21一塊特別的石頭

1、金積中心學(xué)校集體備課教學(xué)設(shè)計課題21一塊特別的石頭計劃課時2授課人蔡學(xué)民教學(xué)內(nèi)容分析一塊特別的石頭是第六單元的一篇精讀課文。本單元的訓(xùn)練重點為“揣摩文章的敘述順序，抓住文章的敘述事件，體會文章的人物特點?！北疚闹饕w現(xiàn)了李四光勤于思考，數(shù)十年執(zhí)著追求的高貴品質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)1指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗誦課文，了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的，感受李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。2引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，體會作者是怎樣把內(nèi)容有順序地寫具體的。3幫助學(xué)生學(xué)會認3個生字，會寫5個生字，理解“特別、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏”等詞語。教學(xué)重難點1. 引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石

2、由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的。2.體會作者是怎樣把內(nèi)容有順序地寫具體的。教具學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)設(shè)計思路 從文章結(jié)構(gòu)看，文章是圍繞一塊特別的石頭，按照事情時間發(fā)展的順序?qū)懙?。文章淺顯易懂，應(yīng)采用以讀代講的方式，讓學(xué)生自己讀懂課文，并提出疑問。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖復(fù) 備一導(dǎo)入二、初讀課文，整體感知 一、朗讀感悟2、 學(xué)文探究：3、 總結(jié)升華：四、課外拓展第一課時課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)李四光的圖片或資料一、 導(dǎo)入談話。（板書課題）要以從課題質(zhì)疑談話導(dǎo)入，而后讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文。為什么說它是一塊特別的石頭？二、交流自己收集的圖片或資料。1、默讀課文，了解課

3、文內(nèi)容。2、畫出要求認識的字，借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。 第二課時1、理清文章的順序：李四光與同學(xué)們玩捉迷藏對巨石的由來產(chǎn)生疑問；向長輩請教沒能解答他的疑問；去英國留學(xué)才逐漸明白了其中原因；回到家鄉(xiāng)考察，取得震驚世界的研究成果。 1 這塊石頭特別在哪里？讀課文有關(guān)段落找答案。2時間長了，李四光對這塊大石頭產(chǎn)生了疑問：“這么大的一塊石頭，是從哪里來的呢？”2 李四光為了解開這個問題，都問了誰？結(jié)果怎樣？4學(xué)生匯報：（1）“石頭從哪里來的？本來就有的唄！”小朋友的回答李四光不滿意。（2）陳二爹的回答李四光不相信。（3）爸爸的回答引起李四光進一步思考，仍不滿意。5“真是打破沙鍋問到底！

4、”李四光要自己解開這個謎題。他是如何研究的？默讀課文，劃出有關(guān)語句。讀讀這些詞句，想想你有什么體會？練習(xí)朗讀，小組內(nèi)評讀。第十自然段：“考察研究、發(fā)現(xiàn)、推翻”，感受李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。練習(xí)朗讀，體現(xiàn)對關(guān)鍵詞語的理解。1孤零零的巨石聯(lián)系著千萬年前地質(zhì)事件，童年的疑問引發(fā)了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常。好奇的童心所發(fā)現(xiàn)的問題可蘊含著巨大價值。所以李四光成為我國“著名的地質(zhì)學(xué)家”。2結(jié)合課文內(nèi)容說說，李四光取得這個成果靠的是什么？1許多在科學(xué)研究上做出一番成就的人從小就善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎(chǔ)，回去找找這方面的材料。2愿同學(xué)們也懷有強烈

5、的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。 1、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加 注音或查字典，也可以問同學(xué)。2、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。請同學(xué)們提出不理解的地方。3、 學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。1.抓住第三自然段中的“巨石”、“孤零零”，說說它的特別之處。反復(fù)讀句子，練習(xí)讀出語氣?？床鍒D。練習(xí)讀出語氣：小朋友們認為“太可笑、太奇怪”了李四光真會動腦筋。第九自然段：抓住“學(xué)習(xí)、考察、想”等詞語，感悟李四光對大石頭能產(chǎn)生那么多“為什么”！看插圖，李四光回家鄉(xiāng)專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。學(xué)生朗讀堅持不懈課前收集有關(guān)知識對文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。了望學(xué)生對本課生字的認讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動認字的習(xí)慣。充分相信學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的認知水平和能力來進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。加強語文學(xué)習(xí)的操作性、實踐性。使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。品味詞句，引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程啟發(fā)學(xué)生的想像力，發(fā)展學(xué)生語言，引發(fā)學(xué)生分析思考