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1、生成性教學(xué)研究案例老人與海課堂實(shí)錄宜都一中陶英課前的預(yù)設(shè)：這是一篇自讀課文，同學(xué)們已經(jīng)通過(guò)預(yù)習(xí)初步了解了小說(shuō)的情節(jié)。本節(jié)課的重點(diǎn)是分析人物形象以及作者塑造人物形象所用的手法，學(xué)生對(duì)這個(gè)人物不同的評(píng)價(jià)與見(jiàn)解。主要采用的教學(xué)方法是學(xué)生自主合作與探究。設(shè)計(jì)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：1. 初步了解了小說(shuō)的情節(jié)2.重點(diǎn)分析人物形象3.塑造人物形象的方式4.歸納讀小說(shuō)所得到的啟示實(shí)際授課過(guò)程：師：一千個(gè)人心中有一千種英雄。但有一點(diǎn)是相同的：英雄首先要勇敢，勇于面對(duì)，敢于擔(dān)當(dāng)。那么，美國(guó)作家海明威筆下的桑地亞哥老人算不算一位英雄呢？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)小說(shuō)老人與海。投影顯示：1. 講一講老人的故事。2. 說(shuō)一說(shuō)

2、老人的形象：桑地亞哥是一個(gè)怎樣的老人？你是怎樣感受到的？師：同學(xué)們的任務(wù)完成得怎樣了？誰(shuí)先來(lái)講一講老人的故事？生1.老漁夫桑地亞哥捕到一條大馬林魚(yú)，在歸航途中一次又一次遭遇鯊魚(yú)的襲擊，老人利用手中簡(jiǎn)單的武器與鯊魚(yú)展開(kāi)了搏斗。最終馬林魚(yú)被吃得只剩下一副骨架，老人精疲力盡的回到自己的茅棚。師：很簡(jiǎn)潔，很清晰。能不能具體講述一下老人與鯊魚(yú)的斗爭(zhēng)經(jīng)過(guò)？生2:課文寫(xiě)了老人與鯊魚(yú)五個(gè)回合的斗爭(zhēng)。第一次：遭遇一條鯖鯊，魚(yú)被咬去40磅，鯊魚(yú)被殺死。第二次：遭遇兩條星鯊，魚(yú)肚子被咬的殘缺不全，鯊魚(yú)被殺死。第三次：遭遇一條犁頭鯊，鯊魚(yú)被擊沉。第四次：遭遇兩條星鯊，魚(yú)的半個(gè)身子都給咬爛了，鯊魚(yú)被打跑。第五次：成群結(jié)

3、隊(duì)的鯊魚(yú)撲上來(lái)，魚(yú)被吃得精光。師：通過(guò)兩位同學(xué)精彩的講述，我們進(jìn)一步了解了小說(shuō)的情節(jié)。下面我們重點(diǎn)來(lái)分析老人的形象。生3：“他把魚(yú)叉準(zhǔn)備好用繩子系住，眼眨也不眨的望著鯊魚(yú)向前游來(lái)”說(shuō)明老人沉著、冷靜；“老頭兒先讓它去咬那條死魚(yú)，然后才把綁在槳上的刀扎進(jìn)它的腦子”，“老頭兒松開(kāi)帆腳繩，讓船向一邊擺動(dòng)，使鯊魚(yú)從船底下出來(lái)”可以看出老人的機(jī)智。生4：老人有兩句話非常典型?！靶酋彛瑏?lái)吧，星鯊”，“我要跟它們斗到死”，可以看出老人的勇敢和堅(jiān)持不懈。師：你獨(dú)具慧眼，同學(xué)們讀一讀，體會(huì)一下這兩句話的語(yǔ)氣。（生讀）生5:第一句有挑戰(zhàn)的意味，第二句語(yǔ)氣堅(jiān)定。師：你能不能把這種感覺(jué)讀出來(lái)？ 生6：“可是一個(gè)人并不

4、是生來(lái)要給打敗的”一句可以看出老人是非常自信的人；28面第二段“想點(diǎn)開(kāi)心的事吧，老家伙”說(shuō)明老人始終保持一種積極樂(lè)觀的心態(tài)。生7：老人為殺死鯊魚(yú)而自責(zé)，說(shuō)明他很善良。生8：從課文第一段還可看出老人經(jīng)驗(yàn)豐富，懂得看云識(shí)天氣。師：同學(xué)們讀得真細(xì)致。下面我們來(lái)概括一下老人的形象。生9：老人是“硬漢子”的典型代表，他有著剛毅頑強(qiáng)、機(jī)智勇敢、永不服輸?shù)男愿裉卣?。師：小說(shuō)是怎樣塑造這一人物形象的，用了哪些手法？生10:語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)。師：同學(xué)們有沒(méi)有注意到，小說(shuō)還花了一定筆墨描寫(xiě)鯊魚(yú)，把這些段落找出來(lái)，體會(huì)一下這樣寫(xiě)的目的。生11：寫(xiě)鯊魚(yú)實(shí)際上是側(cè)面寫(xiě)老人。生12:寫(xiě)鯊魚(yú)的強(qiáng)大、兇猛、殘忍是

5、為了襯托老人的剛毅頑強(qiáng)。師：外貌描寫(xiě)也是小說(shuō)塑造人物的常用手法之一，但是課文節(jié)選部分卻沒(méi)有寫(xiě)到老人的外貌，同學(xué)們能不能想像一下老人的外貌特征，并把它描述出來(lái)。三五句話或一句話都行。生13：老人的皮膚因該是黝黑的，由于經(jīng)常在陽(yáng)光下暴曬；老人的手因海水浸泡而布滿裂紋。生14：老人身材魁梧，有寬大的肩膀和強(qiáng)健有力的手臂，臉上寫(xiě)滿滄桑但并不顯得衰老。師：同學(xué)們文思之敏捷、想象之豐富，令人嘆服。我們來(lái)看看原著是怎樣描寫(xiě)老人外貌的。投影顯示：桑地亞哥瘦削憔悴，后頸滿是皺紋，臉上長(zhǎng)著疙瘩，但他的雙眼像海水一樣湛藍(lán)，毫無(wú)沮喪之色。但是這些傷疤中沒(méi)有一塊是新的。它們象無(wú)魚(yú)可打的沙漠中被侵蝕的地方一般古老。他身上

6、的一切都顯得古老，除了那雙眼睛，它們象海水一般藍(lán)，是愉快而不肯認(rèn)輸?shù)?。這兩個(gè)肩膀挺怪，人非常老邁了，肩膀卻依然很強(qiáng)健，脖子也依然很壯實(shí)，而且當(dāng)老人睡著了，腦袋向前耷拉著的時(shí)候，皺紋也不大明顯了。師：寫(xiě)外貌貴在傳神?！半p眼像海水一樣湛藍(lán)”“愉快而不肯認(rèn)輸”,只此簡(jiǎn)潔兩筆，人物樂(lè)觀、不屈不撓的性格特征便躍然紙上。這就是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。師：老人樂(lè)觀和不屈不撓的精神無(wú)疑是值得肯定的，但是，面對(duì)注定的失敗，如此不屈不撓有意義嗎？從第一條鯊魚(yú)的出現(xiàn)，老人就意識(shí)到保住馬林魚(yú)的希望十分渺茫。我們可以看課本27面第2段?！八袌?jiān)強(qiáng)的決心，但是并不抱多大的希望。他想：能夠撐下去就太好啦?！焙髞?lái)老人拼得筋疲力盡，幾近

7、死亡，大馬林魚(yú)還是被吃得只剩下一副骨架。老人這樣做值得嗎？請(qǐng)大家就此展開(kāi)討論。師：請(qǐng)大家發(fā)表看法。生15：我認(rèn)為值得。雖然馬林魚(yú)最終被吃個(gè)精光，但老人至少曾經(jīng)奮斗過(guò)，不像那些懦弱的人那樣遇到困難就退縮，老人可以無(wú)悔了。生16：有意義。大馬林魚(yú)是自己的勞動(dòng)成果，來(lái)之不易，怎能輕易放棄？生17：我不同意他們的觀點(diǎn)。與其與鯊魚(yú)做徒勞的搏斗，不如早點(diǎn)回家，休息好了再出海，說(shuō)不定可以捕到更多的魚(yú)。生18：我也認(rèn)為老人值得。雖然從結(jié)果來(lái)看他是一個(gè)失敗者，但在這個(gè)過(guò)程中，他捍衛(wèi)了人的尊嚴(yán)，展示了人的勇氣和毅力，是一位精神上的勝利者。師：同學(xué)們想聽(tīng)聽(tīng)我的看法嗎？我想說(shuō)三句話。第一句話：過(guò)程遠(yuǎn)比結(jié)果重要。我們難

8、道會(huì)因?yàn)樯淖罱K結(jié)局是死亡而放棄對(duì)生的追求嗎？第二句話：只要有百分之一的希望就要盡百分之百的努力。堅(jiān)持，百分之一可能等于百分之百；放棄，百分之九十九也會(huì)等于百分之零。第三句話：這并非最終結(jié)局。無(wú)論面對(duì)怎樣糟糕的局面，都要樂(lè)觀、積極、自信，誰(shuí)能說(shuō)山窮水盡的后面不會(huì)是柳暗花明呢？（生鼓掌）師：學(xué)了這篇小說(shuō)，同學(xué)們一定深受啟發(fā)。下面請(qǐng)大家用精辟的語(yǔ)句寫(xiě)下學(xué)習(xí)本課后的感悟和啟示。生19：一個(gè)人的成功并不在于他獲得了什么，重要的是在這個(gè)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著的精神。師總結(jié)： 這是一場(chǎng)人與自然搏斗的驚心動(dòng)魄的悲劇。老人每取得一點(diǎn)勝利都付出了慘重的代價(jià)，最后遭到無(wú)可挽救的失敗。但是，從另外一種意

9、義上來(lái)說(shuō)，他又是一個(gè)勝利者。因?yàn)椋磺诿\(yùn)，無(wú)論在怎么艱苦卓絕的環(huán)境里，他都憑著自己的勇氣、毅力和智慧進(jìn)行了奮勇的抗?fàn)帯４篑R林魚(yú)雖然沒(méi)有保住，但他卻捍衛(wèi)了“人的靈魂的尊嚴(yán)”，顯示了“一個(gè)人的能耐可以到達(dá)什么程度”，是一個(gè)勝利的失敗者，一個(gè)失敗的英雄。這樣一個(gè)“硬漢子”形象。小說(shuō)中的大海和鯊魚(yú)象征著與人作對(duì)的社會(huì)與自然力量，而老人在與之進(jìn)行的殊死搏斗中，表現(xiàn)了無(wú)與倫比的力量和勇氣，不失人的尊嚴(yán)，雖敗猶榮，精神上并沒(méi)有被打敗?？梢哉f(shuō)，這樣一個(gè)形象，完美地體現(xiàn)了作者所說(shuō)的“你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他”的思想。 老人沒(méi)有林語(yǔ)堂的幽默，沒(méi)有季羨林的淵博，沒(méi)有居里夫人的卓越，可他同樣以他的智慧，堅(jiān)忍，勇敢和執(zhí)著演繹了一曲驚天地泣鬼神的壯歌，彰顯了生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄的人性的光輝，用自己的生命詮釋了“人不是為失敗而生的，一個(gè)人可以被毀滅，但決不能給打敗”的英雄主義氣概！生活中，能壓倒一切的不算是強(qiáng)者，不被一切所壓倒的人才是真正的強(qiáng)者。所以，你應(yīng)當(dāng)首先戰(zhàn)勝自我、超越自我、充實(shí)自我，以最大的熱情去擁抱生活，什么樣的生活向我走來(lái)，我將向什么樣的生活走去，讓我們每一個(gè)人都不懈努力，以樂(lè)觀、健康