cai課件創(chuàng)作與應用

1、cai課件創(chuàng)作與應用河北省興隆縣教育局電教儀器站 陳永國摘要：隨著現(xiàn)代教育技術的普及與應用，多媒體課件的制作越來越受到廣大教師青睞。但由于多媒體課件自身的特點，決定了其創(chuàng)作過程的特殊性。下面筆者談談在cai課件創(chuàng)作及應用過程的一些體會。一、cai課件的創(chuàng)作過程。1、選好教學課題，確定教學目標。2.鉆研教材，創(chuàng)設腳本。3.采集多媒體素材，制作合成課件。4.調(diào)試修改。5.創(chuàng)作時應注意的事項。二、cai課件在物理教學中的應用。1.創(chuàng)設物理教學的情境。2突破物理教學難點。3培養(yǎng)物理思維能力。4.提高物理教學效果。關鍵詞：課件 創(chuàng)作 應用隨著現(xiàn)代教育技術的普及與應用，多媒體課件的制作越來越受到廣大教師青

2、睞。教師在設計和制作cai課件時，將教學內(nèi)容抽象的、微觀的、不可見或難于理解的部分，利用圖象、三維動畫、聲音等形式編制成多媒體課件，模擬出實際教學內(nèi)容進行直觀教學，既能有利于加深學生對學習內(nèi)容的理解，又能調(diào)動學生學習的積極性，從而達到事半功倍的效果。但由于多媒體課件自身的特點，決定了其創(chuàng)作過程的特殊性。下面筆者談談在cai課件創(chuàng)作及應用過程的一些體會。一、cai課件的創(chuàng)作過程1、選好教學課題，確定教學目標。在教學領域中，任何一門學科都可以采用和實施多媒體教學，但是對于那些可以通過常規(guī)教學方法就能達到教學目的的教學內(nèi)容，就沒有必要一定要使用計算機來進行輔助教學，因為那樣只能造成人力、財力浪費。相

3、反的，如果課程內(nèi)容比較抽象、學生難于理解、教師用語言和常規(guī)教具、學具無法或不易描述清楚、某些規(guī)律難以捕捉、實驗現(xiàn)象難以表達、同時又需要學者反復練習等內(nèi)容，在現(xiàn)有條件許可的情況下都可以實施計算機輔助教學。簡而言之，選題應依據(jù)cai的必要性和可行性來進行。在選題的同時，還必須充分分析和確定課題實施所能達到的預期目標，達到或符合教學目標的要求。特別要注重發(fā)揮和體現(xiàn)多媒體的特長，根據(jù)教學內(nèi)容的特點精心構思和設計、搜集及制作多媒體素材，組合成具有嚴密結構和過程的多媒體課件，充分體現(xiàn)其圖、文、聲、像綜合功能，調(diào)動和發(fā)揮學生學習的積極性，提高學習效率。2.鉆研教材，創(chuàng)設腳本。教材是教學的基本依據(jù)，也是cai

4、課件設計的基本藍本，只有把握好教材內(nèi)容，深刻理解和吃透教材的知識結構、內(nèi)容體系，才能實施有效的教學。因此，在選擇好課題后，應仔細分析和研究教學內(nèi)容，突出重點、理解難點，確定課件的內(nèi)容結構、表現(xiàn)形式及教學順序。腳本也稱作為“稿本”，腳本的設計階段是課件開發(fā)過程中從面向教學策略的設計到面向計算機軟件實現(xiàn)的一個過渡，是溝通課件的構思者和制作者的一個橋梁（如果構思者和制作者是同一人，那么腳本也可以起到輔助教學作用）。腳本設計是設計制作cai課件的重要環(huán)節(jié)，需要對教學內(nèi)容的選擇、結構的布局、視聽形象的表現(xiàn)、人機界面的形式、解說詞的撰寫、音響和配樂的手段等，進行周密細致的考慮和安排。它的作用相當于影視劇本

5、，起著關鍵、決定性作用。從多媒體課件開發(fā)的角度出發(fā)，腳本的創(chuàng)作通?？煞譃閮刹?。第一步是文字稿本的創(chuàng)作，文字稿本由科任課教師編寫，它包括教學目標分析、教學內(nèi)容和各知識點的取得，學習者特征、課件模式的選擇，教學策略的指定、媒體的選擇等。所編寫的文字稿本應根據(jù)主題的需要，按照教學內(nèi)容的互相聯(lián)系和教學對象的學習規(guī)律，對有關畫面和音效材料分出輕重主次，突出重點、難點，進行綜合安排和組織，以完善教學內(nèi)容。第二步是對稿本進行設計和編輯，它是在文字稿本的基礎上創(chuàng)作的。在文字腳本的基礎上，給出課件制作的具體方法，如頁面的元素與布局、人機交互、跳轉(zhuǎn)、色彩配置、文字信息的呈現(xiàn)、音樂或音響效果、解說詞、動畫及視頻的要

6、求等。它不直接的、簡單的將文字稿形象化，而是要在吃透了文字稿本的基礎上進一步的引申和發(fā)展，根據(jù)多媒體計算機表現(xiàn)語言的特點反復構思、設計、編輯出既符合教學內(nèi)容又符合多媒體計算機表達方式的腳本，編輯稿本是制作cai課件的直接基礎。3.采集多媒體素材，制作合成課件?！岸嗝襟w素材”是多媒體課件中需要用到的視聽、動畫等材料。也就是多媒體課件中用于表達一定思想的各種元素，它包括圖形、動畫、圖象、文本、和聲音等。采集素材應根據(jù)腳本的需要來進行，素材的取得可以通過多種途徑，如利用掃描儀和數(shù)碼相機采集圖象，利用軟件制作動畫、利用話筒輸入聲音，或從有關素材庫，或internet網(wǎng)上下載獲得。多媒體課件最核心的環(huán)節(jié)

7、是制作合成。其主要任務是根據(jù)腳本的要求和意圖設計教學過程，即將各種多媒體素材編輯、組合起來，制作出交互性強、操作靈活方便、視聽效果俱佳的cai課件，這是一項技術性很強又很艱辛的工作，需要花費大量的時間和精力。4.調(diào)試修改。多媒體課件制作完成后，需要經(jīng)過反復的測試和課堂實際試用。測試修改是課件開發(fā)過程中的一個重要階段，多媒體課件也是如此。在正式使用之前，一定要通過靜態(tài)調(diào)試（用來糾正語法錯誤，校正圖形顯示效果）、動態(tài)調(diào)試（檢查邏輯錯誤）等手段來不斷完善、修改課件。試用一般在平行教學班中進行也可有意組織試驗課。通過試用對所制作的課件進行加工、修飾，完善，這樣才能使課件趨于成熟。在最后定稿后，同樣應該

8、根據(jù)教材的變化和發(fā)展用時對課件進行修訂和補充，以適應教學的實際需要，確保課件的生命力。5.創(chuàng)作時應注意的事項多媒體課件不能局限于一個固定模式。通常多媒體課件可分為演示型、練習型、模擬型、學習型等類型。我們在創(chuàng)作課件時，應綜合、全面考慮應用各種類型媒體優(yōu)點及長處，避免其短處，采用菜單、熱區(qū)、文本輸入及按紐等交互方式，使課件顯得充實、豐富多彩，且使用起來既方便又簡單。課件必須符合教學的要求。多媒體課件首先必須滿足教學目標，包括知識目標、情感目標、能力目標等，其根本是必須符合科學規(guī)律和教育、教學規(guī)律，適用于教學實際。課件必須符合技術可行性要求。在開發(fā)多媒體課件過程中，就技術可行性層面而言，首先，頭版

9、應該認真考慮程序運行的可靠性、靈活性及糾錯能力，保證課件的正常運行和使用。其次，必須考慮信息體現(xiàn)方法，包括組織結構與呈現(xiàn)方式，視覺、聽覺媒體之間的配合。第三，應考慮課件的整體性與美感，即課件呈現(xiàn)方式于視聽的和諧統(tǒng)一。第四，應考慮用戶界面是否友好、是否通用、是否易于掌握靈活控制等。二、cai課件在物理教學中的應用1.創(chuàng)設物理教學的情境物理cai課件能利用圖象、語言、動畫協(xié)同作用于教學，創(chuàng)設一種活動情境，使學生產(chǎn)生一種積極的心理體驗。這種積極的心理體驗能使學生迅速產(chǎn)生求知欲望和形成學習興趣。物理老師應根據(jù)這一特點，在教學中恰當?shù)乩胏ai課件創(chuàng)設學習物理的情境，如在講解有關地球同步衛(wèi)星這部份內(nèi)容，

10、可用cai課件進行如下操作：三維動畫模擬地球自轉(zhuǎn)和同步衛(wèi)星繞地球運轉(zhuǎn)情形，在屏幕上顯示何為”同步”，并提出問題：同步衛(wèi)星的軌道半徑及運行速度是多少？鼓勵學生在個人獨立思考的基礎上開展小組討論，對學生小組討論過程中存在的普遍問題，教師及時組織全班討論并總結，使學生形成正確的認識。2突破物理教學難點cai課件的特點之一是能有效地把視覺和聽覺結合起來。利用cai課件動畫效果好、交互性強的優(yōu)勢可使抽象的理論具體化、間接的經(jīng)驗直接化，幫助學生從感性認識上升到理性認識，從而有效地突破物理教學的難點。中學物理教學，由于客觀條件的限制，有些內(nèi)容無法通過正常的演示和分組實驗，讓學生進行觀察。而應用cai課件的演

11、示則可使看不到 、摸不著的物理現(xiàn)象變得直觀、生動、具體，使以往課堂教學中教師難以講清、學生難以理解的物理知識變得清晰明了。例如, 布朗運動關于“固體小顆粒無規(guī)則運動是由于液體分子的無規(guī)則運動造成的”，是學生較難理解的抽象知識，在課堂教學中很難通過實驗讓全體學生直觀、形象地觀察，學生只能從理論上了解，致使學生理解不深刻。我們可以用三維動畫進行動態(tài)的模擬演示，模擬布朗運動的形成過程，使學生輕松地理解和掌握知識。再如，波的干涉一節(jié)的教學，過去一般采用“發(fā)波水槽”實驗，然而由于實驗現(xiàn)象不穩(wěn)定，學生對干涉現(xiàn)象現(xiàn)察不清，故教學難度較大。后來在“發(fā)波水槽”演示基礎上，我們利用有關素材將此演示制作成多媒體課件

12、來模擬兩波干涉的過程及幾種狀態(tài)，大大加快了學生感知的過程，提高了學生對“波的干涉”的認識。這樣，通過cai課件的演示，增加了這一抽象知識的直觀性，從而有效地突破了這一教學難點。3培養(yǎng)物理思維能力cai課件可以運用各種手段對復雜物理概念和現(xiàn)象進行分解、綜合，對容易混淆的物理概念和現(xiàn)象進行比較和鑒別，這樣，既能使學生較快地形成物理概念、掌握物理規(guī)律，又能培養(yǎng)和提高學生的物理思維能力。如平拋物體運動例題的教學，我們制作了水平勻速飛行的飛機投彈的模擬動畫，在設計飛機投彈過程課件中，增加了幾個交互式的問題：（1）炸彈落地時飛機的位置；（2）炸彈在空中的排列；（3）飛行員每隔2s投一顆炸彈，當一顆炸彈落地

13、時空中有幾顆炸彈？教學中，引導學生討論、分析、觀看模擬動畫，探討解決問題的途徑。學生的積極性被調(diào)動起來，他們通過認真思考，分析物理過程，理解了解題思路，掌握了解題方法。運用多媒體教學，增加了教學容量，拓展了學生思維，提高了學生的思維能力，教師教得輕松，學生學得愉快。4.提高物理教學效果在中學物理教學中演示實驗十分重要，演示實驗效果對教學影響很大。但由于受時間、空間的限制，有些演示實驗學生難以看清，或只能看到某一側面，因而達不到應有效果，影響了教學效果和教學質(zhì)量。cai課件的應用可以在很大程度上克服上述缺陷，提高教學效果。例如，光電效應的教學，教材要求教師在引導學生認真觀察演示實驗的基礎上培養(yǎng)學生的抽象思維能力。但在實際教學中教師完全按照課本上的裝置做光電效應的演示，效果不明顯，這樣就給教師講清微觀粒子運動機制、分析光電效應的主要規(guī)律帶來困難，造成學生概