中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室破損儀器的回收利用

1、中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室破損儀器的回收利用摘要：中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里總能見到破損的玻璃儀器，這些儀器通常因?yàn)榇嬖谥承┤毕荻粊G棄，如果能根據(jù)其實(shí)際破損情況稍加改進(jìn)，這些儀器不僅可以在我們的實(shí)驗(yàn)中繼續(xù)發(fā)揮作用，而且會(huì)有意想不到的收獲。這使得資源得到了充分利用的同時(shí)，也提高了學(xué)生的對環(huán)境保護(hù)和資源利用的意識。關(guān)鍵詞：化學(xué)實(shí)驗(yàn) 破損儀器 回收利用中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里的儀器，尤其是易碎易破的玻璃儀器，在教學(xué)使用過程中通常由于操作方法的失誤或不當(dāng)，造成破損，而對于一些輕度破損的儀器直接扔掉就太可惜了，一方面既浪費(fèi)資源，另一方面又不符合環(huán)保要求。當(dāng)然破損的儀器不可能像完好的儀器那樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，但如果能根據(jù)破損儀器存在的特點(diǎn)

2、進(jìn)行改造，那它們不僅可以發(fā)揮出意想不到的作用，也可以培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)和節(jié)約資源的意識。一、破損集氣瓶的利用集氣瓶在初中化學(xué)是經(jīng)常要用到的。在制取氧氣時(shí)，需要對氧氣的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如鐵絲在氧氣中燃燒時(shí)，火星四射，生成溫度非常高的固體物質(zhì)，很容易使集氣瓶底部炸裂，這樣的集氣瓶還是能進(jìn)行改造利用的。我們可以利用破的集氣瓶、帶有燃燒匙的膠塞、水槽等儀器來測定空氣中氧氣的含量（圖1）。改進(jìn)之后，無底的集氣瓶相當(dāng)于玻璃鐘罩，與人教版里的測定空氣中氧氣的含量實(shí)驗(yàn)相比，少了導(dǎo)管，這樣更能提高實(shí)驗(yàn)的操作性，誤差也更少了。二、破損試管的利用實(shí)驗(yàn)室里最常用到也最易破碎的玻璃儀器試管，通常作為反應(yīng)容器使用，在裝藥

3、品、加熱等過程中均可能出現(xiàn)破損，通常的情形是底部破裂，這時(shí)的試管相當(dāng)于一個(gè)兩端開口的玻璃管，正常情況下已經(jīng)不能再用來盛放藥品，我們可以根據(jù)其破損的程度進(jìn)行改造利用。（一）試管底部出現(xiàn)小洞，可做制取氣體的裝置。聯(lián)想中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的固-液反應(yīng)不需加熱型制氣裝置，是通過利用長頸漏斗或分液漏斗添加液體藥品達(dá)到控制反應(yīng)物的量的目的。那我們可以嘗試轉(zhuǎn)變思維，通過控制固液藥品的接觸來控制反應(yīng)的進(jìn)行和速度，將底部有小破損的試管用來盛放塊狀的固體藥品，并用帶導(dǎo)管的單孔塞塞住試管口，而液體藥品則放在另一個(gè)較大的容器（如：燒杯）中，當(dāng)把裝有固體藥品的試管伸入盛液體藥品的容器中，液體藥品就會(huì)從試管底部的小洞進(jìn)入試管與

4、固體藥品接觸發(fā)生反應(yīng)，這時(shí)液體便起到一個(gè)液封的作用，破損的試管也能形成封閉的體系。這樣可以通過改變試管底部與液體藥品的接觸來控制反應(yīng)的發(fā)生或停止（圖2）。但筆者在實(shí)際操作過程中也發(fā)現(xiàn)一些缺點(diǎn)：使用排水法收集氣體時(shí)，觀察到實(shí)驗(yàn)開始反應(yīng)激烈，產(chǎn)生大量氣泡，試管內(nèi)壓強(qiáng)增大，但卻只有很少氣體從導(dǎo)管口逸出，隨著反應(yīng)的進(jìn)行，反而把試管里的液體藥品從底部小孔壓出，使得液體藥品與固體藥品相分離，實(shí)驗(yàn)逐漸停止，當(dāng)把導(dǎo)管從水中移出時(shí)，液體又能進(jìn)入試管，繼續(xù)發(fā)生反應(yīng)。多次實(shí)驗(yàn)說明產(chǎn)生的氣壓過大，使得氣體來不及從導(dǎo)管排出，就將試管本身的液體壓出來了，而用排空氣法則不存在這樣的問題。根據(jù)這個(gè)問題，筆者從而得出另一種控制

5、反應(yīng)發(fā)生和停止的方法，就是在連接導(dǎo)管的膠皮管上添加一個(gè)止水夾，反應(yīng)進(jìn)行時(shí)關(guān)閉止水夾，產(chǎn)生的氣體使試管內(nèi)壓力增大，將液體壓出試管，使得液體和固體脫離，反應(yīng)停止；打開止水夾時(shí)，反應(yīng)繼續(xù)進(jìn)行，這樣就可以做到隨開隨用隨關(guān)隨停，這時(shí)的裝置就相當(dāng)是一個(gè)微型的啟普發(fā)生器。此裝置操作起來簡單方便，可用于石灰石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳，活潑金屬與稀鹽酸反應(yīng)制取氫氣等實(shí)驗(yàn)。（二）試管底部全部破損，可用于探究鐵絲的生銹，空氣中氧氣含量的測定實(shí)驗(yàn)。這種試管已不能再盛放藥品，這時(shí)可將鐵絲放于試管口處，并用膠塞塞住試管口，再將試管底部沒入水中（圖3），使得試管內(nèi)形成一個(gè)封閉體系，經(jīng)過一段時(shí)間后，鐵絲生銹，消耗掉試管內(nèi)空氣中的氧氣，試管內(nèi)的水面上升約1/5。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，既可以探究鐵絲的生銹，又可以測定空氣中氧氣的含量。很適合學(xué)生進(jìn)行家庭嘗試實(shí)驗(yàn)。破損的試管除了上面講到的應(yīng)用，還可以用于代替冷凝管、過濾器，防止倒吸等等【1】。在進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)打破儀器的現(xiàn)象，直接給學(xué)生一個(gè)新的儀器，那只能是多了一個(gè)廢棄的儀器，但如果能在學(xué)生打破儀器時(shí)，根據(jù)實(shí)際情況加以引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，破損的儀器也會(huì)成為一種很好的教學(xué)資源。通過這樣的改造利用，學(xué)生更能理解和掌握涉及到的原理和知識點(diǎn)，同時(shí)培