2021年大學(xué)心理健康教育工作計(jì)劃書_第1頁
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文檔簡介

1、2021年大學(xué)心理健康教育工作計(jì)劃書一、工作目標(biāo):1、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),充分開發(fā)學(xué)生的潛能,培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。2、具體目標(biāo)是:使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我,增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì);對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生,給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強(qiáng)自我教育能力。3、建設(shè)心理咨詢室,力求使之成為合格的學(xué)校心理咨詢中心。二、內(nèi)容與途徑:1、學(xué)校心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)目前我校已有心理咨詢員2名,4名正參加培訓(xùn),并有15位具備心理健康教師資格證及25位參加培訓(xùn)的老師

2、,本學(xué)年,我校心理健康教育的隊(duì)伍將進(jìn)一步得到擴(kuò)大。心理咨詢室將會(huì)以沙龍、個(gè)案討論、教研活動(dòng)等形式對(duì)教師進(jìn)行進(jìn)一步培訓(xùn)。心理教育吳揚(yáng)的工作范圍為:初中心理健康教育工作,并承擔(dān)全校各年級(jí)學(xué)生講座,王天文負(fù)責(zé)高中心理健康教育工作,并承擔(dān)全校各年級(jí)家長和教師的心理講座。2、學(xué)校心理健康教育的方式(1)開設(shè)高一心理課、各年級(jí)活動(dòng)課或?qū)n}講座。在高二高三年級(jí)開設(shè)校本課程,全校開設(shè)心理知識(shí)講座等,旨在普及心理健康科學(xué)常識(shí),幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí),培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。(2)個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)。繼續(xù)開放心理咨詢室進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),教師和學(xué)生通過一對(duì)一的溝通方式,對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo),排解

3、心理困擾,并對(duì)有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。對(duì)于極個(gè)別有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生,要及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到上一級(jí)心理健康教育部門。(3)在班級(jí)設(shè)置心理班委,搭起學(xué)校心理咨詢室和同學(xué)之間的橋梁。(4)把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境。尋找心理健康教育的契機(jī),注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格力和為人師表的作用,建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和班主任工作要滲透心理健康教育。(5)積極開通學(xué)校與家庭同步實(shí)施心理健康教育的渠道。配合學(xué)校德育工作,利用家長會(huì)、家長學(xué)校等途徑指導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教子觀念,了解和掌握心理健康教

4、育的方法,注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成,營造家庭心理健康教育的環(huán)境,以家長的理想、追求、品格和行為影響孩子。(6)加強(qiáng)心理健康教育的教研活動(dòng)和課題研究。我校的省級(jí)重點(diǎn)心理課題將在本學(xué)年全面開展,主要是實(shí)證研究。做好集體備課活動(dòng),統(tǒng)一安排。配合市區(qū)開展各級(jí)教研活動(dòng),加強(qiáng)心理健康教育的課題研究與科學(xué)管理,在日常心理健康教育過程中,注重做好教科研研究工作。(7)做好市區(qū)志愿心理咨詢工作.。我校已進(jìn)入兩校合并的第二年,各項(xiàng)工作逐步進(jìn)入正軌,心理咨詢室將配合學(xué)校各項(xiàng)工作,重視學(xué)生自我心理健康教育,利用一切資源開展學(xué)生心理健康教育,促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展。(文章二):心理健康教育工作計(jì)劃學(xué)校心理健康教育工作

5、經(jīng)過幾年不斷努力取得相當(dāng)成績,并經(jīng)過實(shí)踐不斷摸索出一條心理健康教育工作新模式 雙全互動(dòng)的學(xué)校心理健康教育模式。如何使學(xué)校心理健康教育工作繼續(xù)取得長足發(fā)展,如何使學(xué)校獨(dú)特的心理健康教育模式再上一個(gè)臺(tái)階都是值得深思的問題。針對(duì)學(xué)校心理健康教育工作中存在的問題、結(jié)合學(xué)校心理健康教育工作的發(fā)展新要求,我們制定以下新學(xué)期的心理健康教育發(fā)展計(jì)劃。一、學(xué)校心理健康教育工作面臨的挑戰(zhàn)1、學(xué)校心理健康教育的一個(gè)核心特征就是學(xué)校全體班主任利用班會(huì)課實(shí)踐心理輔導(dǎo)活動(dòng)課。但隨著學(xué)校班主任隊(duì)伍的新變動(dòng),我們發(fā)現(xiàn)其中有很多近幾年剛畢業(yè)的大學(xué)生,也有許多是以前并沒有擔(dān)任班主任工作的老師加入到這個(gè)隊(duì)伍中來了。但這些教師大多沒

6、有參與學(xué)校前幾年對(duì)班主任進(jìn)行的系統(tǒng)的心理輔導(dǎo)知識(shí)、技巧的培訓(xùn)。這就造成無論是班主任執(zhí)教心理輔導(dǎo)課還是參與學(xué)校心理健康教育工作都是很困難的。2、前幾年心理健康教育工作的長足發(fā)展離不開學(xué)校關(guān)于心理課題的帶動(dòng),而學(xué)校的學(xué)校心理健康教育校本課程開發(fā)、實(shí)踐和校本培訓(xùn)的研究課題即將全面結(jié)題,如何確立新的科研課題,并以次作為學(xué)校心理健康教育發(fā)展的有效抓手也就成為我們現(xiàn)在面臨的挑戰(zhàn)。大學(xué)心理健康教育工作計(jì)劃大學(xué)心理健康教育工作計(jì)劃3、學(xué)校在完成靜安區(qū)中小學(xué)心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃(xx年)的交流總結(jié)已經(jīng)結(jié)束,如何針對(duì)前三年發(fā)展規(guī)劃中存在和新發(fā)現(xiàn)的問題展望新的三年規(guī)劃,是區(qū)里每個(gè)學(xué)校應(yīng)該思考的。4、xx市許多學(xué)

7、校開始試點(diǎn) 生命教育 ,就心理健康教育和生命教育之間的聯(lián)系,學(xué)校也可以考慮如何在心理健康教育工作中如何有效融入生命教育。5、如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生也踴躍加入到學(xué)校心理健康教育的隊(duì)伍中來,如何完善學(xué)校的心理社團(tuán)。二、新學(xué)期學(xué)校心理健康教育工作計(jì)劃1、對(duì)新一屆班主任隊(duì)伍進(jìn)行心理健康教育的知識(shí)、技能的培訓(xùn)。整合各種有效資源,比如邀請(qǐng)專家、學(xué)校心理老師、以及前幾期接受過培訓(xùn)的班主任對(duì)未接受過培訓(xùn)的新班主任進(jìn)行培訓(xùn)。內(nèi)容可以適當(dāng)精簡為關(guān)注學(xué)生心理、如何上好心理輔導(dǎo)活動(dòng)課、關(guān)注自身心理健康建設(shè)等幾個(gè)與班主任工作休戚相關(guān)的幾個(gè)內(nèi)容。2、結(jié)合新教材的教學(xué),發(fā)展學(xué)校 雙全互動(dòng) 模式。僅把學(xué)校的班主任隊(duì)伍調(diào)

8、動(dòng)起來,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到 促進(jìn)全體學(xué)生的全面心理健康發(fā)展 的要求。學(xué)校的每個(gè)人都可以成為心理健康教育工作者。心理健康教育的學(xué)科滲透可以充分調(diào)動(dòng)課任老師對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展的關(guān)注。 雙全互動(dòng) 模式也可以由原來的班主任全員參與心理健康教育發(fā)展成為教師全員參與。學(xué)校的預(yù)備年級(jí)和高一正在實(shí)施新教材的教學(xué),也為我們結(jié)合新教材組織這兩個(gè)年級(jí)部分學(xué)科的老師就本學(xué)科中心理健康教育滲透進(jìn)行探討提供有利契機(jī)。從尋找學(xué)科教學(xué)目標(biāo)中的關(guān)于心理的部分、實(shí)現(xiàn)這些心理目標(biāo)的教學(xué)方法和教學(xué)組織等方面進(jìn)行積極探索。3、發(fā)揮班主任力量,干預(yù)學(xué)生家庭教育。學(xué)生的心理健康的發(fā)展是個(gè)系統(tǒng)工程,不僅需要學(xué)校班主任、任課教師的努力,還需要家庭

9、教育的積極配合。但許多家長對(duì)如何關(guān)注孩子的心理健康發(fā)展還不是很了解,這樣就容易采取一些不正確的教育方法,不僅不能作為我們學(xué)校教師的有利支持,有時(shí)候反而會(huì)抵消我們的教育效果。所以我們可以嘗試?yán)冒嘀魅魏图议L的密切聯(lián)系關(guān)系,讓接受過心理健康教育培訓(xùn)的班主任對(duì)學(xué)生家長進(jìn)行有效指導(dǎo)。當(dāng)然這也僅僅是一種設(shè)想,我們可以以一、兩個(gè)年級(jí)進(jìn)行試點(diǎn),探討其可行性及操作方法。4、發(fā)展學(xué)生心理社團(tuán)。以前因?yàn)閷W(xué)生的活動(dòng)時(shí)間有限,將學(xué)生社團(tuán)的社員組織起來比較困難,學(xué)生心理社團(tuán)一直得不到有效發(fā)展。本學(xué)期結(jié)合心理老師的高中選修課任務(wù),一方面為對(duì)心理感興趣的選修課學(xué)生進(jìn)行關(guān)于心理方面教學(xué),一方面可以利用這個(gè)時(shí)間將學(xué)生心理社團(tuán)發(fā)展起

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