“嵌套”的重復(fù)命令

1、嵌套的“重復(fù)”命令課 題嵌套的“重復(fù)”命令課 時(shí)2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容LOGO嵌套的“重復(fù)”命令。嵌套的“重復(fù)”命令，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解其格式相對(duì)容易一些（只不過(guò)是重復(fù)命令里面又套了一個(gè)重復(fù)命令），如何利用嵌套的“重復(fù)”命令畫(huà)旋轉(zhuǎn)圖形對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解上有一定的難度，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面： 搞不清畫(huà)這個(gè)圖形都在重復(fù)哪些動(dòng)作？ 畫(huà)完單個(gè)圖形之后應(yīng)旋轉(zhuǎn)的角度？教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1知識(shí)：學(xué)習(xí)重復(fù)命令套重復(fù)命令，利用學(xué)習(xí)的命令畫(huà)小風(fēng)車，并自己創(chuàng)作圖案。2通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生理解嵌套的“重復(fù)”命令格式，掌握利用旋轉(zhuǎn)畫(huà)圖的方法，能夠熟練運(yùn)用嵌套的重復(fù)命令畫(huà)圖。2技能：學(xué)習(xí)重復(fù)命令套重復(fù)命令，并用命令畫(huà)圖。使學(xué)生能夠利用

2、信息技術(shù)手段理解旋轉(zhuǎn)畫(huà)圖的數(shù)學(xué)思維方式。情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過(guò)對(duì)重復(fù)命令套重復(fù)命令的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主探究由正多邊形組成的圖案的畫(huà)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)PC LOGO語(yǔ)言的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用嵌套的“重復(fù)”命令繪圖。理解嵌套的“重復(fù)”命令格式。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)重復(fù)命令套重復(fù)命令。掌握利用嵌套的“重復(fù)”命令畫(huà)旋轉(zhuǎn)圖形的方法和規(guī)律。課前準(zhǔn)備教師：制作CAI課件 學(xué)生：準(zhǔn)備課本、練習(xí)本、鋼筆等本課的教學(xué)內(nèi)容，必須在學(xué)生充分理解重復(fù)命令的基礎(chǔ)上展開(kāi)，因此在教學(xué)時(shí)，采用展示作品的形式引入，放手讓學(xué)生大膽討論、實(shí)踐，從而總結(jié)歸納出畫(huà)這樣圖形的方法。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要起到穿針引線和啟發(fā)點(diǎn)撥的作用，積極引

3、導(dǎo)、幫助學(xué)生完成自主探索的過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。最后教師可以綜合學(xué)生的課堂表現(xiàn)給出評(píng)價(jià)，主要從三個(gè)方面進(jìn)行：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本課了解、掌握嵌套的“重復(fù)”命令。運(yùn)用嵌套的“重復(fù)”命令能畫(huà)出旋轉(zhuǎn)的圖形。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，能運(yùn)用嵌套的“重復(fù)”命令繪制出不同的圖形。 教學(xué)方法 本課教學(xué)建議采用啟發(fā)式教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 過(guò) 程教法、學(xué)法導(dǎo)入新課一、復(fù)習(xí):1、同學(xué)們，誰(shuí)知道周角是多少度？什么樣的角是周角？2、提問(wèn):重復(fù)命令的格式是什么?repeat 重復(fù)次數(shù)需要重復(fù)執(zhí)行的命令3、請(qǐng)同學(xué)們用重復(fù)命令繪出邊長(zhǎng)100步的正三角形。正三角形：REPEAT 3FD 1

4、00 RT 120教師以新代舊，復(fù)習(xí)和鞏固過(guò)去所學(xué)過(guò)的基本繪圖命令，從而加深學(xué)生理解和鞏固。上機(jī)教學(xué)環(huán)節(jié)一、小風(fēng)車出示小風(fēng)車。任務(wù)分析：這個(gè)圖形中重復(fù)的圖形是什么？重復(fù)了幾次？如果要完成這個(gè)圖形，應(yīng)該怎么做？（讓學(xué)生板演）REPEAT 2 FD 100 RT 120 RT 90（畫(huà)出圖案的第一部分） REPEAT 2 FD 100 RT 120 RT 90（畫(huà)出圖案的第二部分） REPEAT 2 FD 100 RT 120 RT 90（畫(huà)出圖案的第三部分） REPEAT 2 FD 100 RT 120 RT 90（畫(huà)出圖案的第四部分） 實(shí)際輸入命令試一下，是不是畫(huà)出了風(fēng)車？師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些

5、命令，有什么特點(diǎn)？小海龜在重復(fù)怎么樣的操作？繪制單個(gè)圖形；旋轉(zhuǎn)角度。5、知識(shí)遷移：能否使用上節(jié)課學(xué)習(xí)的重復(fù)命令來(lái)簡(jiǎn)化剛才的命令？（讓學(xué)生在黑板上直接改寫(xiě),其他學(xué)生在本子上試寫(xiě)簡(jiǎn)化后的“重復(fù)”命令）按照我們已知的重復(fù)命令格式，括號(hào)內(nèi)是需要重復(fù)的命令，括號(hào)外是重復(fù)的個(gè)數(shù)，這樣的命令格式，你能試著編寫(xiě)一下畫(huà)小風(fēng)車的命令嗎？可以兩個(gè)人討論一下。6、試一試用一條命令能畫(huà)出這個(gè)風(fēng)車嗎？REPEAT 5 REPEAT 3FD 100 RT 120 RT 907、再觀察一下這條命令，你還能發(fā)現(xiàn)什么？輸入這組命令時(shí)應(yīng)該注意些什么？使用了兩個(gè)“repeat”，重復(fù)命令內(nèi)又有重復(fù)命令，大的套著小的，小的嵌入大的，我

6、們把它叫做嵌套的“重復(fù)”命令（板書(shū)）。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。嵌套允許有多層嵌套，每層各有一對(duì)中括號(hào)。師：在LOGO畫(huà)圖中，我們可以運(yùn)用重復(fù)命令嵌套的方法，通過(guò)一些基本圖形來(lái)旋轉(zhuǎn)，從而構(gòu)成更豐富的圖形圖案，你們想試試嗎？師：在行動(dòng)之前，我們先來(lái)觀察重復(fù)命令套用重復(fù)命令的時(shí)候，應(yīng)該注意哪些地方呢？嵌套允許多層嵌套； 每層都有自己的重復(fù)次數(shù)； 每層各有一對(duì)中括號(hào)。 由此，我們可以得出多層重復(fù)命令的基本格式是REPEAT 個(gè)數(shù) REPEAT 邊數(shù)FD 邊長(zhǎng) RT 360/邊數(shù) RT 360個(gè)數(shù) 8、把剛才的風(fēng)車再畫(huà)一下，看誰(shuí)已經(jīng)會(huì)用嵌套的“重復(fù)”命令畫(huà)風(fēng)車了？三、課堂練習(xí)：老師這里還有一個(gè)風(fēng)車

7、，同學(xué)們看誰(shuí)能先畫(huà)出來(lái)。這個(gè)風(fēng)車的圖形應(yīng)該怎么畫(huà)呢？這個(gè)風(fēng)車的圖形是由五個(gè)完全相同的正三角形組成的。小海龜從母位出發(fā)，每畫(huà)完一個(gè)正三角形，要旋轉(zhuǎn)一定的角度，才能轉(zhuǎn)向下一個(gè)正三角形的起始方向。按照這個(gè)方法，小海龜畫(huà)完圖形正好旋轉(zhuǎn)一周。你知道這個(gè)角度是多少度嗎？你是怎么算出來(lái)的？為什么？誰(shuí)能寫(xiě)出畫(huà)這個(gè)風(fēng)車的命令？師：通過(guò)練習(xí)，自己能不能創(chuàng)作幾幅相似的圖形，快動(dòng)手試試吧!四、提升練習(xí)。你還可以利用嵌套的重復(fù)命令畫(huà)出什么圖形？ 6個(gè)正三角形 七個(gè)正三角形（2）學(xué)習(xí)繪制旋轉(zhuǎn)圖形的方法： 師提出任務(wù)： 下面我們?cè)賮?lái)研究一下小海龜畫(huà)這個(gè)圖案，是怎樣旋轉(zhuǎn)的？轉(zhuǎn)多少度？有什么規(guī)律？請(qǐng)同學(xué)們分組討論一下。（此時(shí)學(xué)

8、生興趣很高，學(xué)習(xí)積極較高，都想第一個(gè)探索出這個(gè)規(guī)律） 學(xué)生活動(dòng)分組討論并上機(jī)練習(xí)。 教師活動(dòng)巡視解答學(xué)生疑問(wèn)，也可參與到某個(gè)小組和學(xué)生一起討論。 雙邊活動(dòng)討論總結(jié)： 師：小海龜是怎樣旋轉(zhuǎn)的？是向右轉(zhuǎn)呢，還是向左轉(zhuǎn)？ 生答：向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)都可以（教師可適時(shí)問(wèn)：“為什么？”，拓寬了學(xué)生的思維） 師：轉(zhuǎn)了多少度？ 生答：90度。 師：有什么規(guī)律？ 生答：畫(huà)這個(gè)圖案小海龜共轉(zhuǎn)了四次，由起始向上的方向轉(zhuǎn)了四次后又轉(zhuǎn)為向上的方向，也就是正好轉(zhuǎn)了一圈，一圈是360度，所以每次應(yīng)轉(zhuǎn)的度數(shù)為：360/4=90度。 師：表?yè)P(yáng)回答好的同學(xué)，并適時(shí)在黑板上前面板書(shū)旋轉(zhuǎn)角度下方板書(shū)： 旋轉(zhuǎn)的角度=360/旋轉(zhuǎn)次數(shù) 師總

9、結(jié)：也就是說(shuō)利用旋轉(zhuǎn)方法來(lái)畫(huà)圖我們可以得到這樣一個(gè)規(guī)律：將繪制單個(gè)圖形的命令重復(fù)旋轉(zhuǎn)指定的次數(shù)就可以了。 用命令來(lái)表示就是：（在前面板書(shū)的基礎(chǔ)上板書(shū)） REPEAT 旋轉(zhuǎn)次數(shù) 繪制單個(gè)圖形命令 RT（LT） 360 / 旋轉(zhuǎn)次數(shù)正三角形4次讓學(xué)生上黑板演示完成過(guò)程。90度360/4 因?yàn)樾『｝斝D(zhuǎn)一周是360度，有4個(gè)正三角形，就把360平均分成四份。學(xué)生通過(guò)觀察分析，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，找規(guī)律，由淺入深地細(xì)致地解決問(wèn)題，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)打好編程基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)過(guò)去所學(xué)，使學(xué)生明確知識(shí)間的連貫性和可續(xù)性。評(píng)價(jià) 四、交流評(píng)價(jià)：課堂評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)項(xiàng)目個(gè) 人 評(píng) 價(jià)小

10、 組 評(píng) 價(jià)優(yōu)秀良好一般優(yōu)秀良好一般對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度上機(jī)操作的熟練程度獨(dú)立完成作業(yè)的情況學(xué)習(xí)興趣與紀(jì)律表現(xiàn)教師巡視指導(dǎo)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)進(jìn)一步的上機(jī)練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)加深理解本課的教學(xué)重點(diǎn)。 學(xué)生互評(píng)教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)五、總結(jié)回顧好的作品來(lái)源于不斷的創(chuàng)新和反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，今天很多同學(xué)發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作了許多精美的作品，同學(xué)們想一想，在運(yùn)用重復(fù)命令嵌套的過(guò)程中，我們除了可以用正多邊形為來(lái)畫(huà)圖，還能運(yùn)用其它的圖形來(lái)創(chuàng)作嗎？總結(jié)回顧本課所學(xué)知識(shí)，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容埋下伏筆。A重復(fù)命令嵌套R(shí)EPEAT 個(gè)數(shù) REP

11、EAT 邊數(shù)FD 邊長(zhǎng) RT 360/邊數(shù) RT 360個(gè)數(shù)個(gè) 數(shù) 正三角形或正方形 旋轉(zhuǎn)角度第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 過(guò) 程教法、學(xué)法導(dǎo)入新授一、復(fù)習(xí):1、提問(wèn):嵌套的“重復(fù)”命令的格式是什么?repeat 重復(fù)次數(shù)需要重復(fù)執(zhí)行的命令2、運(yùn)用重復(fù)命令繪制正方形。3、繪制旋轉(zhuǎn)的圖形。（repeat 4 fd 80 rt 90 rt 90）（1）把命令看作正方形的紙板，圍繞正方形紙板的四邊畫(huà)一圈，可以畫(huà)一個(gè)正方形，再畫(huà)一圈還是這個(gè)正方形，如果把正方形紙板旋轉(zhuǎn)90度，再畫(huà)一圈，再旋轉(zhuǎn)90度，可以畫(huà)出幾個(gè)正方形？再畫(huà)再旋轉(zhuǎn)，再畫(huà)再旋轉(zhuǎn)，可以畫(huà)成什么圖形？（2）如果在正方形的命令后面加上“RT 90”的

12、命令，重復(fù)執(zhí)行，看一看能繪制什么圖形？（“田”字）（3）展示：觀察剛才畫(huà)“田”字的命令，你能發(fā)現(xiàn)什么？板書(shū)： REPEAT 2 FD 60 RT 90 FD 60 RT 90 RT 90（畫(huà)出圖案的第一部分） REPEAT 2 FD 60 RT 90 FD 60 RT 90 RT 90（畫(huà)出圖案的第二部分） REPEAT 2 FD 60 RT 90 FD 60 RT 90 RT 90（畫(huà)出圖案的第三部分） REPEAT 2 FD 60 RT 90 FD 60 RT 90 RT 90（畫(huà)出圖案的第四部分） 師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這些命令，有什么特點(diǎn)？ 5、知識(shí)遷移：能否使用上節(jié)課學(xué)習(xí)的重復(fù)命令來(lái)簡(jiǎn)化剛

13、才的命令？（讓學(xué)生在黑板上直接改寫(xiě),其他學(xué)生在本子上試寫(xiě)簡(jiǎn)化后的“重復(fù)”命令）6、試一試用一條命令能畫(huà)出這個(gè)“田”字嗎？7、再觀察一下這條命令，你還能發(fā)現(xiàn)什么？輸入這組命令時(shí)應(yīng)該注意些什么？師：先來(lái)觀察重復(fù)命令套用重復(fù)命令的時(shí)候，應(yīng)該注意哪些地方呢？（1）命令中層次要清楚。（2）方括號(hào)要成對(duì)出現(xiàn)。教師點(diǎn)評(píng)二（開(kāi)展一個(gè)集體會(huì)診活動(dòng)）展示個(gè)別沒(méi)有完成同學(xué)的畫(huà)面，讓同學(xué)們?cè)\斷一下這個(gè)同學(xué)哪個(gè)地方出現(xiàn)問(wèn)題，如何解決？（學(xué)生積極性很高，并且能夠很快發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，效果很好） 教師點(diǎn)評(píng)三想一想：每次轉(zhuǎn)的角度有什么規(guī)律？ 1）、海龜轉(zhuǎn)了一圈 2）、每畫(huà)一個(gè)正方形就要轉(zhuǎn)一次 3）、每次轉(zhuǎn)的角度是：360/正方形個(gè)數(shù)

14、 三、讓學(xué)生在下面指揮小海龜繪制旋轉(zhuǎn)的正方形，并找一名學(xué)生上臺(tái)演示旋轉(zhuǎn)4次REPEAT4REPEAT 4FD 50 RT 90RT 90教師演示正方形旋轉(zhuǎn)12次和36次的圖形旋轉(zhuǎn)12次REPEAT12REPEAT 4FD 50 RT 90RT 30旋轉(zhuǎn)36次REPEAT36REPEAT 4FD 50 RT 90RT 10教師同學(xué)生一同分析，看出其規(guī)律，一段命令執(zhí)行下來(lái)正好旋轉(zhuǎn)了一周（360度），旋轉(zhuǎn)的角度360度除以旋轉(zhuǎn)的次數(shù)總結(jié)出繪制旋轉(zhuǎn)圖形的方法：REPEAT旋轉(zhuǎn)次數(shù)繪制單個(gè)圖形命令RT 360/旋轉(zhuǎn)次數(shù)3REPEAT 邊數(shù) FD 邊長(zhǎng) RT 360/邊數(shù)4正三角形：REPEAT 3FD

15、100 RT 360/3教師創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置疑問(wèn)，導(dǎo)入新課。通過(guò)學(xué)生身邊熟悉的東西入手設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦思考。教師以新代舊，復(fù)習(xí)和鞏固過(guò)去所學(xué)過(guò)的基本繪圖命令，從而加深學(xué)生理解和鞏固。教師出示課題上機(jī)教學(xué)環(huán)節(jié)按照我們已知的重復(fù)命令格式，括號(hào)內(nèi)是需要重復(fù)的命令，括號(hào)外是重復(fù)的個(gè)數(shù)，這樣的命令格式，你能試著編寫(xiě)一下畫(huà)小風(fēng)車的命令嗎？可以兩個(gè)人討論一下。在畫(huà)小風(fēng)車的命令Repeat 5 Repeat 3fd 100 rt 360/3 rt 72中的72可不可以用3605 代替？由此，我們可以得出多層重復(fù)命令的基本格式是REPEAT 個(gè)數(shù) REPEAT 邊數(shù)FD 邊長(zhǎng) RT 360/邊數(shù) RT 36

16、0個(gè)數(shù) （一）繪制旋轉(zhuǎn)不同角度的正方形1分析“田”字的組成?？磮D，分析“田”字是怎樣繪制成的？ 2剛才把正方形旋轉(zhuǎn)了90度，旋轉(zhuǎn)了4次繪制成一個(gè)“田”字，如果把旋轉(zhuǎn)的角度變成45度，需要旋轉(zhuǎn)幾次才能轉(zhuǎn)一圈？又能畫(huà)出什么圖案呢？同位兩人討論一下，然后動(dòng)手操作試一試。（畫(huà)完的同學(xué)幫一幫沒(méi)畫(huà)完的同學(xué)）3出示由5個(gè)正方形組成的案形，提問(wèn)：由什么圖形組成？由幾個(gè)旋轉(zhuǎn)成的？繪制時(shí)需要旋轉(zhuǎn)幾次？旋轉(zhuǎn)的角度是多少（同位討論）？你能畫(huà)出這個(gè)圖形嗎？通過(guò)繪制這幾個(gè)圖形，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 旋轉(zhuǎn)的角度=360/旋轉(zhuǎn)的次數(shù)通過(guò)這條命令我們可以繪制出旋轉(zhuǎn)的正方形。4再出示由8 個(gè)三角形組成的圖形，分析并繪制。除了“正方

17、形”、“三角形”，我們還可以把它換成“長(zhǎng)方形”、“圓形”、“多邊形”等，這些不同的圖形命令，我們可以把它概括成“繪制單個(gè)圖形的命令”。通過(guò)這條命令，我們可以繪制出千變?nèi)f化的圖案。（展示圖形）繪制旋轉(zhuǎn)圖形的方法：REPEAT 旋轉(zhuǎn)次數(shù)繪制單個(gè)圖形命令 RT 360/旋轉(zhuǎn)次數(shù)(一) 嵌套的“重復(fù)”命令師：下面我們開(kāi)始行動(dòng)吧：看看課前出示的萬(wàn)花筒。(二) 例題：畫(huà)一個(gè)萬(wàn)花筒：觀察：師：它是由幾個(gè)什么圖形圍成的？（7個(gè)正方形圍成）師：每個(gè)正方形的起筆位置都在同一點(diǎn)嗎？（不同）師：如何來(lái)改變每個(gè)正方形的起筆位置呢？生：()師：如何改變，說(shuō)明理由。生：360/相同圖形的個(gè)數(shù)師：運(yùn)用第一層重復(fù)命令：REPE

18、AT 7正方形 RT 360/7師：上學(xué)期我們學(xué)過(guò)了用重復(fù)命令來(lái)畫(huà)正多邊形，哪名同學(xué)來(lái)想一想，怎樣完成的？REPEAT邊數(shù)FD邊長(zhǎng)RT360/邊數(shù)師：現(xiàn)在我們來(lái)畫(huà)一個(gè)邊長(zhǎng)為50的正方形。師：通過(guò)剛才的分析，同學(xué)們自己動(dòng)手試一試畫(huà)一個(gè)萬(wàn)花筒。（巡視指導(dǎo)）師：哪名同學(xué)到前面來(lái)試一試？和你們的想法相同嗎？REPEAT 7REPEAT 4FD 50 RT 360/4RT 360/7像這樣的，在重復(fù)命令的括號(hào)內(nèi)，還可以使用重復(fù)命令的結(jié)構(gòu)叫做重復(fù)命令嵌套。內(nèi)層的重復(fù)命令是畫(huà)正多邊形的命令及每畫(huà)完一個(gè)正多邊形后應(yīng)旋轉(zhuǎn)的角度，外層的重復(fù)命令指定了繪制正多邊形的個(gè)數(shù)。三、課堂練習(xí)：師：利用學(xué)過(guò)的知識(shí)，畫(huà)下面圖形

19、，各小組選出優(yōu)秀的作品后，進(jìn)行展示。repeat 24 repeat 4 fd 50 rt 90 rt 360/24repeat 10 repeat 4 fd 50 rt 90 rt 360/10repeat 8 repeat 4 fd 50 rt 90 rt 360/8repeat 12 repeat 4 fd 50 rt 90 rt 360/12repeat 36 repeat 4 fd 50 rt 90 rt 360/36正三角形、5次讓學(xué)生上黑板演示完成過(guò)程。72度360/5 因?yàn)樾『｝斝D(zhuǎn)一周是360度，有五個(gè)正三角形，就把360平均分成五份。REPEAT 5 REPEAT 3FD

20、100 RT 360/3 RT 72學(xué)生通過(guò)觀察分析，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，找規(guī)律，由淺入深地細(xì)致地解決問(wèn)題，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)打好編程基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)過(guò)去所學(xué)，使學(xué)生明確知識(shí)間的連貫性和可續(xù)性。學(xué)生上機(jī)實(shí)踐教師巡視指導(dǎo)教法、學(xué)法評(píng)價(jià)總結(jié) 師：通過(guò)練習(xí)，自己能不能創(chuàng)作幾幅相似的圖形，快動(dòng)手試試吧!四、拓展延伸：畫(huà)完了正方形的旋轉(zhuǎn)圖形，老師想讓同學(xué)們?cè)佼?huà)一下長(zhǎng)方形的旋轉(zhuǎn)圖形，看同學(xué)們能不能畫(huà)出來(lái)。1、畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)方形?？刹豢梢杂谩爸貜?fù)”命令把這個(gè)長(zhǎng)方形畫(huà)出來(lái)？2、畫(huà)一個(gè)由長(zhǎng)方形組成的風(fēng)車。這是由幾個(gè)長(zhǎng)方形組成的？你能畫(huà)出來(lái)嗎？試試看。重復(fù)命令怎么輸入？這個(gè)圖形有什么缺

21、點(diǎn)？2、再利用剛才學(xué)習(xí)的知識(shí)，畫(huà)出下面的風(fēng)車。這也是一個(gè)風(fēng)車，同學(xué)們知道這個(gè)風(fēng)車是怎么畫(huà)出來(lái)嗎？出示圖形： 這些圖形用嵌套的“重復(fù)”命令怎么畫(huà)，你想想試嗎？師：哪個(gè)小組準(zhǔn)備好了？師：談?wù)勀銈儎?chuàng)作的思路。五、總結(jié)回顧好的作品來(lái)源于不斷的創(chuàng)新和反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，今天很多同學(xué)發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作了許多精美的作品，同學(xué)們想一想，在運(yùn)用重復(fù)命令嵌套的過(guò)程中，我們除了可以用正多邊形為來(lái)畫(huà)圖，還能運(yùn)用其它的圖形來(lái)創(chuàng)作嗎？教師巡視指導(dǎo)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)進(jìn)一步的上機(jī)練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)加深理解本課的教學(xué)重點(diǎn)。 學(xué)生互評(píng)教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)回顧本課所學(xué)知識(shí)，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為下節(jié)課所學(xué)內(nèi)容埋下伏筆。重復(fù)命令嵌套 REPEAT 個(gè)數(shù) REPEAT 邊數(shù)FD 邊長(zhǎng) RT 360/邊數(shù) RT 360個(gè)數(shù)個(gè)數(shù) 正多邊形 旋轉(zhuǎn)角度 師總結(jié)本節(jié)課，表?yè)P(yáng)好同學(xué)，然后讓學(xué)生們針對(duì)自己在本節(jié)課上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，填寫(xiě)