新華實驗小學創(chuàng)建書法特色學校匯報材料

1、寫好字做好人 創(chuàng)建書法特色學校新華實驗小學創(chuàng)建書法特色學校匯報材料 寫字不僅是小學語文技能訓練中的一項重要內容,也是人的素質發(fā)展的重要因素, 通過規(guī)范的書寫訓練而內化成為嚴謹認真的學習態(tài)度，持之以恒的毅力，尊重他人的品格和做事專一的精神，“字如其人”是我們耳熟能詳?shù)囊粋€詞語，于永正老師也說過：“字是人的第二張臉?！边@些都說明了寫得一手好字對于一個人來說是非常重要的。 書法作為傳承中華文明的載體，以其獨特的形態(tài)，深刻的內涵，享譽世界語林，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，是我們祖先智慧的結晶，是我們中華民族的驕傲。教育學生傳承書法國粹是學校教育的基本任務之一，寫好漢字，這既是學生學好科學文化知識的基

2、礎，也是學生文化素質的一個重要標志。 近幾年來，我校在打造書法特色的書法教學實踐中，學校對培養(yǎng)學生的書法學習興趣以及結合孩子的生活、學習實際，著眼通過書法促進學生素質的全面提高和特長的發(fā)揮，并以寫字教學為突破口，全面推進素質教育，以做好人為宗旨，讓每一個學生的個性得以張揚，,走出了一條特色教育的辦學之路。 第一，點擊書法的美感，健全完善的制度 常言道：字好一半文。讓學生在這一句不假的話中得到啟迪。我們從古今由于字寫的好，而改變人生命運的事跡和寫好字與做好人的關系，以及寫好字與弘揚民族文化的意義，來激發(fā)和調動學生學習書法的興趣。除此之外，我們還制訂了寫字教學五年規(guī)劃，成立了以校長為組長的寫字教學

3、領導小組，負責政策咨詢、規(guī)劃制定等工作；又成立了以分管業(yè)務的副校長為組長的寫字教學指導小組，負責寫字教學的指導、檢查等具體工作。制訂了專門的校本教材，設立了專用的書法教室，定期舉行師生書法藝術觀摩、書法比賽、書法展覽等活動。 我們堅持做到：“五全”，即：領導、教師全員參與；始終面向全體學生；抓實教學全程管理；促進學生全面發(fā)展；引發(fā)社會全方位關注。100的教師寫字基本功達標，建立一支合格的教師隊伍；面向全體學生，從抓“雙姿”起步；有一套成熟的寫字教學理論和寫字教學方法可供借鑒；讓學生參加各種社會活動，引發(fā)全社會關注，爭取家長的支持。通過寫字教育改革實驗，產(chǎn)生聯(lián)動效應，推動其他學科的教學改革，推進

4、素質教育和諧發(fā)展。 第二，抓好寫字的常規(guī)管理，搞好學用的超級鏈接 為了使我校寫字教學實驗能科學、高效運行，取得實效，我們努力完善寫字教學常規(guī)制度，加強教科研指導，探索規(guī)律，提高寫字教學實驗的科研價值。 1、建立輔導機構，培訓教學骨干 定期舉辦培訓班，采取分散集中相結合的辦法，聘請本地知名書法家主講，重點學習寫字教育理論、進行書法技藝指導、教材分析、教法研究、現(xiàn)場觀摩等。狠抓“三字”過關，要求教師每天練字20分鐘，每周末上交作業(yè)：3頁毛筆字，2頁鋼筆字，一百個粉筆字（每天在校黑板上書寫20個粉筆字）由教導處負責檢查、評審、記分；每月一次書法作品展，每學期一次“三筆字”大比武。檢查評比結果及時記入

5、個人寫字檔案。為了嚴格訓練，練出成果，考核成績與獎懲評優(yōu)晉職掛鉤。教師“三筆字”過關考試書寫內容以小學寫字教材為主體，古代名詩名句適量提高書寫技能。旨在提高全體教師的書法水平、提高老師的執(zhí)教能力。 2、建立常規(guī)營造氛圍。一抓課程落實上足上好每天20分鐘的寫字小課。二抓課堂教學課堂教學是寫字教育的主陣地，是傳授寫字知識、訓練書寫技能、培養(yǎng)良好書寫習慣的主渠道，主要抓好三個方面的工作：（1）因材施教，精講多練。堅持因材施教原則，要注意“定位中間、兼顧兩頭”，即以中等書法水平的學生為依據(jù)，同時顧及優(yōu)生與差生，進行“分層學習，分層指導，分層評價”，使不同水平的學生都能在老師的指點與鼓勵下，得到充分的發(fā)

6、展?！熬v多練，講練結合”是寫字課堂教學的重要原則，處理精講與多練的關系要突出技能訓練和欣賞能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)造書法美的能力培養(yǎng)。（2）加強學生“雙姿”，隨機監(jiān)測、督導。實行自測量分，持之以恒，鞏固雙姿達標率。（3）平時批閱學生的作業(yè)時，除了批改答案是否正確，還要評定書寫等級，巧用符號加以強化，用加“五星”的方法給以鼓勵。這樣做，看上去老師花費的時間多了些，工作量加大了。其實，這舉手之勞的一個五星即可潛移默化地激發(fā)學生的寫字興趣，調動學生寫好字的“內動力”，自然養(yǎng)成作業(yè)認真書寫的好習慣。 3、搞好學用的超級鏈接 生活是創(chuàng)作的源泉。讓學生在生活中汲取營養(yǎng)，來提升學生的形象思維能力，是培養(yǎng)審美理

7、念和學習書法興趣也是形成能力的關鍵。如：盡可能帶學生參觀風景點的書法碑刻、匾額、商業(yè)廣告、書法展覽、節(jié)日里的喜慶對聯(lián)，以及家居中的書法作品等等。同時，讓學生參與社會活動，如春節(jié)送對聯(lián)到農家。把學生學習書法和書寫實踐結合起來，實現(xiàn)了學和用的一個“超級鏈接”。 第三，架設快樂書法的空間 喜摘書法成功的碩果 學校每班的對角也是學生寫字成長的舞臺，他們可以將自己得意的書法作品，作業(yè)粘貼在上面，定期開展“我是小小書法家”的比賽，讓他們相互觀摩，互相促進，激發(fā)興趣。這樣學生就可以經(jīng)常了解自己的進步情況，了解自己在班中的位置，而且時常能聽聽同學生的建議。這樣的競賽雖無物質鼓勵，但同學們依舊興致高昂，但他們在

8、寫字中得到性情的揮灑和成功的愉悅。為了營造濃厚的習字氛圍，徹底凈化語言文字環(huán)境，學校要求做到四無：校園內無不規(guī)范漢字；寫字無不規(guī)范雙姿；學生作業(yè)無涂擦痕跡；教師批改無潦草字跡。而且我們還做到以下三點：1、學校建起了書法長廊，展示師生的優(yōu)秀書法作品。2、支持學生將作品寄到專業(yè)刊物去發(fā)表。3、每年組織學生參加市、區(qū)的少兒書畫大賽。 一份耕耘，一份收獲，幾年來，我們在寫字教學方面取得了驕人的成績：多次在全區(qū)小學生書畫大賽中，獲獎人數(shù)和獲獎名次都名列前茅，并獲學校組織獎。學生的作品多次在市少年天地、沂蒙晚報上發(fā)表。如今，我校的書法辦學特色已有了相當?shù)囊?guī)模，得到了家長和社會的認可，享有較高的社會聲譽。 寫字就是育人，學寫字就是學做人。只要逐步誘導、熏陶，讓學生漸漸形成動筆