高考地理復(fù)習(xí)

1、如何進(jìn)行有效的高考地理復(fù)習(xí)在當(dāng)前素質(zhì)教育和新課程改革的背景下，研究高考地理復(fù)習(xí)方法，認(rèn)識(shí)高考地理復(fù)習(xí)策略具有重要價(jià)值，對(duì)提高中學(xué)地理教學(xué)的效益和質(zhì)量具有重要意義。進(jìn)入高三很多學(xué)生陷入了做題背題的“事倍功半”的學(xué)習(xí)怪圈中，實(shí)際上地理高考試題是非常靈活的，高三備考應(yīng)重在掌握地理方法。要以地理事實(shí)材料為基礎(chǔ)，形成地理概念，認(rèn)識(shí)地理規(guī)律和地理原理，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，注重培養(yǎng)地理思維能力。那么，如何有效進(jìn)行高考復(fù)習(xí)，下面就以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。第一， 緊扣當(dāng)年高考考試大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)。把當(dāng)年地理高考大綱作為復(fù)習(xí)備考的依據(jù)，縱觀各年大綱，雖然有所變化，但是地理高考依然體現(xiàn)了堅(jiān)持考查地理思維能力，突出表

2、現(xiàn)思維理性、邏輯的過程和研究解決問題的方法等要求。第二、注重高中地理主干知識(shí)和套路題的復(fù)習(xí)從知識(shí)層面來看，高考始終體現(xiàn)出對(duì)地理學(xué)科主干知識(shí)的考察。從近幾年黑龍江高考地理知識(shí)內(nèi)容分布情況可以反映出來。一些主干知識(shí)在不同年份重復(fù)出現(xiàn)概率較高，例如自然地理中的氣候及人文地理中的區(qū)位因素等知識(shí)為例。從整體來看，地理知識(shí)內(nèi)容包括自然地理、人文地理和區(qū)域地理，而區(qū)域地理是載體，以區(qū)域地理為基礎(chǔ)考察自然地理規(guī)律和現(xiàn)象及人文地理。在高三教學(xué)復(fù)習(xí)中應(yīng)化繁為簡(jiǎn)，重點(diǎn)要講透，難點(diǎn)要講清，而學(xué)生已掌握的知識(shí)應(yīng)大膽刪去。這是當(dāng)前高考改革對(duì)高三教師的基本要求，如果教師能很好地把握主干知識(shí)，就能使學(xué)生更集中時(shí)間和精力，有效

3、地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。抓住主干知識(shí)，集中精力培養(yǎng)學(xué)生的地理推理能力。地理推理的能力就是地理思維能力培養(yǎng)的過程，也是高考考查的重點(diǎn)。地理推理能力是以有效的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為積淀的，能夠結(jié)合題目隨機(jī)調(diào)用頭腦中的相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合具體情況展開邏輯推理。例如，影響城市的區(qū)位因素(一)自然因素1、地形：世界上的大城市多數(shù)位于平原地區(qū)。因?yàn)槠皆貐^(qū)地形平坦，土壤肥沃，便于農(nóng)耕，且有利于交通聯(lián)系和節(jié)省建筑投資，是人口集中分布地區(qū)，也是城市發(fā)育的理想環(huán)境。在熱帶地區(qū)，低地悶熱，居住條件不利，所以，城市多分布在高原上。山區(qū)城市一般都沿河谷或在比較開闊的低地分布。2、氣候：世界上的城市大多分布在中低緯度氣溫適中，降水

4、適度的沿悔地區(qū)。3、河流：河流對(duì)城市區(qū)位的影響主要體現(xiàn)在供水和運(yùn)輸功能上。城市最容易出現(xiàn)在河運(yùn)的起點(diǎn)或終點(diǎn)、河流的匯合處或河口。(二)社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素1、自然資源；2、交通；3、政治、軍事、宗教；4、科技和旅游。第三，整合知識(shí)，構(gòu)建地理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識(shí)更具重要，學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中，比較偏重于掌握知識(shí)的細(xì)節(jié)，而忽略了對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)整體上的理解和掌握。由此而帶來的直接危害是降低了知識(shí)的智力價(jià)值，使獲得的知識(shí)難以成為今后深入探究的可靠基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)中在教師指導(dǎo)下，學(xué)生在對(duì)知識(shí)整理加工的過程中，可以伴隨一系列思維活動(dòng)，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結(jié)、概括、推理等，

5、可以說這個(gè)過程也是思維綜合訓(xùn)練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深對(duì)知識(shí)的理解、強(qiáng)化記憶，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補(bǔ)漏洞、糾正錯(cuò)誤。在對(duì)基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn)、歸納和應(yīng)用的過程中，吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所以然，達(dá)到舉一反三的目的。在專題復(fù)習(xí)時(shí)，要有一個(gè)基本線索，讓學(xué)生抓住一條線索，就是一串知識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)通過總結(jié)歸納、概括特征、建立聯(lián)系、對(duì)比異同、歸納類型等過程，使專題知識(shí)系統(tǒng)化、綜合化，老師要把自己歸納的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)成填空，讓學(xué)生通過動(dòng)手填空，將網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)印到腦子中，或者引導(dǎo)他們自己繪制知識(shí)樹，宏觀地把握專題知識(shí)的體系，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化、理解。教師在高三第二輪的

6、復(fù)習(xí)中，必須重組教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠從龐雜的知識(shí)系統(tǒng)中，形成自己的知識(shí)與線索。這個(gè)過程就是將知識(shí)壓縮成自己理解的地理知識(shí)的過程，通過這個(gè)過程將書本變薄，形成自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。第四，教師層面應(yīng)做到合理計(jì)劃，加強(qiáng)集體備課，研究高考試題及學(xué)情，及學(xué)生答題的規(guī)范性練習(xí)。集體備課做到“五備”：備大綱、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；研究高考試題應(yīng)側(cè)重于近三年高考試題；學(xué)生答題的規(guī)范性練習(xí)，應(yīng)做到規(guī)范答題語言及答題條理和套路。第五，一、二、三輪復(fù)習(xí)講求策略。一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生牢固地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，二輪則側(cè)重能力培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)第一輪復(fù)習(xí)中所遺漏的知識(shí)盲點(diǎn)、薄弱點(diǎn)和模糊點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充，重點(diǎn)突破。一輪復(fù)習(xí)：

7、夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)重視基礎(chǔ)知識(shí)的全面、準(zhǔn)確掌握，抓住學(xué)科內(nèi)最基本、最常見的主干知識(shí)是非常必要的。一輪復(fù)習(xí)策略是：重視課標(biāo)，研究考綱；整合知識(shí)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)；地球地圖，夯實(shí)基礎(chǔ)；自然地理，掌握規(guī)律；區(qū)域地理，加強(qiáng)定位；選修模塊，整合處理。在高考地理復(fù)習(xí)過程中必須讓學(xué)生扎實(shí)掌握地理課程的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，這也是地理新課程的基礎(chǔ)目標(biāo)。所以，在高考地理一輪復(fù)習(xí)過程中既要抓基礎(chǔ)知識(shí)，更要注重能力的培養(yǎng)。二輪復(fù)習(xí)時(shí)要運(yùn)用教材中的個(gè)案進(jìn)行分析，總結(jié)基本規(guī)律，提煉答題方法，構(gòu)建答題框架，使學(xué)生明確怎么描述地理特征，怎么闡釋地理成因，怎么評(píng)價(jià)區(qū)域發(fā)展條件。通過建立基本模型，掌握一般方法，使學(xué)生能以一當(dāng)十，對(duì)教材內(nèi)

8、容一條條、一串串、一塊塊高效地掌握。三輪復(fù)習(xí)：模擬演練，實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用。在三輪復(fù)習(xí)中，通過一、二模考試，反思一、二輪復(fù)習(xí)，采取有針對(duì)性的專項(xiàng)訓(xùn)練；通過教師精編試題，限時(shí)訓(xùn)練，使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為高考所需要的能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移應(yīng)用；通過模擬實(shí)戰(zhàn)，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試技巧、考試的意志，調(diào)試學(xué)生的心理，把學(xué)生的狀態(tài)調(diào)整為最佳。第一輪復(fù)習(xí)從八月中到三月初，主要目的是基礎(chǔ)能力過關(guān)；第二輪復(fù)習(xí)從三月初到五月中，主要目的是綜合能力突破；第三輪復(fù)習(xí)從五月中到五月底，主要目的是提高應(yīng)試能力。（一）第一輪復(fù)習(xí)第一輪復(fù)習(xí)要注重雙基，全面閱讀教材，掌握靈活運(yùn)用地理原理的能力。高考強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)中基本的、核心的、可再生性的內(nèi)

9、容，充分表現(xiàn)對(duì)地理學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的考查。如時(shí)間的推算、區(qū)域空間判斷、氣溫遞減率和氣候類型判斷，工業(yè)的區(qū)位分析，生態(tài)環(huán)境問題，城市商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)和地域結(jié)構(gòu)研究等。在第一輪復(fù)習(xí)中要做到查漏補(bǔ)缺，徹底掃除知識(shí)結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。在這一基礎(chǔ)上，對(duì)地理科知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納，使知識(shí)系統(tǒng)化。同時(shí)配以單元訓(xùn)練，提升應(yīng)用能力。在全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，也需要選擇復(fù)習(xí)方法：根據(jù)內(nèi)容不同，選擇不同方法自然地理宜采用理科的學(xué)習(xí)方法。自然地理部分偏重原理、規(guī)律的運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問題。人文地理強(qiáng)調(diào)宏觀整體分析。人文地理部分偏重觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。區(qū)域地理重點(diǎn)是以圖表為載體的學(xué)習(xí)方法。區(qū)域地理部分

10、偏重地理事物的空間定位，圖像圖表的判讀技能、基本概念的理解運(yùn)用。宏觀把握知識(shí)結(jié)構(gòu)，微觀個(gè)案分析地理高考越來越脫離教材本身，要求以教材為基本載體，重在進(jìn)行地理思維方法、地理基本能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)；學(xué)生基本的、宏觀的知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立成為地理知識(shí)學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)；案例式的分析法成為流行的學(xué)習(xí)方法之一，培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)、探究能力已成為學(xué)習(xí)中要解決的問題。核心知識(shí)的內(nèi)涵：基本的空間結(jié)構(gòu)；地理判讀分析和初步繪制圖標(biāo)的技能；基本的地理概念、規(guī)律與原理；人口資源環(huán)境與發(fā)展的重大問題；國(guó)內(nèi)外的時(shí)政要點(diǎn)的地理背景分析。學(xué)科內(nèi)綜合主要是初中地理與高中地理的綜合、自然地理與人文地理的綜合、理論應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)問題的綜合。技能與

11、能力培養(yǎng)主要包括地圖基本技能；時(shí)間計(jì)算；等值線判讀；地形剖面圖繪制；曲線圖、折線圖、柱狀圖、圓形百分比圖的閱讀與繪制；自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)圖表分析；原理示意圖、景觀圖分析；分布圖閱讀與分析；資料閱讀與信息提取、認(rèn)定、判斷及反思技能；簡(jiǎn)明推導(dǎo)或說明地理規(guī)律和原理的能力；描述、概括、理解各地理事物的空間結(jié)構(gòu)和發(fā)展變化的能力；比較分析評(píng)價(jià)地理事物，并嘗試創(chuàng)造性的解釋和解決地理問題的能力等等?？臻g定位落到實(shí)處地理思維品質(zhì)的培養(yǎng)不是空話，要具體落實(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)和復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)上。如對(duì)空間概念和物體空間運(yùn)動(dòng)的理性思維培養(yǎng)，就可做以下設(shè)計(jì)：第一步，選取某條重要經(jīng)緯線（赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、經(jīng)線、

12、），在腦海中形成網(wǎng)格狀經(jīng)緯儀，并想象其自轉(zhuǎn)起來，線與線之間相互位置關(guān)系及晨昏線的動(dòng)態(tài)關(guān)系；第二步，在復(fù)習(xí)大洲、大洋的基礎(chǔ)上，在腦海中想象，十條線穿過的大洲、大磁，重要大地形、氣候區(qū)等，此時(shí)，在腦海中形成的經(jīng)緯儀就已經(jīng)成為平面的地球儀；第三步，在復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理和區(qū)域地理基礎(chǔ)上，進(jìn)一步豐富十條線穿過的地理事物，如工業(yè)區(qū)、農(nóng)業(yè)區(qū)、重要國(guó)家、城市、港口、交通線、礦業(yè)基地、旅游點(diǎn)等，這時(shí)，腦海中的地球儀就已成為名副其實(shí)的地球了。中國(guó)空間定位要抓住四至把點(diǎn)與主要經(jīng)緯線，明確中國(guó)范圍和位置；抓住界線地理事物，明確相對(duì)位置。如山脈界線（三大階梯、主要界線山脈）；河流界線（例如，黃河、長(zhǎng)江沿線等）。建立聯(lián)系線

13、索，便于提取應(yīng)用建立知識(shí)間的聯(lián)系線索，是對(duì)已知知識(shí)的加工和重組，需要掌握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，明確聯(lián)系途徑和方向，這樣在遇到新問題時(shí)，方能提取應(yīng)用。舊知識(shí)在新的指導(dǎo)思想下，經(jīng)過重新組合、歸納、聯(lián)系、遷移，就成為“有組織的”新知識(shí)。（二）第二輪復(fù)習(xí)第二輪復(fù)習(xí)要明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。深刻理解每一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及其知識(shí)點(diǎn)中的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系。同時(shí)進(jìn)行解題訓(xùn)練，提升應(yīng)戰(zhàn)能力。在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，可以使大家的知識(shí)更加系統(tǒng)化、條理化，也更能培養(yǎng)考生對(duì)地理事物的發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的分析能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)的專題復(fù)習(xí)有多種專題劃分方式，我們?yōu)榇蠹彝扑] 下的一種方式：地球運(yùn)動(dòng)

14、系統(tǒng)。包括地球的運(yùn)動(dòng)、大氣的運(yùn)動(dòng)、水體的運(yùn)動(dòng)、地殼和地表物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，地理事物時(shí)空變化。人地關(guān)系系統(tǒng)。包括人口問題、環(huán)境問題、資源問題、可持續(xù)發(fā)展問題。區(qū)域地理系統(tǒng)。它包括自然區(qū)域、農(nóng)業(yè)區(qū)域、工業(yè)區(qū)域、城市區(qū)域等地理圖表系統(tǒng)。包括日照?qǐng)D、等值線圖、統(tǒng)計(jì)圖表、地形剖面圖、地質(zhì)圖、地理計(jì)算。（三）第三輪復(fù)習(xí)經(jīng)過第一、二輪復(fù)習(xí)以后，大家就進(jìn)入了沖刺復(fù)習(xí)階段，在這一階段，大家應(yīng)該想到自己在通過前一段學(xué)習(xí)有了一定基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，因?yàn)闀r(shí)間有限，建議同學(xué)們采取這樣的做法：梳理知識(shí)，把厚書念薄。地理知識(shí)很多，沒有頭緒是不可能考好的。但過多、過細(xì)全都記住是不可能的。在最后階段抓主干知識(shí)，綱舉目張，才能事半功倍

15、。如：自然地理部分要在“懂”字上下功夫，一通百通。人文地理要“精”，用最簡(jiǎn)單的話記住要點(diǎn)。重視地圖，抓住地理的核心。地圖是地理獨(dú)有的知識(shí)載體，地理知識(shí)、原理、規(guī)律，以及考核形式都集于地圖一身，掌握了圖就把握了地理脈絡(luò)。況且從心理學(xué)講圖形又比文字好記，可以說是地理學(xué)科最好的學(xué)習(xí)方法。復(fù)習(xí)可從地圖入手，把地理分布、進(jìn)理規(guī)律都落實(shí)在地圖上。如：復(fù)習(xí)中國(guó)地理，可看方面地圖。即：中國(guó)政區(qū)圖、中國(guó)地形圖、中國(guó)氣候圖（氣溫、降水量）、中國(guó)水系圖、中國(guó)資源圖（森林、礦產(chǎn)、水能、旅游資源等）、中國(guó)農(nóng)作物分布圖、中國(guó)工業(yè)分布圖、中國(guó)人口、民族、城市、商業(yè)中心圖、中國(guó)交通圖、中國(guó)自然保護(hù)區(qū)圖等。逐一看圖、記圖，甚至

16、畫圖，中國(guó)地理的基本知識(shí)就掌握了。此外，適當(dāng)做一些地理各種考試圖形的練習(xí)。如：地理景觀圖、地理剖面圖、地理原理示意圖、地理漫畫圖、地理數(shù)據(jù)圖、地理結(jié)構(gòu)圖、地理等值線圖等。熟悉這些圖的特點(diǎn)和解法，是考好地理所必備的。辨析概念，做到所問所答。地理中有很多概念，有些同學(xué)不重視，往往考試時(shí)因相混淆而丟分。在最后階段應(yīng)有意識(shí)地將一些近似的概念進(jìn)行比較，直正弄懂其內(nèi)涵和外延，在考試時(shí)才不會(huì)所答非所問。如：地形、地勢(shì)、地貌、地質(zhì)作用、地殼運(yùn)動(dòng)、地質(zhì)構(gòu)造之間的聯(lián)系及差異。掌握原理，講求解題思路。地理是一門“講理”的學(xué)科，明確原理、掌握規(guī)律，解好地理題就入了門。因此要認(rèn)真理解地理重要的原理、規(guī)律。答題時(shí)不能就事

17、論事，關(guān)鍵是掌握解題思路。如：分析區(qū)位因素都要從自然、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)方面著手；闡述河流的水文特征，包括水量多少、水位變化、含沙量、結(jié)冰期等。適當(dāng)做題，訓(xùn)練解題能力。最后階段當(dāng)然要做習(xí)題，它可檢驗(yàn)對(duì)知識(shí)的把握程度及開闊思路，訓(xùn)練各種能力。但題要典型，有一定代表性，可以找一些近些年的高考真題。但注意千萬不要以做題代替對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)，或過多鉆研難題。在做題后要思考，該題主要考核哪些知識(shí)？考查什么能力？明確出題意圖就可舉一反三，提高能力。關(guān)注熱點(diǎn)，了解熱點(diǎn)問題。近年高考不回避熱點(diǎn)問題及熱點(diǎn)區(qū)域，注重運(yùn)用政治、歷史、地理各學(xué)科知識(shí)分析、闡釋、評(píng)價(jià)實(shí)際問題等是文科綜合試題的目標(biāo)之一，所以了解熱點(diǎn)問題的相關(guān)知

18、識(shí)，掌握熱點(diǎn)地區(qū)的自然地理事物分布、自然環(huán)境特征、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)特征等也是目前階段復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。具體而言，考生應(yīng)當(dāng)關(guān)注當(dāng)今人類生存和發(fā)展進(jìn)程中的重大問題，關(guān)注社會(huì)發(fā)展和我國(guó)國(guó)情，地理學(xué)科內(nèi)（或以地理學(xué)科為主）的熱點(diǎn)知識(shí)可能有：中國(guó)人口遷移、東北工業(yè)基地的振興、世界經(jīng)濟(jì)全球化與區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化等等。第六，沖刺階段，做一定量的習(xí)題是提高地理知識(shí)遷移和應(yīng)用能力的有效方法，“見多識(shí)廣”思路也就開闊，高考答題也會(huì)得心應(yīng)手。訓(xùn)練過程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：習(xí)題要精選，量要適當(dāng)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不追求做題數(shù)量，而要重視做題質(zhì)量，做一套通一套；把每套題中自己做錯(cuò)的題標(biāo)上記號(hào)，把典型、新穎的好題收入好題夾中，以備最后兩周查漏補(bǔ)缺，有針對(duì)性的復(fù)習(xí)鞏固。在最后的兩到三周的時(shí)候，精力就不應(yīng)該完全的放在做題上了，要主動(dòng)回歸教材，針對(duì)考綱對(duì)考試內(nèi)容的要求，我們要查缺補(bǔ)漏。首先最重要、最基礎(chǔ)、也是我們做題的根本，是書!也就是說，書中的一些知識(shí)點(diǎn)。像我一開始小高考復(fù)習(xí)的時(shí)候，比較盲目追求做題，想通過做題鞏固知識(shí)點(diǎn)，但后來發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了，因?yàn)閼?yīng)該先把書中的知識(shí)點(diǎn)記憶，然后理解，融會(huì)貫通，這樣子看題的時(shí)候，不但能很快、很高效地解題，而且能夠加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。