學(xué)習(xí)職業(yè)發(fā)展教育后的心得體會(huì)(一)

1、學(xué)習(xí)職業(yè)發(fā)展教育后的心得體會(huì) （ 一） 隨著我國勞動(dòng)力市場競爭與開放程度的提高 , 越來越多的大學(xué) 生走向失業(yè) , 就業(yè)問題隨之凸顯。全國絕大多數(shù)高校都開設(shè)了職業(yè)發(fā) 展課, 有的高校將課程的時(shí)間跨度從大一延續(xù)到大四 , 還有很多高校 建立了針對(duì)本校學(xué)生的就業(yè)網(wǎng)站 , 初步實(shí)現(xiàn)了“制度化、專業(yè)化、全 程化和信息化”的目標(biāo)。然而 , 職業(yè)發(fā)展教育作為一門獨(dú)立的學(xué)科 , 其課程體系建設(shè)還不完善 , 而與這門課程有關(guān)的理論研究和教改實(shí)踐 更是處于起步階段。 大學(xué)生職業(yè)發(fā)展課的課程既強(qiáng)調(diào)職業(yè)在人生發(fā)展 中的重要地位 , 又關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。通過激發(fā)大學(xué)生 職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí) ,樹立正確的

2、就業(yè)觀 , 促使大學(xué)生理性地規(guī) 劃自身未來的發(fā)展 , 并努力在學(xué)習(xí)過程中自覺地提高就業(yè)能力和生涯 管理能力的門公共必修課程。通過教學(xué) , 使大學(xué)生能夠從態(tài)度、知 識(shí)和技能三個(gè)層面做好就業(yè)準(zhǔn)備 , 并對(duì)自身職業(yè)生涯進(jìn)行合理規(guī)劃。 大學(xué)生職業(yè)發(fā)展課既是一門“理論課” ,又是一門“實(shí)踐課” ;既是一 門“知識(shí)課” ,又是一門“技能課”。學(xué)習(xí)這門課程之后 , 讓我對(duì)職業(yè) 發(fā)展的相關(guān)理論有所了解 , 具體實(shí)踐當(dāng)中以規(guī)劃發(fā)展自身的職業(yè)生涯。高等教育大眾化的背景下， 高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。 社會(huì)對(duì)人才的需求及對(duì) 大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、 職業(yè)技能的要求日漸提高， 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)教育已引起了高校和全 社

3、會(huì)的廣泛關(guān)注。構(gòu) 建大學(xué)生職業(yè)教育與發(fā)展服務(wù)體系， 有助于提高大學(xué)生的就業(yè)率， 提 升 大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量是解決大學(xué)生就業(yè)問題的長久之策。 為順應(yīng)形勢， 高等學(xué)校應(yīng)不斷加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)教育，切實(shí)提高職業(yè)教育的針對(duì)性 和實(shí)效性，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求和學(xué)生自身成才 的需要。作為一個(gè)大學(xué)生，對(duì)職業(yè)認(rèn)識(shí)不強(qiáng)是客觀存在的大問題。對(duì)職 業(yè)的是認(rèn)知不夠，從而導(dǎo) 致大學(xué)生在擇業(yè)的時(shí)候，不能從自我認(rèn)識(shí) 出發(fā)，不能從興趣、價(jià)值觀、能力等方面深入分析自身特點(diǎn)，選擇適合自己的職位。在整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)的目的性、方向性不 足?；?許，再考大學(xué)的時(shí)候，很多人能明確的認(rèn)識(shí)到自己喜歡什么、 知道將來選取那個(gè)專業(yè)。但這并不意味

4、著隨著高考?jí)毫獬佑|到不同于高中被動(dòng)式學(xué)習(xí)的環(huán)境， 每個(gè)人都能夠明確 的知道將己 要走上什么樣的道路。很多學(xué)生要么對(duì)學(xué)習(xí)感到很茫然，要么就跟 風(fēng)的去考 取各種各樣的證書。 最終直到畢業(yè)的那一天，才認(rèn)識(shí)到大學(xué)四年的時(shí)間并沒有得到充分的利 用。這也將導(dǎo)致?lián)駱I(yè)的時(shí)候， 不清楚職業(yè)的具體要求，對(duì)選擇的職業(yè)不喜歡從而跳槽，或者沒有獲得所擇職業(yè)要求的能力，在升遷的路途中并不順利。我國高校在職業(yè)發(fā)展教育上有所短缺。很多高校并沒有一個(gè)完備的、健全的職 業(yè)教育組織。很多學(xué)校只是設(shè)立了大學(xué)生職業(yè)就業(yè)中心，而中心僅僅指導(dǎo)大學(xué)生如何去獲得一個(gè)職業(yè)，并沒有指導(dǎo)學(xué)生怎么去選擇自己 的職業(yè)。就業(yè)指導(dǎo)局限于幫助學(xué)生了解就

5、業(yè)政策、準(zhǔn)備就業(yè)材料、提高就業(yè)技巧等方面，以便畢業(yè)生就業(yè)時(shí)現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。這就導(dǎo)致了一個(gè) 問題：大學(xué)生知道自己將來要工作，可不明白自己將來的工作和自己 所學(xué)的知識(shí)有何聯(lián)系學(xué)生正處在職業(yè)的探索期間， 需要對(duì)自己的未來 做出決定，他們所需求的遠(yuǎn)遠(yuǎn)要超 出一門職業(yè)教育課所給予的。沒 有專門機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)，沒有專業(yè)老師的指導(dǎo)，學(xué)生的內(nèi)在需求 給本得 不到滿足。社會(huì)也要對(duì)職業(yè)教育的缺失負(fù)起責(zé)任?，F(xiàn)代社會(huì)商業(yè)化、 市場化的轉(zhuǎn)變是必然的。這就 意味著大學(xué)教育和要和市場緊密的接 軌。 大學(xué)教育固然要負(fù)起指導(dǎo)職業(yè)教育的重任，市場也不例外。很 多企業(yè)公司只在用人的時(shí)候抱怨員工在某一方面的欠缺， 指責(zé)教育的 不完善，卻不明白

6、自身對(duì)職業(yè)教育知道的 _ 。一些專家認(rèn)為大部分 的大學(xué)生將來所就的職業(yè)和大學(xué)生的所學(xué)專業(yè)是沒有關(guān)系的。 這個(gè)理 論在社 會(huì)上甚是流行。好像還得到了很多認(rèn)可。甚至有的學(xué)者專一 寫書來闡釋：大學(xué)的學(xué)習(xí)并不重要，重要的是學(xué)會(huì)一種生活態(tài)度。大 學(xué)四年所學(xué)知識(shí)無助于就業(yè)， 大學(xué)重要的是學(xué)習(xí)生活態(tài)度。 這就導(dǎo)致 了新的“讀書無用論”的產(chǎn)生。這是對(duì)大學(xué)教育的否定。這是對(duì)知識(shí) 的否定。 這種理論將會(huì)誤導(dǎo)整個(gè)社會(huì)。 職業(yè)發(fā)展教育對(duì)學(xué)生的擇業(yè)、 就業(yè)有著重要的指導(dǎo)和教育意義。 學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)需求是很強(qiáng)烈的， 僅僅幾節(jié)課的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠滿足學(xué)生的內(nèi)在需求的。 當(dāng)今社會(huì) 處于激烈的變化過程中 ,大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)觀

7、念也要相應(yīng)地改變 , 打 破傳統(tǒng) 的一業(yè)定終身的理念, 就業(yè), 再就業(yè)是大趨勢 , 職業(yè)生涯 規(guī)劃也隨之根據(jù)各種變化來調(diào)整 . 所以環(huán)境的變化導(dǎo)致自我觀念的 變化 , 反映到職業(yè)生涯規(guī)劃上來 , 就不能一次把終生的職業(yè) 生涯的 每一個(gè)具體細(xì)節(jié)都確定下來 . 再者, 我覺得大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃 的重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)該是職業(yè)準(zhǔn)備 , 職業(yè)選擇與職業(yè) 適應(yīng). 從職業(yè)生涯發(fā) 展過程來看 , 職業(yè)生涯發(fā)展經(jīng)歷了不同時(shí)期 ,一種觀點(diǎn)認(rèn)為職業(yè)生涯的階段分為四個(gè)時(shí)期 : 職業(yè)準(zhǔn)備期 :職業(yè)準(zhǔn)備期是形成了較為明確的職業(yè)意向后 ,從事職業(yè)的 心理,知識(shí), 技能的準(zhǔn)備以及等待就業(yè)機(jī) 會(huì). 每個(gè)擇業(yè)者都有選擇一份理想職業(yè)的

8、愿望與要 求,準(zhǔn)備充分的就 能夠很快地找到自己理想的職業(yè) ,順利地進(jìn)入職業(yè)角色 ; 職業(yè)選擇 期 : 這是實(shí)際選擇職業(yè)的時(shí)期 , 也是由潛在的勞動(dòng)者變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)勞動(dòng) 者的關(guān)鍵時(shí)期 . 職業(yè)選擇不僅 僅是個(gè)人挑選職業(yè)的過程 , 也是社會(huì) 挑選勞動(dòng)者的過程 , 只有個(gè)人與社會(huì)成功結(jié)合 , 相互認(rèn) 可 , 職業(yè)選擇 才會(huì)成功 . 職業(yè)適應(yīng)期 : 擇業(yè)者剛剛踏上工作崗位 ,存在一個(gè)適應(yīng)過 程, 要 完成從一個(gè)擇業(yè)者到一個(gè)職業(yè)工作者的角色轉(zhuǎn)換 . 要盡快適應(yīng) 新的角色 ,新的工作環(huán)境 , 工 作方式, 人際關(guān)系等 . 職業(yè)穩(wěn)定期 : 這 一時(shí)期,個(gè)人的職業(yè)活動(dòng)能力處于最旺盛時(shí)期 , 是 創(chuàng)造業(yè)績 , 成就事

9、 業(yè)的黃金時(shí)期 .當(dāng)然職業(yè)穩(wěn)定是相對(duì)的 , 在科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速 , 人才流 動(dòng) 加快的今天 , 就業(yè)單位與職業(yè)崗位發(fā)生變化是很正常的 . 職業(yè)結(jié) 束期:由于年齡或身體狀 況原因, 逐漸減弱職業(yè)活動(dòng)能力與職業(yè)興趣 從而結(jié)束職業(yè)生涯 . 所以大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)在職 業(yè)準(zhǔn)備,職業(yè)選擇 , 職業(yè)適應(yīng)三個(gè)階段 . 大學(xué)生要對(duì)職業(yè)進(jìn)行物質(zhì) ,心 理, 知識(shí), 技能等各方面充分的準(zhǔn)備 ,還要根據(jù)各方面的分析 與自己 的職業(yè)錨合理客觀地對(duì)職業(yè)做出選擇 . 對(duì)即將踏入的職業(yè)活動(dòng)要有 一定的合理的心理 預(yù)期, 包括工作的性質(zhì) ,勞動(dòng)強(qiáng)度 ,工作時(shí)間 ,工作 方式,同事以及上下級(jí)關(guān)系都要快速適 應(yīng),

10、迅速成為一個(gè)成功的職業(yè) 者。職業(yè)目標(biāo)的日漸清晰，使我對(duì)自己有了一個(gè)更明確的定位，一 旦確立了自己的職業(yè)目標(biāo)后，就會(huì)朝著這個(gè)目標(biāo)奮進(jìn)，更積極地學(xué)習(xí)， 不斷充實(shí)自我，使自己更多地具備職業(yè)目標(biāo)對(duì)我要求的知識(shí)和能力。 職業(yè)發(fā)展教育課也有利于我們把握現(xiàn)階段學(xué)習(xí)和工作的重點(diǎn)。 從自己 今后的目標(biāo)中，找尋自己現(xiàn)階段所必須把握住的東西，有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)， 提高自己的素質(zhì)和能力。同時(shí)，讓我重新開始重視社會(huì)發(fā)展的趨勢、考慮社會(huì)對(duì)各類人 才的需求，甚至對(duì)每個(gè)人才所應(yīng)具備的各項(xiàng)能力的要求。 使我的職業(yè) 規(guī)劃能更為貼近現(xiàn)實(shí)社會(huì)的實(shí)際需求，具有現(xiàn)實(shí)的可能性和可行性。 讓我們深刻地理解了職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵以及它對(duì)于我們未來生活 的重大意義，也使我對(duì)職業(yè)有了進(jìn)一步地了解，解開了我原來對(duì)職業(yè) 諸多的偏見和迷團(tuán)。在總體上，大學(xué)生就業(yè)工作任重而道遠(yuǎn)，做好大學(xué)生職業(yè)發(fā)展 教育的規(guī)劃與指導(dǎo)，不斷完善其指導(dǎo)