閱讀理解解題方法

1、全面解讀高考閱讀理解試題+題型解讀在高考英語試題中，分值最高、考試分配時(shí)間最長的大題是閱讀理解。歷來有“得閱讀者得天下”之說，此話毫不為過，因?yàn)殚喿x理解占據(jù)著高考英語試卷的半壁江山。為了全面了解和突破閱讀理解，我們弄清高考英語閱讀理解試題命題的原則、特點(diǎn)、角度，掌握正確的答題步驟和解題技巧，是非常必要且極為關(guān)鍵的。一、命題原則 閱讀理解題考查的不僅是考生對整篇文章的把握能力，還考查了他們快速捕捉信息、準(zhǔn)確理解特定細(xì)節(jié)以及復(fù)雜句子的能力?？忌粌H要理解文章表層意義，更重要的是要通過文章的表層去合理判斷、挖掘文章的隱含意義、延伸意義。這是對考生能力、智力、心理的一個(gè)綜合檢驗(yàn)。命制閱讀理解題時(shí)，要注

2、重測試的內(nèi)容： 1）信息辨認(rèn)能力 2）信息轉(zhuǎn)述能力 3）含義理解能力 4）語篇邏輯的理解能力 5）推理能力6）主旨理解能力7）詞義猜測能力8）閱讀策略的使用9）情感態(tài)度10）文化意識(shí)11）問題解決能力。二、命題特點(diǎn)1 關(guān)于文章的 （1）所選材料均來源于實(shí)際生活，其內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)保持較高的一致性，強(qiáng)調(diào)了語篇選材的真實(shí)性，具有鮮明的時(shí)代感。行文表達(dá)常使用比較正式的書面語言。 （2）文章的材料趨于“原汁原味”，遣詞造句更加地道，文章的展開不再是平鋪直敘，而是兼有倒敘、插敘等多種形式。多種時(shí)態(tài)的混用，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長句，舊詞新義，一詞多義等現(xiàn)象也較為常見。閱讀材料的文化含量加大。 （3）高考閱讀理解持續(xù)保

3、持較大的閱讀量，一般45篇閱讀材料總詞匯量在12001400詞左右。每篇文章長度平均在270詞左右，其中近五年200300詞的文章達(dá)到88%。文中生詞嚴(yán)格控制在3%以下，對較難推測的關(guān)鍵詞匯要標(biāo)注漢語，所有閱讀材料漢語釋義一般在10-16個(gè)，每篇的漢語釋義控制在4個(gè)詞以下。另外試題材料也含有較高的詞匯量，增加了試題的信息含量，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。 （4）語篇體材分布比較均勻，題材豐富多樣。閱讀語篇包括記敘文、說明文、議論文和應(yīng)用文等文體（其中又以議論文和記敘文居多）。內(nèi)容涵蓋日常生活、人物、社會(huì)、文化、史地、科技、政治、環(huán)保、經(jīng)濟(jì)等諸多領(lǐng)域的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題。2 關(guān)于題目的（1）題干 題干為填空

4、式題干和問題式題干兩種，兩種形式交替出現(xiàn)，數(shù)目幾年來基本持平。 題干中一般不出現(xiàn)否定詞（判斷正誤題除外）。 題干和選項(xiàng)應(yīng)盡可能不包含閱讀材料中的字眼。（2）選項(xiàng) 每題中各選項(xiàng)應(yīng)避免出現(xiàn)以下形式：both A and B; all of the above; none ofthe above等。 答案應(yīng)依據(jù)閱讀材料，避免設(shè)常識(shí)性試題。 各選擇項(xiàng)的長度、結(jié)構(gòu)等應(yīng)盡量保持相似；使各選項(xiàng)放入題干中去，無論從語法、語意還是邏輯上都要講得通。 盡可能不要在一題的選項(xiàng)中透露另一題的答案。 避免一道題的題目否定了另一道題的干擾項(xiàng)。 干擾項(xiàng)都應(yīng)該有可能性。（3）答案 ABCD四個(gè)答案分布均衡，沒有偏向某一答案的

5、情況。（4）題類 根據(jù)大綱和歷年真題，我們把選擇題類的閱讀理解題型分為5類：主旨大意題，細(xì)節(jié)理解題，推理判斷題，詞義猜測題，文章結(jié)構(gòu)/作者寫作意圖、態(tài)度題。主旨大意題 主旨大意題主要考查學(xué)生把握全文主題和理解中心思想的能力?？偨Y(jié)分析近十一年高考題，不難發(fā)現(xiàn)這類題目考查的范圍是：基本論點(diǎn)、文章標(biāo)題、主題或段落大意等。它要求考生在理解全文的基礎(chǔ)上能較好地運(yùn)用概括、判斷、歸納、推理等邏輯思維方法，對文章進(jìn)行高度概括或總結(jié)，屬于高層次題。 一般來說，每套卷都有13道小題考查主旨大意，大概占到總題數(shù)的10%左右。選項(xiàng)的特點(diǎn)：正確選項(xiàng)通常不含細(xì)節(jié)信息和表絕對意義的詞，能概括全文或全段的內(nèi)容；錯(cuò)誤的選項(xiàng)往往

6、是對細(xì)節(jié)部分的概括，常含表絕對意義的詞。主旨題一般會(huì)放在每篇第一個(gè)或最后一個(gè)考。常見的標(biāo)志詞有：mainly about；mainly discuss；best title等等。細(xì)節(jié)理解題 細(xì)節(jié)理解題主要測試學(xué)生對文章的理解程度，是否精確和全面。細(xì)節(jié)是圍繞中心主題展開的，是對主題的進(jìn)一步表達(dá)。細(xì)節(jié)理解題是針對原文提到的某個(gè)事物、現(xiàn)象或理論的考查。細(xì)節(jié)題主要考查考生是否能在快速閱讀文章的同時(shí)，從中獲取并理解某些特定信息的意義。細(xì)節(jié)理解題屬客觀理解題目，細(xì)節(jié)的理解又分為直接細(xì)節(jié)和間接理解兩種情況。直接細(xì)節(jié)題不要求讀者對客觀的事實(shí)作解釋或判斷，在閱讀材料中即可直接獲得答案；間接理解題不僅要求讀者能從

7、閱讀材料中直接獲取信息，還要將獲得的信息用同義或近義的形式表達(dá)出來。 一般來說，每套卷有716道小題考查細(xì)節(jié)理解，占到了總題數(shù)的40%以上。細(xì)節(jié)理解題的形式多種多樣，主要表現(xiàn)為以下幾種：數(shù)字判斷題、是非判斷題、例證題、對某個(gè)細(xì)節(jié)提問的常見題型。近年來細(xì)節(jié)理解題的考查逐漸由簡單的尋找原文信息轉(zhuǎn)向多層次細(xì)節(jié)推理綜合。具體主要表現(xiàn)在：答案需跨段落收集，題目信息與原文表達(dá)方式出入較大，需綜合多方面信息方能得出答案。推理判斷題 推理判斷題就是要求答題者根據(jù)材料提供的事實(shí)、思路或線索，在理解全文的基礎(chǔ)上，通過已知信息，運(yùn)用邏輯思維并借助一定的常識(shí)進(jìn)行分析、推理和判斷，從而獲得文章沒有直接表達(dá)出來的信息。它

8、主要考查考生理清上下文邏輯關(guān)系的能力。推理題所涉及的內(nèi)容可以是文中的某一句話，也可能是某幾句話。 推理判斷題是幾種題型中難度較大的一種，一般來說，每套卷有210道小題考查推理判斷，大約占總題數(shù)的10%40%。常出現(xiàn)的推理判斷題有邏輯推理、文章體裁出處、文章前后內(nèi)容推斷等。 常見的標(biāo)志詞有：infer, imply, conclude, indicate, learn from, probably, can, likely, may, might等等。 詞義猜測題 詞義猜測題旨在考查考生對某些關(guān)鍵詞語在特定語境中的含義的理解能力。此題雖然不是閱讀測試的重點(diǎn)所在，但也是?？碱}目，是對考生多方面綜合

9、能力的檢測。由于該題旨在考查考生根據(jù)上下文推斷詞義的能力，因而單詞和意義常超出大綱的范圍。 一般來說，每套卷有14小題考查猜測詞義，占總數(shù)的5%20%。詞義猜測題常考查對句中關(guān)鍵性詞語（實(shí)詞、短語、指代關(guān)系詞等）的理解，常見的考查形式有：超綱詞含義判斷、熟詞生義或在特定場合的意思，另外近年還增加了對短語和句意的猜測。 常見的標(biāo)志性詞句有： What does the underlined word. mean/refer to? The sentence “.” can be replaced by _文章結(jié)構(gòu)/作者寫作意圖、態(tài)度題 此類題考查學(xué)生理解作者的意圖、觀點(diǎn)或態(tài)度的能力，其中，結(jié)構(gòu)題

10、頻繁出現(xiàn)在各地高考試題中，已成為一種獨(dú)立題型，應(yīng)引起足夠重視。一般來說這類題占到總題數(shù)的5%10%。 常見的標(biāo)志性詞句有：attitude，purpose等。 近幾年高考涉及較低能力要求的事實(shí)細(xì)節(jié)題的比例雖呈上升趨勢，但詞義理解、推理判斷、文章結(jié)構(gòu)等等深層次理解試題仍占很大比重。三、命題趨勢 2010年考試閱讀理解部分總體閱讀量為1925詞（不含標(biāo)點(diǎn)及中文注釋），換算成閱讀速度大約為80詞/分鐘。比較近五年的數(shù)據(jù)，全國卷閱讀理解部分的總體閱讀量維持在2000詞左右，且呈逐年下降的趨勢（2001年閱讀量為2112詞，2005年閱讀量為1996詞）。根據(jù)以往數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，閱讀理解部分的難度與總體閱

11、讀量呈正相關(guān)。從這一角度來看，閱讀理解部分的難度也呈逐年下降的趨勢。 另外，值得一提的是，高考除了承擔(dān)考查能力和水平及選拔人才之功能外，還具有文化價(jià)值的導(dǎo)向作用。因此試題材料需要體現(xiàn)對文化知識(shí)和情感價(jià)值的傳遞，閱讀理解試題尤為如此。閱讀理解素材的選取特別注重對人類先進(jìn)文明、發(fā)達(dá)科技、積極情感和正面價(jià)值觀的傳遞。健康向上為其主要特征。 題型解讀 第1節(jié)細(xì)節(jié)理解題題型概述細(xì)節(jié)理解題一般是命題者根據(jù)文章中的具體信息，對事實(shí)、例證、原因、特點(diǎn)、過程、論述等信息進(jìn)行提問，一般提問方式有：1. What is the example of.as described in the passage?2. Th

12、e author mentions all of the following EXCEPT.3. The reason for.is.4. The author states that.5. According to the passage, when (where, why, how).除嚴(yán)謹(jǐn)?shù)念}干形式外，命題者還會(huì)間接引用文章語句，變換一下表達(dá)方式。此時(shí)，我們更需要掌握如何通過抓關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確定位原文獲取答案的技巧。解題導(dǎo)引細(xì)節(jié)理解是文章的有機(jī)組成部分，是作者表達(dá)中心思想的具體手段。讀者要準(zhǔn)確理解一篇文章，就必須重視人名、日期、事實(shí)、數(shù)據(jù)和地點(diǎn)等。細(xì)節(jié)理解型題目又分直接信息題型、間接信息題型

13、以及信息綜合類題型。但這三類題型的解題思路均可分為以下兩步：Step 1：找詞：找尋定位關(guān)鍵詞題干或選項(xiàng)；找醒目詞（具體實(shí)詞）Step 2：定位：在原文中定義原詞或非原詞：同義轉(zhuǎn)述、反義詞或其他相關(guān)詞【使用說明】1.首先要確定是在題干內(nèi)還是在選項(xiàng)內(nèi)找關(guān)鍵詞。如果題干里包含文章細(xì)節(jié)的信息，則在題干中尋找關(guān)鍵詞。如果題干中沒有提到任何關(guān)于文章的信息，則需要在四個(gè)選項(xiàng)中尋找用以定位的關(guān)鍵詞。2.以關(guān)鍵詞為線索，返回文章跳讀尋查。揮姓業(yè)焦丶詞或與之相關(guān)的詞所在的句子，通過篩選信息，將定位范圍縮到最小，才能節(jié)省解題時(shí)間，保證答題效果?！镜淅緼dmit you dont know.Admitting t

14、hat you cant remember someones name can actually make people relaxed. Most of them will feel sympathy if you say,“Im working to remember names better. Yours is right on the lip of my tongue. What is it again?”57. If you cant remember someones name, you may_.A. tell him the truth B. tell him a white

15、lieC. ask him for pity D. ask others to help youStep 1：找詞題干中的關(guān)鍵詞為cant remember someones name。Step 2：定位原文中定位原詞，在Admit you dont know這一部分中的第一句（即答案所在句）找到我們的關(guān)鍵詞cant remember someones name。Admitting與選項(xiàng)A（tell him the truth）是同義轉(zhuǎn)述。本題意為：當(dāng)你記不起對方的姓名時(shí)，可以告訴對方實(shí)話。第2節(jié)推理判斷題題型概述推理判斷題考查學(xué)生根據(jù)字面意思，通過全篇邏輯關(guān)系，研究細(xì)節(jié)的暗示，推敲作者的態(tài)度

16、，理解文章寓意的能力。推理判斷題所涉及的內(nèi)容可能是文中某一句話，也可能是某幾句話，甚至是文章或段落的主題。不論做哪一類推斷題，指導(dǎo)思想都是要以文字信息為依據(jù)，不能浮于表面，但也不能做多步推理。常用的提問方式有：1. It can be inferred from the text that _.2. We can conclude that _.3. When the writer talks about., what he really means is that _.4. Which of the following conclusions can we draw according to

17、 the passage?5. The writer suggests that .6. It can be learned that _.解題導(dǎo)引在閱讀中，如果文章作者運(yùn)用的語言比較直率，表達(dá)比較直截了當(dāng)，那么即便我們僅僅理解其字面意思，也不會(huì)影響我們的理解。然而，大多數(shù)情況下，我們所讀的文章比較含蓄，作者經(jīng)常把需要我們理解的意思不直接表達(dá)出來，而期待我們?nèi)ヮI(lǐng)悟文章的內(nèi)在含義。這種情況下，如果我們只理解語言的字面意思，就會(huì)妨礙我們對文章真正內(nèi)涵的理解。我們只有通過作者所提供的信息，進(jìn)行推理、作出結(jié)論，才能達(dá)到真正理解文章的目的。因此解題時(shí)可按以下三步走：1.定位：定位技術(shù)目標(biāo)閱讀2.詳讀：望

18、文生義深層把握3.推理：立足語篇據(jù)實(shí)推理【使用說明】定位時(shí)需注意：1.題干有線索，定位原文相關(guān)語句做出推理；2.題干無線索，如It can be inferred from the passage that.等，在選項(xiàng)中尋找線索，排除不可能選項(xiàng)，依據(jù)最可能選項(xiàng)中的關(guān)鍵詞定位原句，做出推理；3. infer, conclude題型或推測上段或下段內(nèi)容的題型，須到文章或段落主題所在位置作判斷?！镜淅縄 announced，“Theyre on the wrong feet.”With the grace that only experience can bring, she struggled

19、to get the boots off and went through the joyless task of putting them on again. Then I said,“These arent my boots, you know.”As she pulled the offending boots from my feet, she still managed to look both helpful and interested. Once they were off, I said,“They are my brothers boots. My mother makes

20、 me wear them, and I hate them!”Somehow, from long years of practice, she managed to act as though I wasnt an annoying little girl. She pushed and shoved, less gently this time, and the boots were returned to their proper place on my feet. With a great sigh of relief, seeing the end of her struggle

21、with me, she asked,“Now, where are your gloves?”I looked into her eyes and said,“I didnt want to lose them, so I put them into the toes of my boots.”62. It can be inferred that before the little girl finally went out to enjoy the first snow of winter, the teacher had to help her put on her boots_.A.

22、 onceB. twiceC. three timesD. four timesStep 1：定位題干中提到help her put on her boots，由此可定位到原文第四段。Step 2：詳讀文章第四段講述了當(dāng)老師第一次給小女孩穿上靴子之后，小女孩告訴老師穿錯(cuò)腳了；第二次穿上后，小女孩惡作劇地說這不是她的靴子；第三次穿上后，老師問她手套在哪里，她說手套在靴子里。Step 3：推理毫無疑問，老師給她脫下靴子拿出手套之后還得為小女孩第四次穿上靴子，故答案選D項(xiàng)。 第3節(jié)主旨大意題題型概述主旨大意題是閱讀理解中要求高、難度大的題型之一，是一種很能體現(xiàn)試題區(qū)分度的題型，一般占整個(gè)閱讀理解題的

23、10%左右。主旨大意題屬于整體理解題，考查宏觀把握文意和概括歸納的能力,要求考生擺脫某些細(xì)枝末節(jié)的煩擾，抓大放小，“不見樹木，也見森林”。即使文后沒有命題，主旨大意也是各位同學(xué)必須“自考”的。因?yàn)楫?dāng)你在茫茫信息之海中找不到定位，摸不著方向的時(shí)候，主旨就是你最后一根救命稻草：你會(huì)發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)和文章的主題越相關(guān)，就越接近正確答案。常用提問方式有：1. The main idea/key point of the passage is _.2. The passage is mainly about _.3. The topic/subject discussed in the passage is _

24、.4. Which of the following best states the main idea of the passage?解題指導(dǎo)主旨大意題要求考生對全文的內(nèi)容或某一段的內(nèi)容加以合理地歸納，目的是檢查對短文整體或某一段落的理解概括能力。它可以是對文章或段落中心的陳述，也可以是對文章標(biāo)題的選擇。在做主旨大意題時(shí)，我們可以遵循以下三部曲：Step 1:串讀題干，明確主題不管主旨題第幾個(gè)出現(xiàn)，先讀其他題干，抓住文章主題或關(guān)鍵詞，確定完整主旨大意后便不會(huì)偏離中心。Step 2:瞻首顧尾，定位中心句開門見山，是多數(shù)西方寫作的慣性思維，文章結(jié)構(gòu)也多見“總分總”形式。篇首篇尾首當(dāng)其沖，成為必讀。每一段的第一句、第二句和最后一句話成為本段主題句的概率往往最高，確定全文主旨也常不可或缺。Step 3:轉(zhuǎn)義概括，或取其一主旨題的答案設(shè)置分為兩類：一是文章有一個(gè)明確的主題句，正確選項(xiàng)往往是它的同義轉(zhuǎn)述句；二是文章中沒有可概括全文的中心句，便需綜合各段主題句進(jìn)行歸納?！镜淅?People diet to look more attractive. Fish diet to avoid being beaten up, thrown out of their social group, and getting eaten as