九年級(jí)物理實(shí)驗(yàn)記錄表

1、精品好資料學(xué)習(xí)推薦授課教師時(shí)間年月日第周星期班別實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)氣體的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)形式教師演示教師演示學(xué)生分組需要實(shí)驗(yàn)器材氣體擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn)裝置（儀器使用 實(shí)驗(yàn)體會(huì)跟建議）實(shí)驗(yàn)情況1. 展示并說(shuō)明備好的氣體擴(kuò)散的實(shí)驗(yàn)裝置；2. 抽掉裝置中的隔離玻璃板，等待一會(huì)兒耐心觀察密度大的二氧化氮?dú)怏w能否進(jìn)到上面的瓶子里。實(shí)驗(yàn)效果（良好 一般 較差）良好學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)查閱（月簽） 實(shí)驗(yàn)管理員（簽名） 學(xué)生課代表簽名：實(shí)驗(yàn)記錄表授課教師時(shí)間年月日第周星期班別實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)擴(kuò)散快慢跟溫度的關(guān)系實(shí)驗(yàn)形式教師演示教師演示學(xué)生分組需要實(shí)驗(yàn)器材兩個(gè)同樣的大燒杯、滴管、墨水、熱水、冷水。（儀器使用 實(shí)驗(yàn)體會(huì)跟建議）實(shí)驗(yàn)情況1.在一個(gè)燒杯中

2、裝半杯熱水，另一個(gè)同樣的燒杯中裝等量的涼水。2.用滴管分別在兩個(gè)燒杯中滴入一滴墨水，觀察哪個(gè)燒杯中墨水?dāng)U散得快。3.分析擴(kuò)散快慢跟溫度有什么關(guān)系。實(shí)驗(yàn)效果（良好 一般 較差）良好學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)查閱（月簽） 實(shí)驗(yàn)管理員（簽名） 學(xué)生課代表簽名：實(shí)驗(yàn)記錄表授課教師時(shí)間年月日第周星期班別實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)分子之間有引力實(shí)驗(yàn)形式教師演示教師演示學(xué)生分組需要實(shí)驗(yàn)器材內(nèi)聚力演示器，鉤碼。（儀器使用 實(shí)驗(yàn)體會(huì)跟建議）實(shí)驗(yàn)情況1. 將兩個(gè)鉛柱的底面削平、削干凈，然后緊緊地壓在一起；2. 將結(jié)合后的鉛柱豎起并在下面懸吊一個(gè)鉤碼，觀察鉤碼能否把結(jié)合的鉛柱拉開(kāi)。實(shí)驗(yàn)效果（良好 一般 較差）良好學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)查閱（月簽）

3、實(shí)驗(yàn)管理員（簽名） 學(xué)生課代表簽名：實(shí)驗(yàn)記錄表授課教師時(shí)間年月日第周星期班別實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)空氣被壓縮時(shí)內(nèi)能增大實(shí)驗(yàn)形式教師演示教師演示學(xué)生分組需要實(shí)驗(yàn)器材空氣壓縮引火儀（儀器使用 實(shí)驗(yàn)體會(huì)跟建議）實(shí)驗(yàn)情況1. 在一個(gè)配有活塞的厚玻璃筒里放一小團(tuán)硝化棉；2. 把活塞迅速壓下去，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)效果（良好 一般 較差）良好學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)查閱（月簽） 實(shí)驗(yàn)管理員（簽名） 學(xué)生課代表簽名：實(shí)驗(yàn)記錄表授課教師時(shí)間年月日第周星期班別實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)空氣推動(dòng)塞子時(shí)，內(nèi)能減少實(shí)驗(yàn)形式教師演示教師演示學(xué)生分組需要實(shí)驗(yàn)器材氣體做功內(nèi)能減少演示器（儀器使用 實(shí)驗(yàn)體會(huì)跟建議）實(shí)驗(yàn)情況1. 燒瓶?jī)?nèi)盛少量水；2. 給瓶?jī)?nèi)打氣，當(dāng)

4、瓶塞跳出時(shí)，觀察瓶?jī)?nèi)的變化。實(shí)驗(yàn)效果（良好 一般 較差）良好學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)查閱（月簽） 實(shí)驗(yàn)管理員（簽名） 學(xué)生課代表簽名：實(shí)驗(yàn)記錄表授課教師時(shí)間年月日第周星期班別實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)比較不同物質(zhì)吸熱的情況實(shí)驗(yàn)形式教師演示教師演示學(xué)生分組需要實(shí)驗(yàn)器材鋼尺（儀器使用 實(shí)驗(yàn)體會(huì)跟建議）實(shí)驗(yàn)情況1. 加熱質(zhì)量相同的水和食用油，使它們升高相同的溫度；2. 在上面步驟基礎(chǔ)上比較這兩種物質(zhì)的吸熱情況之間的差異；3. 設(shè)計(jì)表格，記錄并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。實(shí)驗(yàn)效果（良好 一般 較差）良好學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)查閱（月簽） 實(shí)驗(yàn)管理員（簽名） 學(xué)生課代表簽名：實(shí)驗(yàn)記錄表授課教師時(shí)間年月日第周星期班別實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)熱水蒸氣的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為塞子的

5、動(dòng)能實(shí)驗(yàn)形式教師演示教師演示學(xué)生分組需要實(shí)驗(yàn)器材試管、軟膠塞、鐵架臺(tái)（帶鐵夾）、酒精燈、火柴。（儀器使用 實(shí)驗(yàn)體會(huì)跟建議）實(shí)驗(yàn)情況1. 在試管內(nèi)裝些水，用橡膠塞塞住管口；2. 將水加熱一段時(shí)間，觀察現(xiàn)象。3. 討論這個(gè)過(guò)程中不同形式的能量之間轉(zhuǎn)化的情況。實(shí)驗(yàn)效果（良好 一般 較差）良好學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)查閱（月簽） 實(shí)驗(yàn)管理員（簽名） 學(xué)生課代表簽名：實(shí)驗(yàn)記錄表授課教師時(shí)間年月日第周星期班別實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)電荷間的相互作用實(shí)驗(yàn)形式教師演示教師演示學(xué)生分組需要實(shí)驗(yàn)器材兩根玻璃棒、兩根橡膠棒、一塊絲綢、一塊毛皮、鐵架臺(tái)、棒線。（儀器使用 實(shí)驗(yàn)體會(huì)跟建議）實(shí)驗(yàn)情況1. 用絲綢摩擦兩根玻璃棒，手持一根玻璃棒，靠

6、近另一根被吊起的玻璃棒。觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生；2. 手持用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒，靠近被吊起的用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒。觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。實(shí)驗(yàn)效果（良好 一般 較差）良好學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)查閱（月簽） 實(shí)驗(yàn)管理員（簽名） 學(xué)生課代表簽名：實(shí)驗(yàn)記錄表授課教師時(shí)間年月日第周星期班別實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)電荷在金屬棒中的定向移動(dòng)實(shí)驗(yàn)形式教師演示教師演示學(xué)生分組需要實(shí)驗(yàn)器材兩個(gè)相同的驗(yàn)電器、橡膠棒、帶絕緣柄的金屬棒。（儀器使用 實(shí)驗(yàn)體會(huì)跟建議）實(shí)驗(yàn)情況1. 取兩個(gè)相同的驗(yàn)電器A和B，使A帶電，B不帶電；2. 用橡膠棒把A和B連接起來(lái)，觀察現(xiàn)象；3. 再次使A帶電，B不帶電。用帶有絕緣柄的金屬棒把A和B連接起來(lái)，觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)

7、效果（良好 一般 較差）良好學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)查閱（月簽） 實(shí)驗(yàn)管理員（簽名） 學(xué)生課代表簽名：實(shí)驗(yàn)記錄表授課教師時(shí)間年月日第周星期班別實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)用電器被短接實(shí)驗(yàn)形式教師演示教師演示學(xué)生分組需要實(shí)驗(yàn)器材小燈泡、LED、開(kāi)關(guān)各一、干電池兩節(jié)、導(dǎo)線若干。（儀器使用 實(shí)驗(yàn)體會(huì)跟建議）實(shí)驗(yàn)情況1. 將小燈泡、LED、兩節(jié)干電池、開(kāi)關(guān)連接成電路；2. 用一根導(dǎo)線接在小燈泡的兩端，觀察現(xiàn)象并思考現(xiàn)象背后的原因。實(shí)驗(yàn)效果（良好 一般 較差）良好學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)查閱（月簽） 實(shí)驗(yàn)管理員（簽名） 學(xué)生課代表簽名：實(shí)驗(yàn)記錄表授課教師時(shí)間年月日第周星期班別實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路實(shí)驗(yàn)形式教師演示學(xué)生分組學(xué)生分組需

8、要實(shí)驗(yàn)器材小燈泡兩個(gè)、開(kāi)關(guān)三個(gè)、干電池兩節(jié)、導(dǎo)線若干。（儀器使用 實(shí)驗(yàn)體會(huì)跟建議）實(shí)驗(yàn)情況1.連接串聯(lián)電路，觀察開(kāi)關(guān)控制兩個(gè)小燈泡發(fā)光的情況；再依次把開(kāi)關(guān)改接到電路中的不同位置，再試；2.按電路圖連接電路，觀察各開(kāi)關(guān)控制小燈泡的情況；3.用箭頭標(biāo)出電路閉合時(shí)電流的方向。實(shí)驗(yàn)效果（良好 一般 較差）良好學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)查閱（月簽） 實(shí)驗(yàn)管理員（簽名） 學(xué)生課代表簽名：實(shí)驗(yàn)記錄表授課教師時(shí)間年月日第周星期班別實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)練習(xí)使用電流表實(shí)驗(yàn)形式教師演示學(xué)生分組學(xué)生分組需要實(shí)驗(yàn)器材電流表、小燈泡、開(kāi)關(guān)各一；干電池兩節(jié)、導(dǎo)線若干。（儀器使用 實(shí)驗(yàn)體會(huì)跟建議）實(shí)驗(yàn)情況1.電流表的連接：學(xué)習(xí)并牢記使用電流表的“

9、四項(xiàng)基本原則”；2.學(xué)習(xí)電流表的讀數(shù)方法：3.按電路圖連接電路，測(cè)量電流；再如改變電流表在電路中的位置，測(cè)量電流。實(shí)驗(yàn)中，注意減少電池?fù)p耗，為環(huán)保節(jié)能做貢獻(xiàn)。比較兩次實(shí)驗(yàn)效果（良好 一般 較差）良好學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)查閱（月簽） 實(shí)驗(yàn)管理員（簽名） 學(xué)生課代表簽名：實(shí)驗(yàn)記錄表授課教師時(shí)間年月日第周星期班別實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)探究串聯(lián)電路中各處電流的關(guān)系實(shí)驗(yàn)形式教師演示教師演示學(xué)生分組需要實(shí)驗(yàn)器材小燈泡、干電池各二；電流表、開(kāi)關(guān)各一；導(dǎo)線若干。（儀器使用 實(shí)驗(yàn)體會(huì)跟建議）實(shí)驗(yàn)情況1.明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路圖。3.根據(jù)電路圖連接電路，并進(jìn)行測(cè)量。4.把測(cè)量數(shù)據(jù)記錄在表格中，并把操作中出現(xiàn)的問(wèn)題簡(jiǎn)明扼要地

10、寫(xiě)下來(lái)。5.換上另外兩個(gè)規(guī)格不同的小燈泡，再次測(cè)量各點(diǎn)的電流，看看是否還有同樣的關(guān)系。6.總結(jié)實(shí)驗(yàn)做出結(jié)論，印證自己的猜測(cè)。實(shí)驗(yàn)效果（良好 一般 較差）良好學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)查閱（月簽） 實(shí)驗(yàn)管理員（簽名） 學(xué)生課代表簽名：實(shí)驗(yàn)記錄表實(shí)驗(yàn)記錄表授課教師時(shí)間年月日第周星期班別實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)探究并聯(lián)電路中干路電流與各支路電流的關(guān)系實(shí)驗(yàn)形式教師演示教師演示學(xué)生分組需要實(shí)驗(yàn)器材小燈泡、干電池各二；電流表、開(kāi)關(guān)各一；導(dǎo)線若干。（儀器使用 實(shí)驗(yàn)體會(huì)跟建議）實(shí)驗(yàn)情況1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路，畫(huà)出必需的三次測(cè)量的電路圖；2.根據(jù)電路圖連接電路，并進(jìn)行測(cè)量；3.把測(cè)量數(shù)據(jù)記錄在設(shè)計(jì)的表格中，并把操作中出現(xiàn)的問(wèn)題簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)下來(lái)

11、；4.換上另外兩個(gè)規(guī)格不同的小燈泡，再次測(cè)量各點(diǎn)的電流，看看是否還有同樣的關(guān)系。5.總結(jié)實(shí)驗(yàn)做結(jié)論，印證自己的猜測(cè)。實(shí)驗(yàn)效果（良好 一般 較差）良好學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)查閱（月簽） 實(shí)驗(yàn)管理員（簽名） 學(xué)生課代表簽名：實(shí)驗(yàn)記錄表授課教師時(shí)間年月日第周星期班別實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)練習(xí)使用電壓表實(shí)驗(yàn)形式教師演示學(xué)生分組學(xué)生分組需要實(shí)驗(yàn)器材干電池兩節(jié)；小燈泡、開(kāi)關(guān)、電壓表各一；導(dǎo)線若干。（儀器使用 實(shí)驗(yàn)體會(huì)跟建議）實(shí)驗(yàn)情況1.閱讀教材提供的電壓表使用說(shuō)明書(shū)；2.討論學(xué)習(xí)電壓表使用的“三項(xiàng)基本原則”；3.討論學(xué)習(xí)電壓表的讀數(shù)方法；4.連接電路，分別測(cè)量小燈泡兩端和干電源兩端的電壓值并比較測(cè)量結(jié)果。實(shí)驗(yàn)效果（良好 一般

12、 較差）良好學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)查閱（月簽） 實(shí)驗(yàn)管理員（簽名） 學(xué)生課代表簽名：實(shí)驗(yàn)記錄表授課教師時(shí)間年月日第周星期班別實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)探究串聯(lián)電路中用電器兩端的電壓與電源兩端電壓的關(guān)系實(shí)驗(yàn)形式教師演示教師演示學(xué)生分組需要實(shí)驗(yàn)器材干電池兩節(jié)、兩種規(guī)格的小燈泡各一；電壓表、開(kāi)關(guān)各一；導(dǎo)線若干。（儀器使用 實(shí)驗(yàn)體會(huì)跟建議）實(shí)驗(yàn)情況1.根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康挠懻搶?shí)驗(yàn)方案，做出實(shí)驗(yàn)結(jié)論猜想；2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路并畫(huà)出電路圖；3.選用不同規(guī)格的小燈泡連接電路。根據(jù)電源電壓選擇電壓表的量程；4.將電壓表分別連接到三段被測(cè)電路兩端測(cè)量電壓；5.改變兩個(gè)小燈泡的規(guī)格，重做上述實(shí)驗(yàn)；6.嘗試用自己的語(yǔ)言描述串聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。實(shí)驗(yàn)效

13、果（良好 一般 較差）良好學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)查閱（月簽） 實(shí)驗(yàn)管理員（簽名） 學(xué)生課代表簽名：實(shí)驗(yàn)記錄表授課教師時(shí)間年月日第周星期班別實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素實(shí)驗(yàn)形式教師演示教師演示學(xué)生分組需要實(shí)驗(yàn)器材干電池兩節(jié)；規(guī)格相關(guān)的鎳鉻合金絲三根；電流表、開(kāi)關(guān)各一；導(dǎo)線若干。（儀器使用 實(shí)驗(yàn)體會(huì)跟建議）實(shí)驗(yàn)情況1.明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，確定實(shí)驗(yàn)方向；2.研究電阻的大小是否跟導(dǎo)線的長(zhǎng)度有關(guān)；3.研究電阻的大小是否跟導(dǎo)線的粗細(xì)有關(guān)；4.條件允許還可以檢驗(yàn)其他影響導(dǎo)體電阻大小因素的猜想；5.分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。實(shí)驗(yàn)效果（良好 一般 較差）良好學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)查閱（月簽） 實(shí)驗(yàn)管理員（簽名） 學(xué)生課代

14、表簽名：實(shí)驗(yàn)記錄表授課教師時(shí)間年月日第周星期班別實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)練習(xí)使用滑動(dòng)變阻器實(shí)驗(yàn)形式教師演示學(xué)生分組學(xué)生分組需要實(shí)驗(yàn)器材干電池兩節(jié)；滑動(dòng)變阻器、開(kāi)關(guān)、小燈泡、電流表各一；導(dǎo)線若干。（儀器使用 實(shí)驗(yàn)體會(huì)跟建議）實(shí)驗(yàn)情況1.觀察滑動(dòng)變阻器的結(jié)構(gòu)，弄清其工作原理；2.連接滑動(dòng)變阻器，閉合開(kāi)關(guān)，觀察電路是否接通；3.用滑動(dòng)變阻器改變小燈泡的亮度；4.用滑動(dòng)變阻器控制電阻兩端的電壓。實(shí)驗(yàn)效果（良好 一般 較差）良好學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)查閱（月簽） 實(shí)驗(yàn)管理員（簽名） 學(xué)生課代表簽名：實(shí)驗(yàn)記錄表授課教師時(shí)間年月日第周星期班別實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)探究電流與電壓的關(guān)系實(shí)驗(yàn)形式教師演示教師演示學(xué)生分組需要實(shí)驗(yàn)器材定值電阻，滑動(dòng)變

15、阻器、電流表、電壓表、開(kāi)關(guān)、各一；學(xué)生電源；導(dǎo)線若干。（儀器使用 實(shí)驗(yàn)體會(huì)跟建議）實(shí)驗(yàn)情況1.分析實(shí)驗(yàn)?zāi)康模懻搶?shí)驗(yàn)方案，確定實(shí)驗(yàn)器材；2.畫(huà)出實(shí)驗(yàn)電路圖，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格；3.連接電路，測(cè)量并記下幾組電壓和電流值。4.分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)出在電阻一定時(shí)，電流與電壓間的定量關(guān)系。實(shí)驗(yàn)效果（良好 一般 較差）良好學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)查閱（月簽） 實(shí)驗(yàn)管理員（簽名） 學(xué)生課代表簽名：實(shí)驗(yàn)記錄表授課教師時(shí)間年月日第周星期班別實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)探究電流與電阻的關(guān)系實(shí)驗(yàn)形式教師演示教師演示學(xué)生分組需要實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生電源；電壓表、電流表各一，六個(gè)不同阻值的定值電阻；滑動(dòng)變阻器、開(kāi)關(guān)各一；導(dǎo)線若干。（儀器使用 實(shí)驗(yàn)體會(huì)

16、跟建議）實(shí)驗(yàn)情況1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：厘清實(shí)驗(yàn)任務(wù)改變電阻值和控制電壓值的方法，制定實(shí)驗(yàn)方案畫(huà)出實(shí)驗(yàn)電路圖；2.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：按圖連接電路，測(cè)量并記錄下幾組電阻值和電流值；3.分析論證：分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)在電壓一定時(shí)，電流與電阻間的定量關(guān)系；4.作出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。實(shí)驗(yàn)效果（良好 一般 較差）良好學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)查閱（月簽） 實(shí)驗(yàn)管理員（簽名） 學(xué)生課代表簽名：實(shí)驗(yàn)記錄表授課教師時(shí)間年月日第周星期班別實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)伏安法測(cè)電阻實(shí)驗(yàn)形式教師演示教師演示學(xué)生分組需要實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生電源；待測(cè)電阻、電流表、電壓表、開(kāi)關(guān)、滑動(dòng)變阻器各一；導(dǎo)線若干。（儀器使用 實(shí)驗(yàn)體會(huì)跟建議）實(shí)驗(yàn)情況1.連接電路；2.閉合開(kāi)關(guān)前要選好電流表和電壓

17、表的量程，同時(shí)調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器滑片，使電路中電流在開(kāi)始測(cè)量時(shí)最??；3.閉合開(kāi)關(guān)前設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格；4.閉合開(kāi)關(guān)進(jìn)行測(cè)量，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片，成組地記錄電流和電壓的數(shù)據(jù)；5.根據(jù)測(cè)得的數(shù)據(jù)，利用歐姆定律算出電阻值。實(shí)驗(yàn)效果（良好 一般 較差）良好學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)查閱（月簽） 實(shí)驗(yàn)管理員（簽名） 學(xué)生課代表簽名：實(shí)驗(yàn)記錄表授課教師時(shí)間年月日第周星期班別實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)小燈泡在額定電壓下正常發(fā)光實(shí)驗(yàn)形式教師演示教師演示學(xué)生分組需要實(shí)驗(yàn)器材標(biāo)有“36V 25W”的燈泡；學(xué)生電源；開(kāi)關(guān)；導(dǎo)線若干。（儀器使用 實(shí)驗(yàn)體會(huì)跟建議）實(shí)驗(yàn)情況1.把標(biāo)有“36V 25W”的燈泡接在36V的電路中，閉合觀察它發(fā)光情況；

18、2.把該燈接在24V的電路中，再觀察它的發(fā)光情況；3.再把該燈接在40V的電路中，再觀察它的發(fā)光情況。實(shí)驗(yàn)效果（良好 一般 較差）良好學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)查閱（月簽） 實(shí)驗(yàn)管理員（簽名） 學(xué)生課代表簽名：實(shí)驗(yàn)記錄表授課教師時(shí)間年月日第周星期班別實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)測(cè)量小燈泡的電功率實(shí)驗(yàn)形式教師演示教師演示學(xué)生分組需要實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生電源；小燈泡；電流表、電壓表、開(kāi)關(guān)、滑動(dòng)變阻器各一；導(dǎo)線若干。（儀器使用 實(shí)驗(yàn)體會(huì)跟建議）實(shí)驗(yàn)情況1.根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，自行設(shè)計(jì)電路，畫(huà)出實(shí)驗(yàn)電路圖，設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格；2.檢查所給器材是否夠用，是否合乎要求。然后連接電路，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。要注意明確閉合開(kāi)關(guān)前，滑動(dòng)變阻器滑片所應(yīng)在的位置，以

19、及電壓表、電流表量程的選擇是否合適；3.記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，計(jì)算小燈泡的實(shí)際功率。實(shí)驗(yàn)效果（良好 一般 較差）良好學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)查閱（月簽） 實(shí)驗(yàn)管理員（簽名） 學(xué)生課代表簽名：實(shí)驗(yàn)記錄表授課教師時(shí)間年月日第周星期班別實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)在電阻相同、通電時(shí)間相同的情況下，通過(guò)一個(gè)電阻的電流越大，這個(gè)電阻產(chǎn)生的熱量越多實(shí)驗(yàn)形式教師演示教師演示學(xué)生分組需要實(shí)驗(yàn)器材焦耳定律演示器（儀器使用 實(shí)驗(yàn)體會(huì)跟建議）實(shí)驗(yàn)情況1.連接并說(shuō)明焦耳定律演示器；2.閉合開(kāi)關(guān)，觀察現(xiàn)象；3.根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。實(shí)驗(yàn)效果（良好 一般 較差）良好學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)查閱（月簽） 實(shí)驗(yàn)管理員（簽名） 學(xué)生課代表簽名：實(shí)驗(yàn)記錄表授課教師時(shí)間

20、年月日第周星期班別實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)保險(xiǎn)絲的熔斷實(shí)驗(yàn)形式教師演示教師演示學(xué)生分組需要實(shí)驗(yàn)器材線路板、保險(xiǎn)絲、銅絲、導(dǎo)線、滑動(dòng)變阻器、開(kāi)關(guān)、電源（儀器使用 實(shí)驗(yàn)體會(huì)跟建議）實(shí)驗(yàn)情況1.出示并說(shuō)明串接有保險(xiǎn)鄉(xiāng)絲和銅絲的線路板；2.將線路板、滑動(dòng)變阻器、開(kāi)關(guān)、電源連成電路；3.說(shuō)明電路一旦接通的瞬間的觀察要求；4.閉合開(kāi)關(guān)觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)效果（良好 一般 較差）良好學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)查閱（月簽） 實(shí)驗(yàn)管理員（簽名） 學(xué)生課代表簽名：實(shí)驗(yàn)記錄表授課教師時(shí)間年月日第周星期班別實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)研究磁場(chǎng)的方向?qū)嶒?yàn)形式教師演示教師演示學(xué)生分組需要實(shí)驗(yàn)器材條形磁體、蹄形磁體、小磁針（儀器使用 實(shí)驗(yàn)體會(huì)跟建議）實(shí)驗(yàn)情況1.將條形磁鐵平

21、放在水平桌面上；2.在條形磁鐵周?chē)胖靡恍┬〈裴?，觀察現(xiàn)象；3.在蹄形磁鐵周?chē)胖靡恍┬〈裴?。觀察小磁針N極的指向。實(shí)驗(yàn)效果（良好 一般 較差）良好學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)查閱（月簽） 實(shí)驗(yàn)管理員（簽名） 學(xué)生課代表簽名：實(shí)驗(yàn)記錄表授課教師時(shí)間年月日第周星期班別實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)通電螺線管的磁場(chǎng)實(shí)驗(yàn)形式教師演示教師演示學(xué)生分組需要實(shí)驗(yàn)器材螺線管、直流電源、開(kāi)關(guān)、小磁針若干、鐵屑。（儀器使用 實(shí)驗(yàn)體會(huì)跟建議）實(shí)驗(yàn)情況1.在螺線管兩端各放一個(gè)小磁針；2.在硬紙板上均勻地撒滿(mǎn)鐵屑；3.接通電源的磁針的方向；4.輕敲硬紙板，觀察鐵屑的排列情況；5.改變電源方向，再次觀察。實(shí)驗(yàn)效果（良好 一般 較差）良好學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)

22、查閱（月簽） 實(shí)驗(yàn)管理員（簽名） 學(xué)生課代表簽名：實(shí)驗(yàn)記錄表授課教師時(shí)間年月日第周星期班別實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)探究通電螺線管外部的磁場(chǎng)分布實(shí)驗(yàn)形式教師演示教師演示學(xué)生分組需要實(shí)驗(yàn)器材螺線管、鐵棒、學(xué)生電源、小磁針若干、掛圖或課件（儀器使用 實(shí)驗(yàn)體會(huì)跟建議）實(shí)驗(yàn)情況1.提出探究問(wèn)題指出類(lèi)比研究方向，連接電路插入鐵棒加強(qiáng)磁場(chǎng)，在磁場(chǎng)中放置若干小磁針，記錄下小磁針N極的方向，總結(jié)結(jié)論；2.分類(lèi)觀察后再系統(tǒng)總結(jié)出通電螺線管的極性與環(huán)繞螺線管的電流方向之間的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)效果（良好 一般 較差）良好學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)查閱（月簽） 實(shí)驗(yàn)管理員（簽名） 學(xué)生課代表簽名：實(shí)驗(yàn)記錄表授課教師時(shí)間年月日第周星期班別實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)電磁鐵磁

23、性的強(qiáng)弱跟線圈匝數(shù)間的關(guān)系實(shí)驗(yàn)形式教師演示教師演示學(xué)生分組需要實(shí)驗(yàn)器材滑動(dòng)變阻器、電流表、不同匝數(shù)線圈的兩個(gè)電磁鐵、學(xué)生電源、導(dǎo)線若干、曲別針。（儀器使用 實(shí)驗(yàn)體會(huì)跟建議）實(shí)驗(yàn)情況1.把滑動(dòng)變阻器、電流表和一定匝數(shù)的電磁鐵串聯(lián)起來(lái)，通過(guò)開(kāi)關(guān)接到電源上；2.調(diào)整滑動(dòng)變阻器的滑片，改變電路中的電流，觀察通入不同大小的電流時(shí)，電磁鐵吸引曲別針的數(shù)目有什么變化；3.改換不同匝數(shù)的電磁鐵，比較不同匝數(shù)的電磁鐵的磁性。實(shí)驗(yàn)效果（良好 一般 較差）良好學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)查閱（月簽） 實(shí)驗(yàn)管理員（簽名） 學(xué)生課代表簽名：實(shí)驗(yàn)記錄表授課教師時(shí)間年月日第周星期班別實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受力實(shí)驗(yàn)形式教師演示教師演示

24、學(xué)生分組需要實(shí)驗(yàn)器材蹄形磁鐵、學(xué)生電源、帶滑軌的線路板、開(kāi)關(guān)、一段輕質(zhì)導(dǎo)體、導(dǎo)線若干。（儀器使用 實(shí)驗(yàn)體會(huì)跟建議）實(shí)驗(yàn)情況1.把輕質(zhì)導(dǎo)體放在磁場(chǎng)里，接通電源，讓電流通過(guò)導(dǎo)體，觀察它的運(yùn)動(dòng)；2.把電源的正負(fù)極對(duì)調(diào)后接入電路，使通過(guò)輕質(zhì)導(dǎo)體的電流方向與原來(lái)相反，觀察導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)方向；3.保持導(dǎo)體中的電源方向不變，把蹄形磁鐵上下極調(diào)換一下，使磁場(chǎng)方向與原來(lái)相反，觀察導(dǎo)體的運(yùn)動(dòng)方向。實(shí)驗(yàn)效果（良好 一般 較差）良好學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)查閱（月簽） 實(shí)驗(yàn)管理員（簽名） 學(xué)生課代表簽名：實(shí)驗(yàn)記錄表授課教師時(shí)間年月日第周星期班別實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)通電線圈在磁場(chǎng)中扭轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)形式教師演示教師演示學(xué)生分組需要實(shí)驗(yàn)器材蹄形磁鐵、導(dǎo)線

25、框、電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線。（儀器使用 實(shí)驗(yàn)體會(huì)跟建議）實(shí)驗(yàn)情況1.把線框放在磁場(chǎng)里，接通電源，讓電源通過(guò)，觀察線框的運(yùn)動(dòng)；2.分析線框的受力情況。實(shí)驗(yàn)效果（良好 一般 較差）良好學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)查閱（月簽） 實(shí)驗(yàn)管理員（簽名） 學(xué)生課代表簽名：實(shí)驗(yàn)記錄表授課教師時(shí)間年月日第周星期班別實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)通電線圈在磁場(chǎng)中不能連續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)形式教師演示教師演示學(xué)生分組需要實(shí)驗(yàn)器材兩磁鐵、電線框、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)、學(xué)生電源。（儀器使用 實(shí)驗(yàn)體會(huì)跟建議）實(shí)驗(yàn)情況1.使導(dǎo)線框位于磁場(chǎng)中靜止在線框面與磁場(chǎng)方向垂直的位置，閉合開(kāi)關(guān)，觀察現(xiàn)象，分析總結(jié)原因，明確平衡位置概念；2.使線框面靜止在與磁場(chǎng)方向平行的位置，閉合開(kāi)關(guān)，觀察現(xiàn)象

26、，分析總結(jié)；3.使線框面靜止在與磁場(chǎng)方向既不平行也不垂直的位置，閉合開(kāi)關(guān)，觀察現(xiàn)象，分析總結(jié)。實(shí)驗(yàn)效果（良好 一般 較差）良好學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)查閱（月簽） 實(shí)驗(yàn)管理員（簽名） 學(xué)生課代表簽名：實(shí)驗(yàn)記錄表授課教師時(shí)間年月日第周星期班別實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)探究什么情況下磁可以生電實(shí)驗(yàn)形式教師演示教師演示學(xué)生分組需要實(shí)驗(yàn)器材蹄形磁鐵、一段直的導(dǎo)體、導(dǎo)線、靈敏電流計(jì)（儀器使用 實(shí)驗(yàn)體會(huì)跟建議）實(shí)驗(yàn)情況1.提出探究問(wèn)題；2.出示實(shí)驗(yàn)裝置，討論實(shí)驗(yàn)方案；3.執(zhí)行探究方案；4.總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。實(shí)驗(yàn)效果（良好 一般 較差）良好學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)查閱（月簽） 實(shí)驗(yàn)管理員（簽名） 學(xué)生課代表簽名：實(shí)驗(yàn)記錄表授課教師時(shí)間年月日第周

27、星期班別實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)觀察手搖發(fā)電機(jī)發(fā)電實(shí)驗(yàn)形式教師演示教師演示學(xué)生分組需要實(shí)驗(yàn)器材模型式手搖發(fā)電機(jī)（儀器使用 實(shí)驗(yàn)體會(huì)跟建議）實(shí)驗(yàn)情況1.觀察模型式手搖發(fā)電機(jī)的構(gòu)造：磁極的形狀、線圈是通過(guò)哪些裝置和燈泡連接起來(lái)的，搖把是通過(guò)什么帶動(dòng)線圈轉(zhuǎn)起來(lái)的；2.觀察發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)速對(duì)小燈泡亮度的影響；3.檢驗(yàn)手搖發(fā)電機(jī)電流方向的變化：把兩個(gè)發(fā)光二極管極性相反地并聯(lián)起來(lái)，并與發(fā)電機(jī)串聯(lián)，轉(zhuǎn)動(dòng)搖把，觀察二極管的發(fā)光情況。實(shí)驗(yàn)效果（良好 一般 較差）良好學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)查閱（月簽） 實(shí)驗(yàn)管理員（簽名） 學(xué)生課代表簽名：實(shí)驗(yàn)記錄表授課教師時(shí)間年月日第周星期班別實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)時(shí)斷時(shí)續(xù)的電流能夠產(chǎn)生電磁波實(shí)驗(yàn)形式教師演示教師演示學(xué)生

28、分組需要實(shí)驗(yàn)器材收音機(jī)、導(dǎo)線、電池（儀器使用 實(shí)驗(yàn)體會(huì)跟建議）實(shí)驗(yàn)情況1.打開(kāi)收音機(jī)的開(kāi)關(guān)，旋至沒(méi)有電臺(tái)的位置，將音量開(kāi)大；2.取一節(jié)干電池和一根導(dǎo)線，拿到收音機(jī)附近，先將導(dǎo)線的一端與電池的負(fù)極相連，再將導(dǎo)線的另一端與正極摩擦，使它們時(shí)斷時(shí)續(xù)地接觸，注意傾聽(tīng)收音機(jī)的反響。實(shí)驗(yàn)效果（良好 一般 較差）良好學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)查閱（月簽） 實(shí)驗(yàn)管理員（簽名） 學(xué)生課代表簽名：實(shí)驗(yàn)記錄表授課教師時(shí)間年月日第周星期班別實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)電磁波能在真空中傳播實(shí)驗(yàn)形式教師演示教師演示學(xué)生分組需要實(shí)驗(yàn)器材移動(dòng)電話、真空罩（儀器使用 實(shí)驗(yàn)體會(huì)跟建議）實(shí)驗(yàn)情況1.把一個(gè)移動(dòng)電話放在真空罩中，將接聽(tīng)鈴聲調(diào)為震動(dòng)模式；2.給罩中的手機(jī)打電話，注意觀察罩中手機(jī)的反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)效果（良好 一般 較差）良好學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)查閱（月簽） 實(shí)驗(yàn)管理員（簽名） 學(xué)生課代表簽名：實(shí)驗(yàn)記錄表授課教師時(shí)間年月日第周星期班別實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)光沿著水流傳播實(shí)驗(yàn)形式教師演示教師演示學(xué)生分組需要實(shí)驗(yàn)器材側(cè)壁開(kāi)有小孔的大塑料瓶、不透光紙、水、手電筒、（儀器使用