.水、水蒸氣、冰有哪些相同和不同？它們是同一種物質(zhì)嗎？（預(yù)設(shè)：

8、冰是固態(tài)的水，有一定的形狀和體積；水是液態(tài)，沒有固定的形狀，有一定的體積；水蒸氣是氣態(tài)的水，沒有固定的形狀和體積，存在于空氣中。所以它們是同一種物質(zhì)。）（板書：冰固態(tài)水液態(tài)水蒸氣氣態(tài)）5.水的狀態(tài)變化與什么有關(guān)？水的三種狀態(tài)之間是否可以互相轉(zhuǎn)化？（預(yù)設(shè)：水的狀態(tài)變化與熱量有關(guān)，水的三種狀態(tài)之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。如水遇冷轉(zhuǎn)化成冰，冰加熱轉(zhuǎn)化成水）6.教師小結(jié)：水在自然界有氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)三種存在狀態(tài)，水的狀態(tài)變化與熱量有關(guān)，水的三種狀態(tài)之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。（板書：互相轉(zhuǎn)化熱量）四、課后拓展（預(yù)設(shè)4分鐘）你們喜歡吃冰激凌嗎？雪花老師小學(xué)資料制作微信x3481913332我們課后如果要研究“在相同的條件下，冰和冰激凌哪一個融化得更塊一些？”應(yīng)該怎么做？需要注意什么問題？請同學(xué)們回家后認(rèn)真準(zhǔn)備，完成實驗?！景鍟O(shè)計】4.冰融化了吸收熱量冰固態(tài)第4頁共5頁水液態(tài)互相轉(zhuǎn)化熱量水蒸氣氣態(tài)【活動手冊使用說明】1.讓學(xué)生記錄冰的融化過程，分為三個階段記錄：冰融化前；冰融化一半；冰完全融化。表格里的記錄既可以讓學(xué)生畫圖，也可以用文字記錄，也可以圖文結(jié)合。2.讓學(xué)生用箭頭標(biāo)出水、水蒸氣和冰的轉(zhuǎn)化關(guān)系。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在箭頭上方簡單的注明水的三態(tài)的轉(zhuǎn)化條件：比如加