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文檔簡介

1、關(guān)于對2014年后半年申請認定初級中學(xué)高級中學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校教師資格人員進行教育教學(xué)能力測試的公告 根據(jù)隴南市教育局關(guān)于印發(fā)隴南市教師資格認定工作實施辦法(試行)的通知(隴教發(fā)200869號)規(guī)定,現(xiàn)就2014年后半年申請認定初級中學(xué)、高級中學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校教師資格的非師范類畢業(yè)生、在職人員及社會人員教育教學(xué)能力測試有關(guān)事項公告如下:一、測試對象申請認定初級中學(xué)、高級中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校教師資格測試對象共617人,測試對象名單附后。二、測試時間1、請申請認定初級中學(xué)教師資格的測試人員攜帶有效身份證于2014年11月26日(星期五)到市教育局人事科報到,11月27日(星期六)進行測試。2、請申請認

2、定高級中學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校教師資格的測試人員攜帶有效身份證于2014年11月27日(星期六)到市教育局人事科報到,11月28日(星期日)進行測試。3、根據(jù)教師資格認定有關(guān)規(guī)定,測試人員報到時每人交認定費170元。三、測試地點隴南市實驗小學(xué)(隴南市一中舊址)四、測試要求請測試人員提前準備好所申請任教學(xué)科(課程)一課時的教案一式四份,教案內(nèi)容自行確定。測試標準與辦法見本網(wǎng)。 附件:1、2014年后半年申請認定初級中學(xué)教師資格教育教學(xué)能力測試人員名單2、2014年后半年申請認定高級中學(xué)中等職業(yè)學(xué)校教師資格教育教學(xué)能力測試人員名單3、甘肅省中小學(xué)教師資格認定教育教學(xué)能力測試標準與辦法(試行) 隴南市教育

3、局 2014年11月13日014年后半年申請認定初級中學(xué)教師資格教育教學(xué)能力測試人員名單張鵬鞏佩佩安亮花蒙鳳蓮?fù)趵蚝钌郎妓拘≤娞锘壅錂?quán)紅艷李湘婷王瀟劉文輝李風(fēng)華李劍蕓董彩云陳金蕓毛萍芳何桃花姚雪張紫玉殷桂桃王社孝何文飛張國良崔丹丹金麗王芳李珊曾宏黨劍劍余晶晶張成王歡劉全王平會李麗秀李娟趙江艷馬莉莉劉亞妮崔杰王偉芳王海軍周徐艷王艷君高映霞郭霞張芳張倩呂敏何珊李董花張帆于敏魏永全趙星亮郝義燕嘉樂梁景美劉博黃智良張利兵王婷陳小云張向紅賈春娟雒振國獨蓮葉鄭春霞杜建國駱康倍孫杰李蓉張鳳德魏芳王蕾馮婷婷張明明石巖杜秉奇尹儉紅李玲胡雯雯成妍妍崔菊梅丁政欽梁時雨周云燕張桂英張芳明王潔瑩張超栗雅琦馬文云張麗梅馬

4、文嬌李苗盧旭明柏海濱馬小睿楊瑤王瑞芳范丹陳嬌嬌吳菲左雅慧任天明柏小艷姚瑤張凌燕郭亞峰周庭方旭李蕊麗韓俊武趙莉芳吳序張文婷李文娟呂家佳楊紅馬春霞劉密密白凱張金偉孫小明唐煒劉雪雪王凱麗張瑩楊海鵬趙星蘭張唯王玉娟蔚霞趙新明王雯霞胡麟王鮮霞馬冬梅蘇中和李彩虹高鵬飛楊偉翟欣王平貴楊麗條趙月茹蔡文云張文雅宋杰閆明李彤王江霞楊銳銳郭福娟王菁菁付潔汪麗倩王曉莉任吉忠董權(quán)榮季美蘭馮琳李瑞石百英吳彥春翟元淵龐舂霞費飛秦奮秦麗麗王莎莎王美霞李鑫鑫陳秀兵徐露劉偉盧紅麗周艷霞羅藝芳郭笑利蒲瑞雪張軒楊小龍王亞萍張艷芳李潔劉三平張志學(xué)趙睿王榮王睿林靜曾新民李倩丁旭芳郭保平高小蘭何雙輝祁曼曼姚美李慈玉左成成浩冬清牟蘭芳馬河兵

5、楊偉張蕓楊洋胡麗珍張艷明趙瑞麗謝少航郭小英陳亞慶馬小龍張靜張富貴張京芳郭婷婷張亞平馮艷苗張睿馮亞莉杜義學(xué)茹應(yīng)賢景映祥汪瑞麗尹濤李曉鶴余倩杜丹王長娥劉利花劉雪濤石文麗寇東東談均義楊寶庫成燕妮折蓓賈晉昌劉軍艷李昱趙玉英張小虎郭陽馬騰馬娟劉金娥付玉芳姚天香曹鈞楊彥珍雍敏敏徐曉嵐王文文楊靜韓崇奮高玉晶李貴忠王娟王會英郭云峰魏小芳王芳鮑露李飛虎付登科胡雨慧李宇芳趙仁祥宋娟霞陳彥霞何少丹魏琨王鑫胡佩琦馮雅麗楊松濤冉新桃李改成秦旭亮楊海麗田小燕趙霞顧亞云趙苗韓芮薛敏周立群張紅琳王瓊車永婭鄒艷雪張正紅李心如楊飛飛張軍霞張益飛何慧姍趙萬強劉瑞霞胡敏羅雯張立杰武小麗南樂白燕蒲冰艷劉錦麗王嬌嬌石磊杜霞李艷麗郭小麗李

6、秒秒付友婷孫琦一元二次方程說課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、評委老師大家上午好我叫高映霞 來自文縣鵠衣壩小學(xué)我說課的內(nèi)容是新人教版初中數(shù)學(xué)九年級上冊第3章一元二次方程,一元二次方程是“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的重要內(nèi)容,從本套教科書的知識體系來看,一元二次方程的內(nèi)容是繼已經(jīng)學(xué)過的一元一次方程、二元一次方程組和可以化為一元一次方程的分式方程之后,對方程的繼續(xù)深入和發(fā)展,也是學(xué)習(xí)下一章二次函數(shù)和高中數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)。因此本章內(nèi)容在本學(xué)段的數(shù)學(xué)知識體系中具有承上啟下的重要地位下面我就本章內(nèi)容從課程目標、內(nèi)容標準、教材的內(nèi)容分析與整合、教學(xué)建議、評價建議和課程資源的開發(fā)與利用等六個方面做一下簡單的說明: 一、 課程目標 現(xiàn)階段的

7、課程目標主要有知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題和情感與態(tài)度四個方面的總體要求,本章內(nèi)容在這四個目標的體現(xiàn)主要是:1、知識與技能:讓學(xué)生掌握必要的運算技能、探索具體問題中的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律,并能用方程進行描述;2、數(shù)學(xué)思考:能夠?qū)唧w情景中較大的數(shù)字信息作出合理的解釋和判斷,能用方程刻畫事物之間的關(guān)系;3、解決問題:能結(jié)合具體的情景發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題,建立數(shù)學(xué)模型,嘗試從不同的角度尋求解決問題的方法,并能有效的解決問題;4、情感與態(tài)度:能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲,鍛煉克服困難的意志,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 二、本課內(nèi)容的具體要求是: 1、了解一元二次方程的定義,能熟練地把一

8、元二次方程整理成一般形式ax2bxc0 (a0)2、在分析、揭示實際問題的數(shù)量關(guān)系并把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型(一元二次方程)的過程中使學(xué)生感受方程是刻畫現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系的工具,增加對一元二次方程的感性認識。3、通過本節(jié)課引入的教學(xué),初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)來源于實踐又反過來作用于實踐的辨證唯物主義觀點,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、 教材的內(nèi)容分析與整合 1、本章的主要內(nèi)容是一元二次方程的概念、解法和一元二次方程的應(yīng)用。本章共分5節(jié),第一節(jié)研究一元二次方程的概念和估計一元二次方程的解;第24節(jié)分別研究用配方法、公式法、因式分解法解數(shù)字系數(shù)的一元二次方程的方法和步驟;第5節(jié)研究一元二次方程的應(yīng)用。 2、

9、教材的編寫體例:本章的教學(xué)內(nèi)容是圍繞一元二次方程的有關(guān)概念和解法展開的,為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)模型的思想,本章內(nèi)容重點突出了“問題情境建立模型求解驗證”的過程,在正文內(nèi)容的設(shè)計上,注重選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材,創(chuàng)設(shè)生動的問題情境,通過“觀察與思考”、“交流與發(fā)現(xiàn)”、“實驗與探究”等板塊,設(shè)計了必要的數(shù)學(xué)活動,使學(xué)生在觀察、實驗、猜測、推理、交流、反思等數(shù)學(xué)活動中感受知識的形成與應(yīng)用,通過以上的數(shù)學(xué)活動,有利于學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,真正成為學(xué)習(xí)的主體,也有利于教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師除了通過數(shù)學(xué)活動的設(shè)計幫助學(xué)生理解所學(xué)知識外,對于活動的結(jié)果或論證的結(jié)論,還通過小瑩、小亮、小

10、博士給出了簡明的表述,以有利于學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的體系。同時教科書還選取了典型的例題,配置了具有層次和梯度的練習(xí)和習(xí)題,使學(xué)生通過一定量的練習(xí)形成必要的基本技能。3、知識整合四、教學(xué)建議1、注重創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境,感悟模型思想:在本章中,教師應(yīng)當(dāng)按照教科書設(shè)計的“問題情境建立模型求解驗證”的程序進行教學(xué),使學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題數(shù)學(xué)化的過程和數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程,從而理解一元二次方程是描述現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系的有效模型,并體驗數(shù)學(xué)建模的過程,培養(yǎng)分析和解決問題的能力。2、鼓勵學(xué)生自主探索與合作交流:在學(xué)習(xí)本章之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一元一次方程分解因式、乘法公式和因式分解、平方根、實數(shù)、二次根式等知識,具

11、備了探索一元二次方程有關(guān)知識的經(jīng)驗和能力。所以應(yīng)讓學(xué)生在獨立思考的前提下,鼓勵學(xué)生進行探索和合作交流,應(yīng)當(dāng)提倡解決問題的不同方案和不同方法,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神和創(chuàng)新的意識。3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會和轉(zhuǎn)化和分類的數(shù)學(xué)思想:除了前面我們提到的模型的思想之外,本章的教學(xué)內(nèi)容還體現(xiàn)了轉(zhuǎn)化、分類討論等數(shù)學(xué)思想,教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)使學(xué)生體會分類討論的必要性和重要性,明確分類的標準,感悟分類思想。4、恰當(dāng)把握知識與技能的要求:對于本章的教學(xué)要重點放在一元二次方程的解法和應(yīng)用方面,避免過多進行機械的重復(fù)訓(xùn)練。五、評價建議1、評價主體和方法多樣化,如:可以采用教師評價,學(xué)生自評,小組評價,家長評價2、評價的結(jié)果要采用

12、定性與定量相結(jié)合的方式呈現(xiàn)3、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價4、恰當(dāng)?shù)脑u價學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能5、重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的評價六、課程資源的開發(fā)與利用1、創(chuàng)造性的使用教材:教材作為素材性課程資源的載體,它一直是我國學(xué)校教育的主要課程資源。然而,教材本身帶有普遍性,它不可能兼顧所有的地區(qū)、學(xué)校及學(xué)生。因此,教師要在充分理解教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)實際需要對教材進行增減、調(diào)整,使教材發(fā)揮更大的作用。我們要善于對教材進行二次開發(fā),將教材中靜態(tài)的數(shù)學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生能主動參與的數(shù)學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過程中經(jīng)歷知識的形成過程。2、合理開發(fā)學(xué)生生活中的課程資源:運用生活中真實、生動的素材作為課程資源,可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的價值,培養(yǎng)積極的情感。因此,教師除了開發(fā)相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識和積極利用現(xiàn)有的課程資源外,還應(yīng)該盡力開發(fā)有助于鍛煉學(xué)生實際

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