讓德育炫出生命的色彩課件

1、讓德育炫出生命的色彩,西街小學 李鵬舉,2017年8月,“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂三不朽?！?左傳,做人比做事、做學問更重要！,讓德育炫出生命的色彩,育人為本，德育為先。這是黨和國家長期堅持的一條重要的教育工作原則。 立德樹人，是教育的根本任務，也是黨的十八大對教育工作提出的政治要求。,讓德育炫出生命的色彩,國無德不興，人無德不立,讓德育炫出生命的色彩,讓德育炫出生命的色彩,一、充分認識德育的重要性,德育就是育德，就是培養(yǎng)人的德性、德行、品德的教育。,讓德育炫出生命的色彩,什么是德育,“知之為知之，不知為不知，是知也?！?“道聽而途說，德之棄也?！?“德不孤，必有鄰

2、?！?重,人民教育家陶行知說：“教育的根本是人格，人格的基礎(chǔ)是道德，沒有道德的人，學問和本領(lǐng)越大，為非作惡越大?！?讓德育炫出生命的色彩,著名的古希臘思想家、哲學家、教育家蘇格拉底曾經(jīng)說過：道德教育是做人的根本，只有知善，有道德的優(yōu)秀人才,才能治理好國家。 蘇格拉底被稱為古希臘“三賢之首”。他的學生是柏拉圖，柏拉圖的學生是亞里士多德。,讓德育炫出生命的色彩,德國教育家赫爾巴特曾經(jīng)說：培養(yǎng)完美德性的人，是人類的最高目的，也是教育的最高目的。,讓德育炫出生命的色彩,立德樹人是教育的根本任務,社會主義核心價值觀 明確了新的歷史時期“德”的科學內(nèi)涵： 愛國、敬業(yè)、誠信、友善。,讓德育炫出生命的色彩,立

3、德樹人是教育的根本任務, 道德之于個人、之于社會，都具有基礎(chǔ)性意義，做人做事第一位的是察德修身。立德是樹人的前提和基礎(chǔ)。 習近平論立德, 常修為政之德,常思貪欲之害,常懷律己之心。 習近平論黨員干部休養(yǎng),讓德育炫出生命的色彩,立德樹人是教育的根本任務,一個人只有明大德、守公德、嚴私德，其才方能用得其所”。廣大青年應該“勤學”、“修德”、“明辨”、“篤實” 。 習近平在與北京大學師生座談講話,學校必須把德育放在更加重要的位置 ?！翱酆萌松牡谝涣？圩印狈浅Ｖ匾?。德育為先，應“從娃娃抓起”。習近平與北京市海淀區(qū)民族小學座談講話,讓德育炫出生命的色彩,習近平對教師的要求,教師的四有標準：有理想信念、

4、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心,合格的老師首先應該是道德上的合格者，好老師應該是以德施教、以德立身的楷模。,廣大教師應自覺堅守精神家園，把追求理想、塑造心靈、傳承文明當作人生事業(yè)奮斗的志向，去除浮躁之氣、遠離功利之風，執(zhí)著于教書育人，兢兢業(yè)業(yè)做好工作,以模范行為影響和帶動學生，引領(lǐng)和幫助學生把握好人生方向。,讓德育炫出生命的色彩,讓德育炫出生命的色彩,我國中小學 德育的 基本內(nèi)容,品德和文明 行為教育,人生觀與 世界觀教育,社會公德教育,社會主義人道主義教育,愛國主義教育和民族精神教育,集體主義教育,勞動教育,民主、法制教育,十八大提出的教育方針,讓德育炫出生命的色彩,堅持教育為社會主義現(xiàn)

5、代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。這是個大的原則。,讓德育炫出生命的色彩,培養(yǎng)學生的基礎(chǔ)品德，讓學生學會用道德的方式去做人、做事、處事。要尊重、善待、關(guān)愛他人。要有誠實守信、尊敬長輩、關(guān)愛社會等品德。,德育教育是學校教育的靈魂 德育工作是關(guān)系學生一生的大事,國無德不興，人無德不立, 德乃立身之本，做人之基，是每一個人生命的“底色”。, 一個人只有具備了高尚的思想品質(zhì)和道德情操，做人才有底氣，做事才會硬氣，從業(yè)才有正氣。,讓德育炫出生命的色彩,讓德育炫出生命的色彩,痛,讓德育炫出生命的色彩,問題,道德滑坡

6、,中華民族到了最危險的時刻！,讓德育炫出生命的色彩,教育功利化重分輕德,被綁架在應試戰(zhàn)車上的孩子,讓德育炫出生命的色彩,沉重的親情投資賬單,備考、營養(yǎng)兩不誤的奇葩學校,教育的功利化,讓德育炫出生命的色彩,擠破頭的小升初,門庭若市的培優(yōu)班,“育分”比“育人”更具誘惑力,教育的功利化,讓德育炫出生命的色彩,殺氣騰騰的口號,教育的功利化,讓德育炫出生命的色彩,教育的功利化,高考后的瘋狂,讓德育炫出生命的色彩,Page 25,家長對子女的期待,社會對教育的評價,讓德育炫出生命的色彩,因為過于關(guān)注目標，以至于我們忘記了出發(fā)的目的。,因為過于追求功利，以至于偏離了“有教無類、因材施教、助人人成長成才”的教

7、育本真。,讓德育炫出生命的色彩,脫離學生身心發(fā)展實際，違背學生品德成長規(guī)律。,說教灌輸多，實踐體驗少。方法呆板陳舊，活動浮于表面，不能真正觸動學生心靈，,缺乏系統(tǒng)設計，整體呈現(xiàn)散、碎、淺。,讓德育炫出生命的色彩,三個不適應,不適應全面推進素質(zhì)教育的新要求；,不適應青少年身心發(fā)展的新特點；,不適應社會生活發(fā)展的新變化。,讓德育炫出生命的色彩,讓德育炫出生命的色彩,矛盾,讓德育炫出生命的色彩,、“德育首位”與德育無位的矛盾 、德育政治化與德育生活化的矛盾 、德育萬能與德育無能的矛盾 、思想統(tǒng)一與價值多元的矛盾 5、“大德育”與“小德育”的矛盾,讓德育炫出生命的色彩,6、傳統(tǒng)道德與現(xiàn)代道德的矛盾 7

8、、規(guī)范化德育與主體性德育的矛盾 8、德育工作者隊伍數(shù)量大與專業(yè)化程度 低之 間的矛盾 9、德育高要求與德育低投入之間的矛盾 10、學?！爸髑馈迸c校外影響之間的 矛盾,讓德育炫出生命的色彩,法,讓德育炫出生命的色彩,頂天：從德育觀念上要 站得高、看得遠。,立地：德育行為上要站得穩(wěn)、踏得實，要扎根于生活和實際，把空泛的理論變成看得見、摸得著，具有可操作性的、行之有效的活動。,接地氣,重實效,走出 假 大 空 碎,德育工作目標,從身邊的人和事說起 從最基本的規(guī)范抓起 更加關(guān)注解決現(xiàn)實問題使德育真正回歸生活,讓德育炫出生命的色彩,讓德育炫出生命的色彩,讓德育炫出生命的色彩,學校有圍墻，教育無邊界,有

9、機結(jié)合,讓德育炫出生命的色彩,讓德育炫出生命的色彩,常規(guī)做好 過程做細 重點做亮 走進學生生活 觸動學生心靈 促進自我內(nèi)化,提升地位 降低起點 創(chuàng)新形式 注重實效,讓德育炫出生命的色彩,讓德育炫出生命的色彩,著眼讀書明理，勵志修身，引導學生多讀書、讀好書，在閱讀中涵養(yǎng)品性，砥礪心志。以書香校園建設推動全民讀書，打造書香陳倉。,“書香養(yǎng)德”讀書勵志活動,讓德育炫出生命的色彩,“真情潤德”感恩回報活動,以“愛”與“感恩”為主題，喚起學生對親情、友情、師生情的真摯感悟，知恩于心，感恩于言，報恩于行。,讓德育炫出生命的色彩,以精心設計、規(guī)范組織學校重要儀式為主要內(nèi)容，增強儀式活動的感染力和道德內(nèi)化力。

10、,讓德育炫出生命的色彩,“行動立德”志愿服務活動,弘揚志愿服務精神，以教師志愿者、青年志愿者和紅領(lǐng)巾志愿者三支隊伍建設為抓手，在服務他人、奉獻社會的過程中豐富道德感悟，提升自我修養(yǎng)，傳遞社會正能量。,讓德育炫出生命的色彩,以德育課程建設與實施為重點，通過提升教師素質(zhì)、創(chuàng)新授課方式、豐富課程資源等方式，提高課程德育實效，實現(xiàn)課程育人、教書育人、全員育人。,讓德育炫出生命的色彩,以強化家校共育機制、創(chuàng)新家校合作模式為重點，加大家長學校建設力度，大力推進家長義工制，著力構(gòu)建學校、家庭共同參與、合力育人的大德育體系。,讓德育炫出生命的色彩,讓德育炫出生命的色彩,讓德育炫出生命的色彩,讓德育炫出生命的色

11、彩,讓德育炫出生命的色彩,構(gòu)建”三位一體“德育格局,黨政各部門 社會各方面 攜手育人,讓德育炫出生命的色彩,寶雞高新第一小學,讓德育炫出生命的色彩,寶雞第一中學的感恩教育和誠信教育特色鮮明，效果明顯。,校園里的“誠信驛站”,我?guī)湍棠谈赊r(nóng)活,“曬曬我的親情照”主題班隊會,讓德育炫出生命的色彩,德育需要直指學生心靈。,讓德育炫出生命的色彩,讓德育炫出生命的色彩,讓德育炫出生命的色彩,讓德育炫出生命的色彩,“讓優(yōu)秀成為一種習慣”德育行動,立德樹人,“讀書節(jié)” 書香浸潤,“儀式教育” 體驗莊重,“感恩周” 情感升華,“研學旅行” 視野開闊,“星卡評選” 榜樣引領(lǐng),“家長學?！?家校合力,“體藝節(jié)” 個

12、性飛揚,“主題班會” 陣地牢固,“路隊文化” 規(guī)則導行,讓德育炫出生命的色彩,路隊文化,讓德育炫出生命的色彩,悅,讀,典,經(jīng),讓德育炫出生命的色彩,悅,讀,典,經(jīng),讓德育炫出生命的色彩,武術(shù)進課堂,紅,拳,風,讓德育炫出生命的色彩,七,彩,童,年,讓德育炫出生命的色彩,研 學 旅 行,讓德育炫出生命的色彩,校,刊,報,校,點贊最美教師、美德少年,讓德育炫出生命的色彩,視力和視野 兩只狼來到草原，一只狼很失落，因為他看不見肉，這是視力的問題；另一只狼很興奮，因為他知道有草就會有羊，這是視野的問題。視力和視野的區(qū)別就在于，視野能夠超越現(xiàn)狀，使人能看到人生目標。每個人都有眼睛，但不是每個人都有視野；

13、每個人都有腦袋，但不一定都有智慧。不同角度看問題，結(jié)果是天壤之別。眼睛只能看到當下，眼光才能看到未來！,讓德育炫出生命的色彩,讓德育炫出生命的色彩,讓德育炫出生命的色彩,發(fā)達國家中小學德育工作簡介： 他山之石，可以攻玉（出自詩經(jīng)小雅鶴鳴 ）。 取人之長，補己之短，乃明智之舉。,（一）加拿大 加拿大十分重視中小學生的品行教育，平時多鼓勵和支持學生去幫助別人，多參加社會公益活動。 注重培養(yǎng)學生的同情心，幫助并尊重他人，注意培養(yǎng)學生與人為善的意識和美德。,加拿大中小學沒有開設專門的德育課，他們認為，實踐教育比口頭說教管用得多。他們十分重視對學生進行愛國主義教育，掛國旗、唱國歌、參觀名人故居、參觀歷史

14、遺跡等。 加拿大許多學校在校園張貼非洲孩子苦難的生活圖片，組織開展為非洲孩子捐款活動，培養(yǎng)學生的博愛精神。,（二）澳大利亞 澳洲中小學開設有道德課，而且是必修課，要求嚴格，如果道德課考試成績一般，將難以在升級后進入優(yōu)秀班級。 澳洲強調(diào)師生互動、開展討論和評價。他們提出的口號是：“走出校園，深入社會”。,（三）英國 英國中小學不叫“道德教育課”，叫做“學生社會健康教育課”。 英國德育教育的核心觀念是：尊重生命，公平守信。他們強調(diào)，道德是感染的，不是被教導的。不要求死記硬背道德準則，要求從日常生活中去理解，組織班級討論，判斷是非對錯。 強調(diào)與人合作的重要，培養(yǎng)愛心與社交能力。 英國道德教育亮點之一

15、是：從小教育孩子學會照顧自己，重視孩子獨立能力的培養(yǎng)，值得我們借鑒。,（四）美國 美國學校道德教育的主要特點是: 1、道德教育與其他學科有機融合。這也是杜威（美國近代教育家）的教育思想。道德教育是一個多學科共同研究和實踐的領(lǐng)域，各學科的德育滲透作用十分重要。,開學第一天,2、美國注重把自然學科與道德教育結(jié)合起來，不管學的哪一門專業(yè)，都要考慮三個問題：A這個領(lǐng)域的歷史和傳統(tǒng)是什么？B它所涉及的社會和經(jīng)濟問題是什么？C它要面對哪些倫理和道德問題？如果對這三個問題作出了正確的分析和解答，基本上就實現(xiàn)了德育教育的目的。 3、美國注重活動式道德教育，道德教育廣泛聯(lián)系社會生活，各類學校暑假時間很長，一般是3-4個月，讓學生廣泛參與社會實踐。,其目的是：加深學生對社會的了解，以此獲得服務社會的體驗，培養(yǎng)學