第三單元名著導(dǎo)讀《駱駝祥子》整本書閱讀教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

第三單元名著導(dǎo)讀《駱駝祥子》整本書閱讀教學(xué)設(shè)計2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《駱駝祥子》是2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊第三單元的名著導(dǎo)讀篇目。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.了解《駱駝祥子》的作者老舍及其創(chuàng)作背景。

2.分析小說主人公祥子的性格特點及其生活變遷。

3.探討祥子悲劇命運的深層原因。

4.領(lǐng)悟小說所揭示的社會現(xiàn)象和人生哲理。

5.掌握整本書的閱讀方法和技巧。

課程內(nèi)容涉及《駱駝祥子》中的主要人物、故事情節(jié)、社會環(huán)境等方面，旨在幫助學(xué)生深入理解這部名著，提升閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《駱駝祥子》，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流暢的表達(dá)能力，提高文學(xué)鑒賞和批判性思維能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析祥子的性格變化與社會環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解老舍作品所反映的社會現(xiàn)實，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

4.實踐與創(chuàng)新：通過閱讀整本書，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神，激發(fā)創(chuàng)新意識。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《駱駝祥子》中祥子的性格特征及其變化過程。

2.分析小說的社會背景和祥子悲劇命運的深層原因。

難點：

1.掌握文學(xué)作品的象征手法和深層主題。

2.學(xué)生對整本書的深入理解和批判性思考。

解決辦法：

1.通過分角色朗讀、討論會等形式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注祥子的言行舉止，理解其性格特征，并追蹤其性格變化的過程。

2.利用思維導(dǎo)圖、時間線等工具，梳理小說的主要情節(jié)，幫助學(xué)生理解祥子悲劇命運的背景和原因。

3.結(jié)合時代背景，講解小說中的象征意義和社會批判，讓學(xué)生通過小組合作探討作品的主題。

4.鼓勵學(xué)生撰寫讀后感，表達(dá)個人對作品的理解和感悟，以此促進(jìn)批判性思維的培養(yǎng)和深度學(xué)習(xí)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機(jī)、音響設(shè)備。

2.課程平臺：校園網(wǎng)、電子圖書館。

3.信息化資源：《駱駝祥子》電子版、相關(guān)背景資料、文學(xué)作品分析文章。

4.教學(xué)手段：分組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖、朗讀、寫作練習(xí)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《駱駝祥子》的預(yù)習(xí)資料，包括小說梗概、人物關(guān)系圖等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解祥子的基本性格和故事背景。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“祥子為什么被稱為駱駝祥子？”“祥子的夢想是什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入文本。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線問卷或小測驗，檢查學(xué)生對預(yù)習(xí)內(nèi)容的掌握。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，對祥子的性格和故事背景有初步了解。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至微信群或在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放老舍先生的短片介紹，引出《駱駝祥子》的主題。

-講解知識點：講解祥子的性格變化及其與社會環(huán)境的關(guān)系，重點分析導(dǎo)致祥子悲劇命運的原因。

-組織課堂活動：分組討論祥子的性格變化，進(jìn)行角色扮演體驗祥子的心理變化。

-解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考祥子的性格特點和故事背后的社會意義。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，深入理解祥子的心理和命運。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)和老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解祥子的性格和社會背景，幫助學(xué)生理解。

-實踐活動法：通過角色扮演等實踐活動，讓學(xué)生在實踐中理解祥子的心理變化。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關(guān)于《駱駝祥子》的讀后感或分析文章，要求學(xué)生結(jié)合文本深入思考。

-提供拓展資源：提供與老舍先生其他作品相關(guān)的閱讀材料，幫助學(xué)生更全面地理解老舍的文學(xué)風(fēng)格。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)，對祥子的命運進(jìn)行深入分析。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)老舍的作品和文學(xué)風(fēng)格。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提升自我學(xué)習(xí)能力。知識點梳理1.《駱駝祥子》作者及背景

《駱駝祥子》是中國現(xiàn)代作家老舍的代表作之一，首次出版于1936年。老舍（原名舒慶春），是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的重要作家，以其對北京市井生活的深刻描繪和對底層人物的同情聞名。小說以20世紀(jì)20年代的北京為背景，講述了主人公祥子的生活變遷。

2.主要人物形象分析

-祥子：小說的主人公，一個勤勞、樸實、善良的農(nóng)民，夢想擁有自己的車。他經(jīng)歷了生活的磨難，性格從淳樸變?yōu)榻苹?，最終走向墮落。

-虎妞：祥子的妻子，性格潑辣、粗魯，對祥子有著復(fù)雜的情感。她的去世對祥子的打擊極大。

-小福子：祥子心中的理想女性，純潔、善良，是祥子生活中的一抹亮色，但最終也走向了悲劇。

3.故事情節(jié)概述

-祥子從農(nóng)村來到北京，夢想擁有自己的車。經(jīng)過辛勤努力，他買了自己的車，但不久后被大兵搶走。

-祥子在劉四的店里打工，與虎妞相識并結(jié)婚?；㈡さ娜ナ朗瓜樽由钍艽驌?。

-祥子再次購車，但這次車被偷。他開始租車?yán)?，生活愈發(fā)艱難。

-祥子遇到了小福子，生活有了新的希望。但小福子的死亡讓祥子徹底絕望，他最終走向了墮落。

4.社會環(huán)境分析

-20世紀(jì)20年代的北京社會動蕩，軍閥混戰(zhàn)，民不聊生。底層人民生活艱難，社會風(fēng)氣敗壞。

-車夫這一職業(yè)的艱辛與無奈，反映了當(dāng)時社會的復(fù)雜性和殘酷性。

5.作品主題及意義

-《駱駝祥子》揭示了社會底層人民的悲慘命運，批判了當(dāng)時社會的黑暗和不公。

-通過祥子的悲劇，作者表達(dá)了對底層人民的同情和對社會變革的渴望。

-作品反映了個體在社會大環(huán)境中的無力感和掙扎，展現(xiàn)了人性的復(fù)雜性和悲劇性。

6.語言及寫作特色

-老舍的語言生動、形象，具有濃郁的北京地方特色。他善于通過細(xì)節(jié)描繪人物性格，使人物形象鮮明、立體。

-小說采用第一人稱敘事，增強(qiáng)了故事的真實感和代入感。

-老舍在小說中運用了大量的比喻、夸張等修辭手法，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力。

7.閱讀理解及批判性思維

-學(xué)生應(yīng)能夠理解小說中的人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展和主題思想。

-學(xué)生應(yīng)能夠分析祥子的性格變化及其與社會環(huán)境的關(guān)系。

-學(xué)生應(yīng)能夠從小說中提煉出對社會現(xiàn)象的批判性思考，結(jié)合現(xiàn)實生活進(jìn)行反思。

8.整本書閱讀方法

-學(xué)生應(yīng)學(xué)會制定閱讀計劃，合理安排閱讀時間。

-學(xué)生應(yīng)學(xué)會做筆記，記錄關(guān)鍵情節(jié)和人物特征。

-學(xué)生應(yīng)學(xué)會通過討論、寫作等方式，深化對小說的理解和感悟。內(nèi)容邏輯關(guān)系①人物形象與情節(jié)發(fā)展

-重點知識點：祥子的性格變化、虎妞與祥子的關(guān)系、小福子的角色意義。

-重點詞：淳樸、狡猾、悲劇、愛情、絕望。

-重點句：“祥子的臉一天天消瘦下去，他的眼睛里充滿了血絲，但他仍然堅持著。”

②社會環(huán)境與人物命運

-重點知識點：20世紀(jì)20年代的社會背景、車夫的職業(yè)特點、社會不公對人物命運的影響。

-重點詞：動蕩、貧困、壓迫、掙扎、無奈。

-重點句：“在這個世界里，祥子像一顆沙粒，被無情的風(fēng)暴吹得無法停歇。”

③主題思想與文學(xué)價值

-重點知識點：小說對底層人民的同情、對社會現(xiàn)象的批判、人性的探索。

-重點詞：悲劇、批判、同情、人性、探索。

-重點句：“《駱駝祥子》不僅是一個人的故事，更是那個時代底層人民的縮影。”重點題型整理題型一：人物分析題

題目：分析祥子在小說中的性格變化及其原因。

答案：祥子最初是一個勤勞、樸實、善良的農(nóng)民，對生活充滿希望。然而，隨著生活的磨難，他的性格發(fā)生了變化。他開始變得狡猾、憤世嫉俗，最終走向墮落。這種變化的原因主要是社會環(huán)境的壓迫和生活的打擊。例如，他的車被搶、虎妞的去世、小福子的死亡等事件，都對他產(chǎn)生了深刻的影響。

題型二：情節(jié)理解題

題目：祥子的第二次購車經(jīng)歷對他產(chǎn)生了什么影響？

答案：祥子的第二次購車經(jīng)歷以失敗告終，他的車被偷。這一事件對祥子產(chǎn)生了極大的打擊，使他對生活失去了信心，開始租車?yán)?，生活愈發(fā)艱難。這次經(jīng)歷加劇了祥子的悲劇命運，使他更加絕望。

題型三：主題探討題

題目：小說《駱駝祥子》反映了哪些社會問題？

答案：小說反映了20世紀(jì)20年代社會動蕩、底層人民生活艱難、社會風(fēng)氣敗壞等問題。通過祥子的悲劇命運，小說批判了當(dāng)時社會的黑暗和不公，展現(xiàn)了底層人民的掙扎和無奈。

題型四：寫作手法題

題目：老舍在《駱駝祥子》中運用了哪些寫作手法來塑造祥子的形象？

答案：老舍在小說中運用了生動的語言、形象的描繪、細(xì)膩的心理刻畫等寫作手法來塑造祥子的形象。例如，通過祥子的言行舉止、內(nèi)心獨白等，展現(xiàn)了祥子從淳樸到狡猾的性格變化。

題型五：閱讀感悟題

題目：閱讀《駱駝祥子》后，你有哪些感悟？

答案：《駱駝祥子》讓我深刻體會到底層人民的艱辛生活，以及他們在社會變革中的無力感和掙扎。同時，我也認(rèn)識到，面對困難和挫折，我們要保持樂觀的態(tài)度，勇敢地面對生活的挑戰(zhàn)。

題型六：人物關(guān)系題

題目：祥子與虎妞、小福子之間