在本校上一節(jié)公開課按分層要求提交作業(yè)

1、“精彩綻放”精彩課堂或精彩說課省市縣名稱四川省瀘州市合江縣網(wǎng)絡班級小數(shù)08班任職學校合江縣九支安溪小學姓名趙曉容作業(yè)要求學員根據(jù)自己的實際情況，采用第四模塊作業(yè)一中本人撰寫的教學設計，在本校上一節(jié)公開課并進行反思說課，對應相應的分層要求選做一篇作業(yè)，提交到網(wǎng)絡班級進行互評。n角色適應期教師：提交一份上課后的修改教案；n經(jīng)驗積累期教師：提交一份上課后的修改教案，并附上教學反思；n專業(yè)成熟期教師：對一堂課從備課到上課進行全面評價。（上課或說課的文字、錄音或錄像均可）作業(yè)內(nèi)容第三單元 小數(shù)除法課 題 除數(shù)是整數(shù)的除法（一） 總第23 課時 1 分課時課堂教學總目標 教學要點 (知識.能力.技能.情感

2、) 水平要求 識記 理解 運用 綜合1、知識與技能：掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法解決生活中的簡單問題。2、過程與方法：能利用原有的知識推動新知識的學習，培養(yǎng)學生的類推能力。3、情感態(tài)度與價值觀：探究小數(shù)除法的計算方法的過程中獲得成功體驗，堅定學生學好數(shù)學的信心。教 學重 點 掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用除數(shù)是整數(shù) .小數(shù)除法的計算方法解決生活中的簡單問題教 學難 點 掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法解決生活中的簡單問題。教 具 多媒體課件，視頻 課 型 新授課教學過程 導入新課教師板書：2346。教師：

3、這道題該怎樣計算呢？請同學們先自己獨立解決，一會兒咱們再請一個同學來當小老師給大家講解一下。學生獨立解答后，請學生說一說計算的方法，并且引導學生從計算單位方面說計算過程。教師：看來同學們對整數(shù)除法的知識掌握得非常好，同學們還記得我們的好朋友丁丁嗎？昨天，丁丁給我發(fā)了email告訴我他們這學期搬進新的教學區(qū)了，他還把開學第1天的錄像資料給我們發(fā)過來了，一起去看看吧?。ǔ鍪綪PT課件主題圖）二、學習例1 教師：瞧，校園里多熱鬧啊！大家都在為新學期做準備呢？可是他們卻遇到了這么多新的問題，同學們，你們能發(fā)現(xiàn)這些問題“新”在什么地方嗎？學生：這些除法算式里都有小數(shù)。教師：的確，在我們的生活中像這樣的關

4、于小數(shù)的除法隨處可見，怎樣解決呢？咱們今天就一起來學習關于小數(shù)的除法。（板書：小數(shù)除法）。教師：請同學們閱讀題目，分析一下該怎樣列算式？學生：這是一道平均分的問題，我覺得應該用除法解決，算式列為23.46。教師：請同學們觀察一下這個算式，和我們剛剛解決的2346這個算式有哪些地方相同，哪些地方不同呢？引導學生說出被除數(shù)一個是小數(shù)，一個是整數(shù)；但是它們的除數(shù)都是整數(shù)。教師：這就是我們今天要研究的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。完善課題板書：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。教師：請同學們先獨立思考這道題怎樣算，再在小組內(nèi)交流。學生在獨立思考和小組交流的過程中，教師注意指導學生學習。教師：討論好了嗎？哪個小組的同學愿意

5、上來給大家講解一下？讓學生在全班交流自己的想法，學生的算法可能有：學生1：我們小組想把小數(shù)23.4變成一個整數(shù)，于是我們就把它乘10，得到23.410=234 ，然后再用2346=39，因為開始多乘了10，所以最后我們再除以10，3910=3.9，得到平均每層樓高3.9 m。隨學生的介紹板書： 23.410=234 3910=3.9 教師：大家覺得他們分析得有道理嗎？他們這個組利用我們學習過的小數(shù)擴大縮小的知識，把小數(shù)變成我們學習過的整數(shù)來解決這個問題，非常不錯，掌聲送給這個小組的同學們。學生2：我們在以前的學習中知道了1m=10dm，我們可以把23.4m化成234dm來進行計算，2346=3

6、（dm）,39dm=3.9m。教師：大家都覺得他們小組的算法好嗎？從學習過的長度單位入手，利用它們之間的進率，把大單位化成小單位，也就巧妙地把小數(shù)變成了整數(shù)，再來進行計算，真是一群善于觀察的孩子。還有哪些組有不同的意見？學生還有其他的算法，也鼓勵學生進行交流。教師：同學們剛才想出了很多的辦法來解決這個問題，這里老師還提出一個更難的問題，你能直接用豎式計算23.46嗎？ 學生用豎式獨立計算時，可能能完成第1步。如：這時，教師可以作如下的指導。教師：能說說你第1步的計算過程嗎？指導學生說出第1步是用23個一除以6，在個位商3，還余5個一。教師：把剩下的5個一和后面的4合起來是多少呢？讓學生明白這是

7、54個十分之一教師隨學生的回答板書：教師：把54個十分之一平均分成6份，每份是多少呢？學生：9個十分之一。教師：怎樣在豎式上表示9個十分之一呢？引導學生說出在9前面點上小數(shù)點，這樣9就表示9個十分之一了。隨學生的回答板書: 教師：從豎式上你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學生發(fā)現(xiàn)商的小數(shù)點是與被除數(shù)的小數(shù)點對齊的。教師：如果這里不打這個小數(shù)點行嗎？讓學生展開討論，在討論中加深對要在9的前面打小數(shù)點的認識。教師：你覺得應該怎樣用豎式計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法？學生：我覺得小數(shù)除法的計算方法和整數(shù)除法的計算方法基本相同，只是商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。三、檢驗計算方法是否正確教師：這個方法對嗎？請學生們用這個方

8、法計算19.67。學生計算后回答答案是2.8。教師：這個答案對嗎？請同學們用乘法檢驗一遍。指導學生用2.87=19.6的方法檢驗。教師：檢驗的結果怎樣？說明了什么？讓學生說出檢驗的結果是對的，說明這個計算方法是正確的。四、鞏固練習教師：同學們，看來你們已經(jīng)掌握了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法丁丁的問題咱們已經(jīng)幫他解決了，瞧，他樂得合不上嘴了呢！可是，還有幾位同學的問題還沒有解決呢，你們能幫他們解決一下嗎？學生：能?。ㄕn件再次展示主題圖）教師：請各小組選擇你們這個組最想解決的問題在小組內(nèi)討論解決。學生交流學習，匯報學習情況。五、小結 ：本節(jié)課，我們學習了小數(shù)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。按照整數(shù)的除法去除，商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊作業(yè)布置 練習十第3題教學后記 以生活中的數(shù)學問題引入新知識的學習，使學生從中獲得價值體驗，由價值體驗激發(fā)學生的學習興趣。教學中還關注學生的學習起點，有效地應用學生原有知