學科核心素養(yǎng)在教學中的有效性.

1、學科核心素養(yǎng)在教學中的有效性一、轉變教育觀念，創(chuàng)新教學模式學生核心素養(yǎng)的提升是對于學校來講是一項系統(tǒng)性的工程，需要 構建一整套體系去按照教學規(guī)律逐步完成，不能過分追求改革措施落 實的速度，否則非但不能有效提升學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的質量，還有可 能帶來極其惡劣的副作用。在初中音樂學科的教學中，轉變教育理念 是實現(xiàn)核心素養(yǎng)教學目標的第一個關鍵步驟，從相關的調查數(shù)據(jù)來看, 當前只有一小部分音樂教師能夠充分認識到核心素養(yǎng)教育的的重要 性，并且在具體的教學實踐中進行了各種具體的實踐，而絕大多數(shù)教 師還沒有真正從觀念上去認同核心素養(yǎng)教育的重要性，這就需要相關 部門要加強相關的宣傳培訓力度，從而確保各個學科教師

2、能夠真正的 轉變教育理念。還有一部分初中音樂教師雖然很認同核心素養(yǎng)教育的 重要性，但是在自己的教學中卻沒有有效的模式去推進教學理念的具 體落實，這就要求教育從業(yè)者要積極進行教學模式的創(chuàng)新，在跳出舊 理念轉變教育觀念的同時，教學模式也要與新觀念相結合，進行各種 創(chuàng)新手段的嘗試。二、豐富學科教學手段，激發(fā)學生學習興趣我國傳統(tǒng)的教學模式中，主要是采取“填鴨式的灌輸手段進行教 學，在應試教育階段這樣的方式發(fā)揮了非常明顯的作用，可是從當前 的社會發(fā)展形態(tài)來看，傳統(tǒng)的課堂教學手段己經(jīng)顯得與時代有些格格 不入。有效激發(fā)學生學習的興趣，可以使得音樂學科核心素養(yǎng)教學活 動的開展事半功倍，以往相對比較單一的課堂教

3、學現(xiàn)狀，導致了學生 的學習興趣普遍不夠，這就需要教師要在教學活動中去豐富課堂教學 手段，充分活躍課堂教學氛圍，進而使得學生的學習興趣增強。在音 樂學科的課堂上，不光是教大家唱幾首歌而已，核心素養(yǎng)教育的目標 是要培養(yǎng)大家的音樂創(chuàng)造力。筆者結合本學校實際情況，在全體學生 當中，征集XXX的改版歌詞楚天（我們學校的名稱叫做楚天中 學），學生的創(chuàng)作積極性很高，從中選岀了一首最好的歌詞，讓學生 自己演唱改版歌詞，我利用音頻軟件，為學生錄音，并制作成音頻, 最后還請另一位老師幫忙，拍錄視頻，合成了一個MV,發(fā)布在了學 校的微信公眾號里面，這樣的教學手段讓學生充分體驗到了音樂本身 的魅力，原來音樂還可以這么

4、玩，并且又宣傳了學校，起到了很好的 效果。三、重新定位師生關系，營造開放學習氛圍我國是一個有著五千年悠久文明史的國家，歷來以禮儀之邦示諸 于世，師生關系是我國傳統(tǒng)社會倫理定位關系中的一個重要內容?！皫?道尊嚴是我國傳統(tǒng)文化中對于師生關系的倫理定位，隨著歷史的不 斷前進和變革，每一個時代師生關系都有其不同的特征，當前時代我 國的師生關系定位不是十分合理，并不利于學科核心素養(yǎng)教育目標的 實現(xiàn)。傳統(tǒng)文化中對于師者“傳道、授業(yè)、解惑的定位其實是合理的， 只是在當前由于受到長期應試教育環(huán)境的影響，師生關系在一定程度 上有些對立，造成了課堂學習氛圍的壓抑，老師面臨升學率的壓力不 敢對于學生的管理不敢過于開

5、放，而學生面對老師的嚴厲，只會越來 越逆反，這就會使得整個課堂學習氛圍會變得越來越壓抑、僵化。音 樂學科與其他學科不同，音樂教師在教學中不僅僅是教授音樂知識和 技巧的傳道者，還應該是引導學生得窺音樂真諦的領路者，應以更加 開放的心態(tài)去引導學生的思維，進而形成保持老師權威性同時又能體 現(xiàn)相互尊重、平等的師生關系，這樣便可以營造出來一個更加開放的 學習氛圍，這有利于音樂學科核心素養(yǎng)教育措施的有效落實。四、引導學生自主思維，提高學生音樂素養(yǎng)音樂學科與其他的文化知識類學科不同，教學的目的不僅僅只是 要學生掌握音樂專業(yè)方而的知識和技能，還需要全而提高學生在音樂 方面的素養(yǎng)。音樂是一個藝術性更強的學科，在

6、教學中培養(yǎng)學生的自 主思維能力是保證學生音樂素質提升的一個有效手段，學生只有擁有 了獨立自主的思維能力，才可能會在不斷地學習過程中去自主掌握并 思考音樂的內涵，可以說引導學生自主思維能力的提高是全面提升學 生綜合素質的基礎。鑒于音樂學科的獨立性相對較強的特點，所以其 教學不像其他學科一樣過分依賴于課堂教學，平時生活中對于音樂的 自主性思考與領悟也非常重要，也就是說僅僅只是很好掌握了音樂專 業(yè)知識和技能，并不能算是具備了很高的音樂素養(yǎng)，而在內心真正領 悟了音樂的內涵和真諦，才能算是具備了良好的音樂素養(yǎng)，完成了音 樂教學的目標。對于學生自主思維能力的培養(yǎng)要以引導為主，結合音 樂學科與學校實際自身的特點，尋找最有效的教學手段去提升學生的 音樂素養(yǎng)，并在教學活動開展中將其規(guī)律化、常態(tài)化。五、結語初中音樂學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)是素質教育改革當中的一項重要內 容，也是我國長期應試教育體制中最為缺失的一個方而，在當前核心 素養(yǎng)培養(yǎng)措施的落實過程中，仍存在許多客觀的制約因素。音樂學科