工作計劃 教師個人素質(zhì)能力提升計劃.doc

1、教師個人素質(zhì)能力提升計劃教師個人素質(zhì)能力提升計劃舞雩初級中學xxxx學年教師素質(zhì)能力提升活動工作計劃根據(jù)犍為縣教育體育局和犍為縣教師研訓中心相關(guān)文件精神，按照犍為縣教師研訓中心統(tǒng)一部署，我校決定在全校教師中開展教師素質(zhì)與能力提升工程全員培訓?，F(xiàn)從我校實際情況出發(fā)，制定xxxx學年培訓計劃。一、培訓目的開展教師素質(zhì)提升全員培訓，目的是使我校所有教師通過接受以“新理念、新課程、新技術(shù)”及師德師風教育為重點的培訓，不斷更新教育觀念，提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，顯著提高教師實施素質(zhì)教育和新課程教學的水平，顯著提高教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教育教學改革的能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質(zhì)，提高教育教學質(zhì)量，

2、提升人民群眾對教育的滿意程度。1.通過學習有關(guān)“師德師風”的文件精神，幫助教師深刻領(lǐng)會新時期教師職業(yè)道德的內(nèi)涵及其基本要求，正確認識教師專業(yè)學習及發(fā)展的必要性和緊迫性，認識其現(xiàn)實意義，及時更新教師們的教育觀念，從而增強發(fā)展的信心和動力，顯著提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)，努力做一名讓人民滿意的教師。2.通過新課程學科教學評價的學習培訓，了解新課程下的教學評價方式、內(nèi)容和評價目的，了解教師課堂教學評價的趨勢；掌握案例分析、課堂觀察和成長記錄袋等當前課堂教學評價改革中常用的評價方法。理解發(fā)展性教師評價的主要特征和主要思路，理解新課程教學評價帶來教師觀念與行為的變化，使我校教師能不斷更新教育觀念，讓教學行為能

3、符合創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的要求，更新教師的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使其具有綜合教育的評價能力和銳意創(chuàng)新的能力；進一步發(fā)展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育教學個性，并形成自己獨特的教育教學風格和評價特色。3.了解和掌握新課程教學設(shè)計與案例分析的知識，通過學習了解本學科因課程實施所帶來的變化，掌握在新的教學理念下設(shè)計課堂教學的方法和技巧，把握在課堂教學中教材、教師和學生的相應關(guān)系，并能通過本課程的學習，設(shè)計出符合所在班級學生實際情況的教學預案，開展好公開課和教學研討課。幫助教師了解學科教學改革的熱點問題，深入探究學科教學的某一個專題，解決新課程實施過程中的實際問題，顯著提高教師實施素質(zhì)教育和新課程的能

4、力與水平。4.通過學習信息技術(shù)環(huán)境下中小學學科教學專題研修，幫助教師了解現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下教師教與學生學習的特點、學習的途徑與方法，使我校教師能根據(jù)教育發(fā)展的需要和教師專業(yè)發(fā)展的要求，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)代教育技術(shù)手段進行教育教學的能力。5.通過學習提高教師的合作意識和參與熱情，逐步建立起以校教研組為單位的學習團隊，定期開展學習與討論，觀摩課堂教學，共享優(yōu)秀教育教學資源、共享教育教學體會，學生管理與培訓學習收獲，進一步促進學習型團隊的形成。二、培訓對象我校51名在職教師。三、培訓的方法及措施1.成立組織領(lǐng)導機構(gòu)根據(jù)上級要求，我校成立“教師素質(zhì)與能力提升領(lǐng)導小組”，校長周四新任組長，教務主任萬洪

5、興為分管教師素質(zhì)能力提升的主要負責人。學校培訓領(lǐng)導小組要切實加強管理，嚴格考勤考紀，全面開展好校本培訓，落實好每次培訓任務。2.強化責任，落實目標領(lǐng)導小組按照我校制定好的計劃進行檢查評估，核實學分，負責每次任務的具體實施。師德師風由學校主要領(lǐng)導親自抓，要求教師做好培訓筆記，做好問題討論，寫好學習心得體會；以教研組為單位開展校本教材的編寫和輔導，開展“備課、上課、評課和觀摩課”等系列教研活動，教研活動要圍繞新課程學科教學評價、新課程教學設(shè)計與案例分析，結(jié)合學校實際、結(jié)合學生實際、結(jié)合課堂實踐，對廣大教師在教學實踐的各種疑問、困惑進行歸納，篩選，確定討論專題，組織開展交流討論，使教師沿著“計劃-行

6、動-反思”這一螺旋式的漸進過程來求得問題的解決。真正“開展自己的教學研究”、“解決自己的教學問題”、“發(fā)表自己的研究成果”、“改善自己的教學實踐”，不斷積累經(jīng)驗，提高教育教學研究能力。讓“教師素質(zhì)能力提升工程”成為教師搭建展示教研組集體凝聚力、個人教育教學魅力的舞臺，從而促進教師間的互動式交流和教師與新課程的成長，達到相互學習，取長補短，共同提高的目的。3.關(guān)注過程，強化教研按照現(xiàn)代信息技術(shù)培訓要求及縣教師研訓中心對我校教師信息技術(shù)培訓的計劃及實施方案，組織全體教師參加信息技術(shù)培訓及“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動。學校素質(zhì)提升領(lǐng)導小組成員及骨干教師、教研組長擔任課題研究并深入到教師平時的課堂聽

7、課，進行實踐培訓，提高培訓質(zhì)量。本學年主要培訓教師對信息技術(shù)應用的能力，以電子白板培訓為主。4.嚴格核查，注重實效加強對教師素質(zhì)提升培訓任務的學時學分的登記、核實、認證工作，對完成較好的教師及時督促并限期改正，做到嚴格考勤，登記準確，突出教師個人培訓的實效。根據(jù)教育體育局要求，對教師繼續(xù)教育實行一票否決。四、培訓內(nèi)容、形式培訓內(nèi)容由公共課和專業(yè)課兩大類組成，采取集中培訓和校本培訓、公共科培訓與專業(yè)科培訓相結(jié)合的形式進行。其中集中培訓主要由學校行政和教務處承擔，專業(yè)科培訓由教師任教學科的教研組在教務處的指導下組織開展。1.采取集中培訓與教研組培訓相結(jié)合的方式，集中培訓力求將教師面授、自主學習、分

8、組研討、教學觀摩、聽課評課、課堂研究、考試命題等有機融合，切實提高培訓的針對性和實效性。教研組培訓既要根據(jù)教材設(shè)立各自學科特點進行培訓，又要強調(diào)教師的個人研修，完成培訓過程中的作業(yè)，強調(diào)教師在實踐中反思，在反思中研究，逐步感悟和消化新的教學理論，形成新的教育理念和教育教學行為。2.采用理論學習與實踐操作相結(jié)合的方式，老師素質(zhì)的提升不是單靠幾次理論培訓就能實現(xiàn)的，它需要一個從理論到實踐的操作過程，需要一個從簡單到復雜、從模仿到自主的建構(gòu)過程。特別是信息技術(shù)的學習，如果離開了實踐的過程，教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力是不可能得到提高的。因此我們一方面要結(jié)合學習資料幫助教師理清學習重點與難點，加強學習指

9、導，督促教師作好讀書筆記，另一方面更要加強實踐操作，提高教案編寫和課堂教學以及計算機應用能力的實踐。3.按計劃分期分批，分課程，分學科培訓具體的培訓內(nèi)容、形式安排如下：xx年9月至10月師德師風、教育理論培訓xx年11月至12月教師基本功、信息技術(shù)培訓xx年3月至4月三筆字（硬筆為主）、新課程教學設(shè)計與案例分析xx年5月至6月電子白板、新課程學科教學評價xx年6月底培訓成果展示匯報、選評，整理檔案，學時登記教師個人素質(zhì)能力提升計劃五、培訓進程準備階段（xx年9月初），主要工作：調(diào)研摸底，并在此基礎(chǔ)上制定本校培訓內(nèi)容、培訓形式，根據(jù)縣教師研訓中心安排擬定符合本校實際的培訓計劃。組織全校教師召開素

10、質(zhì)提升培訓工作會議，明確分工，落實任務。根據(jù)學?？傮w培訓計劃，結(jié)合各學科教研組實際，召集教研組長制定各教研組培訓計劃，明確培訓目的、內(nèi)容、要求和培訓人員，研究相應的考核辦法，并報學校相關(guān)領(lǐng)導批準。此項工作最遲于xx年9月中下旬完成。實施階段（xx年9月下旬至xx年6月中旬），主要工作：集中培訓。由本校組織培訓輔導，分“師德與教師職業(yè)”、現(xiàn)代教育技術(shù)兩大類培訓，其他學科課程分期分批集中培訓。教研組培訓。由教師所教學科教研組組織培訓，教務處圍繞學習重點，組織教師進行理論學習、實踐操作、教學觀摩、研討交流，要求每位教師認真做好讀書筆記，幫助教師在實踐中更新教育觀念，積極利用網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)代教育技術(shù)手段

11、進行學習與研討，促進學習型團隊的形成。開展競賽。理論聯(lián)系實際，重在實踐。學校將開展電子白板環(huán)境下的教案設(shè)計、課件制作、微課、網(wǎng)上曬課等教學競賽活動，以賽促練，以賽促訓，考查教師運用專業(yè)知識和對現(xiàn)代教育技術(shù)的掌控能力。加強對素質(zhì)提升培訓的過程管理。成立“舞雩中學教師素質(zhì)提升工程培訓領(lǐng)導小組”，由校長親自指揮，教務主任負責具體落實，組織全校教師進行校本培訓，定期對校本培訓的實施情況進行督查指導，進一步規(guī)范校本培訓工作，提高校本培訓質(zhì)量。教師個人素質(zhì)能力提升計劃六、培訓考核為確保培訓質(zhì)量，按照犍為縣教師研訓中心的安排和犍為縣教育體育局的部署，每學期都要對每位教師的培訓進行考核，學年對全校教師的培訓情

12、況進行核查頒證，對不合格的教師進行限期整改。培訓考核采取過程考核與書面考核相結(jié)合的方式進行，過程考核主要通過參訓教師培訓期間的學習態(tài)度、作業(yè)完成的質(zhì)量、考勤等情況的觀察記錄，給予綜合性的評價；書面或操作考試主要考查教師對課程理論知識、信息技術(shù)等的掌握情況。對于考核不合格的教師，縣研訓中心將不予繼續(xù)教育頒證，不能享受晉級晉職。學校將加強培訓管理，嚴格培訓和考試紀律，真正把培訓工作落到實處，保證培訓質(zhì)量。犍為縣舞雩初級中學xx年9月14日第二篇教師個人素質(zhì)能力提升計劃教師個人素質(zhì)提升計劃第三篇教師個人素質(zhì)能力提升計劃教師素質(zhì)提升計劃朗洞中學中學教師素質(zhì)提升培訓計劃教育改革的主體是教師，目前，我校教

13、師隊伍中部分教師還存在對教育思想內(nèi)化不夠，專業(yè)知識和專業(yè)技能欠缺，人文素養(yǎng)薄弱等問題，還不能完全適應教育改革深化的要求，教師隊伍素質(zhì)亟待進一步提升，特制定本計劃。一、指導思想以主體多元教育思想為指導，以教師發(fā)展為本，以校本培訓為主，以提升教師學科素養(yǎng)為突破口，著力提高我校教師實施主體多元高效課堂的能力和水平，培養(yǎng)適應改革需要的，具有教育發(fā)展使命感和責任感，較高人文素養(yǎng)和專業(yè)水平和技能的教師群體，努力推進我校教育改革向縱深發(fā)展。二、提高目標1、使教師深刻領(lǐng)會教育理論，并內(nèi)化落實在工作中。2、全面提高教師專業(yè)精神、專業(yè)知識與技能，促進教師專業(yè)發(fā)展。3、開闊視野，讀書積累，提升教師人文素養(yǎng)和綜合能力

14、。4、讓教師形成學習、反思、總結(jié)的良好習慣，不斷提高。5、學習心理學，了解少年兒童不同年齡階段的特點，提高研究學生的能力。三、培訓原則1、校本培訓為主原則。校本培訓是教師素質(zhì)提升的主陣地，是教師成長的重要途徑，校長是教師素質(zhì)提高的第一責任人，要有計劃、有針對性的組織教師進行校本研修，使培訓工作常態(tài)化。2、理論結(jié)合實際原則。各項培訓堅持理論聯(lián)系實際，不僅要加強理論學習，更要學以致用，在實際工作中落實，用思想指導行動。3、全體與分層結(jié)合培訓原則。培訓工作既要形成全員參與人人提升的局面，更要尊重教師需要，分層次有針對性地進行培訓，力求實效。四、主要內(nèi)容、方法和措施（一）職業(yè)意識提升圍繞“責任”主題，

15、通過系列活動，使教師深化對職業(yè)意義的認識，增加責任感和使命感，改變工作心境，提升個人境界，享受職業(yè)人生幸福，展現(xiàn)良好精神風貌。1、增強職業(yè)認同感和責任感學校堅持每周學習制度，組織教師學習教育方針政策、法律法規(guī)，學習現(xiàn)代教育教學理論和思想。開展師德師風建設(shè)。表彰和激勵愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的優(yōu)秀教師和師德標兵。積極開展家長評教評校，學生評教活動，將評議結(jié)果與教師考核掛鉤。通過學習和崗位實踐，大力提高教師育人為本意識、教學服務意識、情感激勵意識、過程展現(xiàn)意識、終身學習意識、創(chuàng)先爭優(yōu)意識，努力優(yōu)化集體輿論，營造崗位成就事業(yè)、教育體現(xiàn)人生價值的工作氛圍。2、深化“一年讀幾本好書”活動以綱要學習為切入點，開

16、展教育專著、智慧人生、人文專著、教育報刊等讀書活動，要求教師按要求認真撰寫讀書筆記和心得體會文章，在深入閱讀的基礎(chǔ)上，在一定范圍開展主題讀書報告會、演講、交流討論等活動。3、職業(yè)大討論組織教師在讀書活動的基礎(chǔ)上，圍繞國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（xx-2020）、中小學教師職業(yè)道德、“我尊敬的名師”等主題開展“我們今天怎樣做教師”的討論。全體參加，人人發(fā)言，進行全校交流。4、培養(yǎng)高雅多元的生活情趣組織教師業(yè)余時間參加形體、朗誦、書畫、舞蹈、體育等培訓，由教師自選培訓項目，全員參與培訓，培養(yǎng)教師高雅多元的生活情趣。開展教師風采展示活動，繼續(xù)組織全縣教師進行健身活動展示，展現(xiàn)樂觀、向上的教師精神風

17、貌和陽光、智慧的教師魅力。（二）學歷提升根據(jù)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的要求，鼓勵教師多渠道提升學歷，到xx年6月30日，50歲以下（1966年1月1日后出生）的教師具有本科學歷者達90，鼓勵青年教師進修研究生。（三）專業(yè)提升教師專業(yè)提升是教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)情感、社會責任感不斷成熟、不斷提升的過程。教師專業(yè)提升要堅持以師德為先、在崗實踐為主的原則，以教師自我為主體。1、認真制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。學校要組織、引導教師開展專業(yè)自查，組織教師分析自己在專業(yè)發(fā)展中具備的優(yōu)勢和存在的問題，并按照專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)情意、專業(yè)發(fā)展成果檢驗進行規(guī)劃。2、將專業(yè)提升與教學常規(guī)的落實相結(jié)合

18、。突出專業(yè)提升的實踐性、自主性，使專業(yè)提升立足崗位、載體明確。教師個人素質(zhì)能力提升計劃（四）以教學基本功訓練促提升1、普通話訓練：要求教師在教育教學和校園內(nèi)各種場合堅持使用普通話。以扎實推進中華“經(jīng)典誦讀”活動為載體，抓好普通話推廣工作，提高教師普通話水平和應用能力。2、加強漢字規(guī)范書寫訓練繼續(xù)開展三筆字訓練，要求教師練好粉筆字、鋼筆字和毛筆字，重點是規(guī)范粉筆字。通過自我練習，競賽交流，使教師能書寫規(guī)范美觀的“三筆字”。3、過“五關(guān)”。（五）以培訓促提升1、干部培訓：，選送部分優(yōu)秀干部參加省市縣級培訓，讓他們學習新知識、掌握崗位技能，實現(xiàn)崗位成才。2、教師培訓：（1）學科培訓：按市教育局要求，

19、繼續(xù)組織部分學科教師進行網(wǎng)絡(luò)遠程學科培訓。（2）繼續(xù)參加“國培”：選送部分優(yōu)秀教師參加“國培”學科培訓、信息技術(shù)培訓。（3）骨干教師培訓：遵循骨干教師“選、培、管、用”一體化原則，加強對骨干教師的培訓，充分發(fā)揮他們的示范輻射作用，讓他們在實踐中成長，使其盡早成為教師素質(zhì)提升工程的中堅力量。（4）新教師培訓：為培養(yǎng)、扶助新教師盡快適應，盡早達到“一年入格，二年合格，三年力爭成為骨干”的目標，要堅持新教師為期一周的崗前培訓，堅持集中培訓與在崗培訓相結(jié)合，堅持以理論學習與跟師學藝相結(jié)合。以在崗培訓為主，強化管理。（5）班主任培訓：使班主任進一步明確工作規(guī)范和職責，進一步了解和掌握中小學不同階段學生身

20、心發(fā)展規(guī)律，掌握科學的工作原則和方法，提高組織、指導、協(xié)調(diào)工作能力，全面提高班主任的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。(六)以激勵促提升1、建立促進教師成長的激勵機制。（1）學校建立與績效工資配套，晉升職稱、崗位設(shè)置掛鉤的學習激勵機制,使積極進取的教師、創(chuàng)先爭優(yōu)的教師獲得激勵。（2）建立健全骨干教師的“選、培、管、用”一體化制度，落實相關(guān)待遇，使教師有成長的目標，有施展才能和鍛煉的舞臺。同時，加強對骨干教師的考核管理，對不能履行職責的，取消其榮譽稱號及相關(guān)待遇。（3）多層次、多方位、多角度、多渠道開展各類評先選優(yōu)活動，開展評選“教壇新秀”“特長教師”“教學能手”“教研能手”“學科帶頭人”“鄉(xiāng)村名師”“功臣教

21、師”等活動，讓榮譽稱號與績效工資掛鉤，使所有年齡段和各層面教師都能得到激勵。（一）科學制定培訓計劃。學校培訓首先要對教師進行調(diào)查，了解教師的培訓需求，分層制定培訓菜單，選擇合適的培訓方式，使培訓具有針對性和實效性。（二）有效進行各級培訓1、校本培訓教師個人素質(zhì)能力提升計劃校本培訓內(nèi)容以課程與課堂為核心，重在結(jié)合教學工作，以問題為中心，以案例為載體，加強實踐反思和同伴互助，努力提高教師學科教學能力和指導學生學習能力，促使教師專業(yè)水平不斷發(fā)展。具體要求：（1）制定校本培訓計劃，分步實施。（2）建立書香校園，營造教師讀書、反思、寫作的氛圍，鼓勵教師參與網(wǎng)絡(luò)學習交流。（3）健全完善集體備課等高效課堂管

22、理制度。（4）組織豐富多彩的競賽、交流等活動，為教師搭建成長和展示平臺。（5）把教師校本研修情況納入教師考核。2、骨干培訓每科選拔1-2名優(yōu)秀教師，他們就是不走的專家，通過培訓，鍛煉，使這個團隊不僅能作課，而且能講座，起到引領(lǐng)、示范、攻堅的作用。3、積極參加縣市級和省級和國家級培訓（1）組織優(yōu)秀人員參加省和國家級培訓。（2）組織我校骨干教師參加市級培訓。（3）組織教師參加繼續(xù)教育崗位培訓。（三）技能比賽1、每學期舉行一次高效課堂教學交流活動，促進教師素質(zhì)提升。2、為提高教師專業(yè)技能，每年舉行教師技能比賽，為教師成長搭建新平臺。3、鼓勵教師積極參加省市區(qū)級競賽，并對成績優(yōu)異者進行精神和物質(zhì)獎勵。

23、五、組織保障（一）加強指導學校高度重視教師的培養(yǎng)，根據(jù)培訓主題及安排，結(jié)合我校實際，有機整合常規(guī)教學教研工作，對學校教師進行有效指導，開展豐富多元富有特色的教師學科素養(yǎng)研修活動，做出實效。（二）加強督導學校進行不定期督導檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，發(fā)現(xiàn)典型經(jīng)驗進行推廣。（三）獎懲辦法學校要建立教師養(yǎng)提升行動的管理、評估和激勵機制，力求活動的科學、規(guī)范、實效。并將教師素養(yǎng)提升效果納入教師期末量化考核，作為教師評優(yōu)、評先的重要內(nèi)容。六、經(jīng)費保障學校按照上級教育部門規(guī)定承擔教師培訓的各項費用，保障經(jīng)費到位。第四篇教師個人素質(zhì)能力提升計劃個人素質(zhì)提升計劃教師個人素質(zhì)提升計劃基礎(chǔ)一教研室王海軍教師個人素

24、質(zhì)提升計劃教師是學校發(fā)展的第一要素。新的課程理念、新的教材、新的課程評價觀，強烈沖擊著現(xiàn)有的教師教育體系，對廣大教師和教育工作者提出了新的更高的要求。作為合格教師，就必須具備一定的思想政治素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、教育理論素質(zhì)、技能素質(zhì)、身心素質(zhì)、風度儀表等，同時還必須具備教師職業(yè)道德素質(zhì)。為了全面貫徹國家教育方針，堅持正確的教育方向，自覺遵守教育法律法規(guī)，在教育教學中依法辦事，嚴謹治學、廉潔從教。加強理論學習，提高認識，努力把時間和精力用在學習、工作和發(fā)展上，不斷提高自身綜合素質(zhì)。根據(jù)學校對教師提出的要求，考慮到自身特點及業(yè)務水平發(fā)展的方向，爭取在五年內(nèi)，能夠在原有基礎(chǔ)上得到不同程度的提高，特制定

25、了以下學習計劃：現(xiàn)狀分析：從學校未來的發(fā)展對師資的需求來看，作為青年教師我的缺陷主要表現(xiàn)有：1、新課程思想觀念、現(xiàn)代教育理論和管理知識較為欠缺。2、現(xiàn)代教育教學手段掌握不夠。3、從事教育教學科研的能力亟待提高。4、缺少全面的知識儲備和專業(yè)技能，專業(yè)基本功不夠扎實，專業(yè)素質(zhì)還亟待提高。主要措施：一、思想道德素質(zhì)在思想上，始終如一地熱愛祖國，擁護黨的領(lǐng)導，熱愛本職工作，關(guān)心國家大事，堅持政治學習，記錄政治筆記，提高覺悟和意識，望拉近與黨的距離，正式加入中國共產(chǎn)黨。在本職工作上，注重個人道德修養(yǎng)，為人師表，嚴于律己，關(guān)心學生的學習、生活，做學生的良師益友。在與同事的相處中，注意加強團結(jié)，與同事相處融

26、洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，組成一個團結(jié)協(xié)作的大家庭。二、個人業(yè)務素質(zhì)作為一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操；還需要具備較高水平的業(yè)務水平和技能經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽教育教學相關(guān)網(wǎng)頁，隨時記下可借鑒的教學經(jīng)驗、優(yōu)秀案例等材料，以備參考。不斷為自己充電，每天安排一定的時間扎實提高基本功，努力使自己成為能隨時供給學生一杯水的清泉。1.教學工作是教師的中心工作。本人要認真擔負本職工作，認真書寫教案、備課，并針對學生實際學習情況有的放矢的開展工作。課堂上，耐心細致地講解，為使學生能夠更好地接受書本知識，并能夠在操作上學會正確操作，我認真研究學生、鉆研教材，盡量為學生提供實踐的機會，使學

27、生在易學易懂的情境下進行學習，以提高學生學習的積極性。并且以自己在實踐中摸索到的教學模式去進行教學。同時，認真研究相關(guān)教育理論書籍，與實踐相結(jié)合，以促進自身的發(fā)展。反思是自我提高的階梯，好好想想，看哪里做的不對。這樣會使我們保持一種積極探究的心態(tài)，也會讓自己觀察研究自己的教學，對自己和他人的行為與觀念會有深層的認識。2.更新教育觀念，樹立服務育人的觀念，關(guān)心愛護學生，尊重學生，與家長建立良好的關(guān)系，并努力做到學生在校開心，家長放心。3.了解教育的最新成就和發(fā)展趨勢，積極參加課題研究、學術(shù)研討會，撰寫學術(shù)論文或教育教學經(jīng)驗文章、教案設(shè)計等。4.認真進行反思教學，做到邊學習、邊實踐、邊交流、邊總結(jié)，認真寫好反思記錄，加強教師的研究性學。5.虛心向有經(jīng)驗、有特長的教師學習，汲取新