左右教學(xué)設(shè)計(jì)

1、左 右教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。2. 能夠初步運(yùn)用左右描述物體的位置，解決實(shí)際問題。3.通過生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系，能確定物體左、右的位置與順序教學(xué)難點(diǎn)：理解左右的相對(duì)性教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課在上課前的休息時(shí)間里，教師播放節(jié)奏輕快活潑的兒歌。師：剛才播放的兒歌，同學(xué)們喜歡聽嗎?生：(愉快地)喜歡。師：喜歡聽的同學(xué)請(qǐng)舉右手。舉好，別放下。師：那另一只手呢？同學(xué)們能給它取個(gè)名字嗎？生：左手師：今天，我們要來認(rèn)識(shí)“左右”。(板書課題：左右) “左”字和“右”字有什么不一樣的地方？根據(jù)學(xué)生回答，師

2、用紅粉筆描出不一樣的地方。師：下面請(qǐng)大家說說，我們左右兩只小手分別可以做什么？（用右手寫字，右手拿筷子吃飯，左手壓本子等等）師：每個(gè)同學(xué)對(duì)你的同桌說一說，哪只是右手，哪只是左手。(生爭(zhēng)先恐后地說給同桌聽。)二、聯(lián)系自身，體驗(yàn)左右1. 摸一摸。師：左手和右手是一對(duì)好朋友，團(tuán)結(jié)起來力量特別大，在我們的身體中，除了左手和右手是一左一右外，還有什么是一左一右的?生1：腳。師：哪只是左腳?哪只是右腳?生1：這只是左腳，這只是右腳。(邊摸邊說。)師：對(duì)!左腳和左手是在同一邊的，右手和右腳是在同一邊的。來，全班同學(xué)一起摸一摸，邊摸邊說，左腳右腳生2：還有左耳和右耳。生3：還有左眼和右眼。生4：還有左肩和右肩

3、。(生每說一種，教師都引導(dǎo)全體學(xué)生用手摸一摸。)2. 動(dòng)作游戲。師：下面我們來活動(dòng)自己的雙手，老師喊口令，你們做動(dòng)作。伸出你的左手，伸出你的右手；用你的左手摸你的左耳，用你的右手摸你的右耳；用你的左手摸你的右耳，用你的右手摸你的左耳；用你的左手拍你的右腿，用你的右手拍你的左腿。三、實(shí)際操作，探索新知1. 擺一擺。師：游戲做完了，現(xiàn)在我們來玩擺一擺的游戲，同桌的同學(xué)互相合作，聽清楚游戲規(guī)則：請(qǐng)你在桌上放一把尺子，拿一支鉛筆擺在尺子的左邊，尺子的右邊擺一個(gè)文具盒，在文具盒的右邊擺一塊橡皮擦。2. 數(shù)一數(shù)。師：擺好后，請(qǐng)來數(shù)一數(shù)，從左邊數(shù)起尺子是第幾個(gè)？（第2），從右邊數(shù)起，尺子是第幾個(gè)？（第3）師

4、：為什么尺子一會(huì)兒排第二?一會(huì)兒又排第三?生：因?yàn)榉戳艘幌隆煟菏裁礀|西反了?能講得更清楚一些嗎?生：數(shù)的順序反了，開始是從左數(shù)，后來是從右數(shù)。師小結(jié)：也就是說，同樣一個(gè)物體，從左數(shù)和從右數(shù)，結(jié)果就可能不一樣。3.說一說。師：現(xiàn)在我們來玩一個(gè)對(duì)口令的游戲，哪個(gè)同學(xué)愿意和老師對(duì)口令?其他同學(xué)當(dāng)裁判。(學(xué)生紛紛舉手。)師：，我問你，尺子的左邊是什么?尺子的右邊是什么?：尺子的左邊是鉛筆，尺子的右邊是文具盒。(這時(shí)學(xué)生都把手舉得高高的，都想和老師對(duì)口令。)師：同學(xué)們都很想對(duì)口令是不是？那么學(xué)老師的樣子，同桌的同學(xué)互相對(duì)口令好不好？生：(興奮地)好!(同桌的同學(xué)互對(duì)口令。)師：同學(xué)們都知道文具的左邊是

5、什么，右邊是什么。能不能說說你自己的左邊是誰，右邊是誰？(提問兩個(gè)同學(xué)，然后每個(gè)人說給自己的同桌聽。)4.找一找。(出示教材第60頁“找一找”課件。)師：星期天，東東想去小明家玩，他沒到過小明家，但他記得小明說他家住在三樓，上樓梯后往左走。你們能告訴東東小明家住幾號(hào)房嗎？5、動(dòng)作游戲同學(xué)們表現(xiàn)都非常棒，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師帶來了一套左右操，請(qǐng)大家一起來做，放松一下，做操的時(shí)候聽清楚要求：（1）請(qǐng)同學(xué)們安靜的起立，輕輕的將椅子移進(jìn)桌子的下面；（2）以漂亮的站姿站好。拍拍我的左肩，拍拍拍；拍拍我的右肩，拍拍拍。拉拉我的左耳，拉拉拉；拉拉我的右耳，拉拉拉。這是我的左邊，嘿嘿嘿；這是我的右邊，嘿嘿嘿。這

6、是我的左腳，跺跺腳；這是我的右腳，跺跺腳。四、體驗(yàn)左右的相對(duì)性1. 想一想。師：剛才同學(xué)們幫東東解決了困難，現(xiàn)在愿不愿幫老師一個(gè)忙。生：愿意。師：老師拿著花的這只手是哪只手?(師舉右手。)生1：是右手。生2：不對(duì)，老師舉的是左手。師：有的同學(xué)說左手，有的同學(xué)說右手，老師舉的到底是哪一只手?(學(xué)生七嘴八舌，還是有的說左手，有的說右手。)師：同組的同學(xué)討論一下，交流一下意見。(小組討論交流。)匯報(bào)結(jié)果。生1：我們組認(rèn)為老師舉的是右手，因?yàn)閯偛爬蠋熡眠@只手寫粉筆字。師：不錯(cuò)，你們觀察得真仔細(xì)，老師確實(shí)是用這只手寫字。生2：老師，你舉的是右手，因?yàn)槟戕D(zhuǎn)過身去，就和我們一樣了。師：你真了不起!發(fā)現(xiàn)了這個(gè)

7、大秘密。(師轉(zhuǎn)身驗(yàn)證。)體驗(yàn)：同桌左邊的同學(xué)向右轉(zhuǎn)，右邊的同學(xué)向左轉(zhuǎn)，同時(shí)舉右手。師小結(jié)：如果面對(duì)著面，你的左手就會(huì)對(duì)著同桌的右手，你的右手就會(huì)對(duì)著同桌的左手。2.爬樓梯。師：上樓梯時(shí)我們要靠哪邊走?生：右邊。師：下樓梯時(shí)我們又要靠哪邊走?生1：左邊。生2：不對(duì)，應(yīng)該靠右邊走。師：請(qǐng)你們兩位示范一下，把教室中間過道當(dāng)樓梯，一個(gè)從前往后走是下樓梯，另一個(gè)從后往前走是上樓梯(生觀察時(shí)師提醒：下樓梯的同學(xué)是靠哪邊走?)(生還是有的說左邊，有的說右邊。)師：教學(xué)樓中間有一個(gè)樓梯，同學(xué)們想不想去走一走?(全體學(xué)生進(jìn)行室外活動(dòng)：走上樓梯，又走下樓梯。下樓梯時(shí)，師又提醒：下樓梯時(shí)你靠哪邊走?)回到教室。師：現(xiàn)在同學(xué)們明白下樓梯時(shí)靠哪邊走嗎?生：(齊聲)右邊!師：為什么上、下樓梯都靠右邊走?生：如果不這樣走，上、下樓梯的人就會(huì)相撞。師：對(duì)!特別是要做