中學(xué)生物教師專業(yè)素質(zhì)測試題

1、中學(xué)生物教師專業(yè)素質(zhì)測試題一、教材教法 1、生物教材編寫的指導(dǎo)思想是什么？ 編寫指導(dǎo)思想是：以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)為突破口，使教材符合學(xué)生發(fā)展的需要和社會需求，反映生物科學(xué)的新進(jìn)展及其在社會中的廣泛應(yīng)用。2、生物新教材內(nèi)容的選擇和組織有哪些特點(diǎn)？ 突破傳統(tǒng)的學(xué)科體系，構(gòu)建突出人與生物圈的知識體系；安排了系列化、多樣化的科學(xué)探究活動(dòng)；注重科學(xué)方法教育；重視能力培養(yǎng)的梯度設(shè)計(jì)；注重對生物學(xué)概念和原理的理解，適當(dāng)刪減需要單純記憶的知識；注意反映生物科學(xué)的新進(jìn)展。3、生物新教材的編寫方式有什么特點(diǎn)？

2、探究指導(dǎo)的寫法力求有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究；注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，避免從理論到理論；教學(xué)內(nèi)容具有一定的開放性；作業(yè)題加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生的知識遷移和發(fā)散思維；設(shè)置課外閱讀欄目；文字表述力求通俗、準(zhǔn)確、生動(dòng)。4、如何加強(qiáng)和改進(jìn)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)？ 提倡實(shí)驗(yàn)的低成本和簡單易行；實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)應(yīng)該多樣化；實(shí)驗(yàn)應(yīng)包含豐富的技能訓(xùn)練，不單單是指導(dǎo)操作技能，更重要的是科學(xué)探究的方法和技能；要十分重視實(shí)驗(yàn)過程中的安全問題，如藥品的安全存放、實(shí)驗(yàn)室的用電安全、消防安全，以及良好的通風(fēng)設(shè)施等以及學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中的安全。5、生物新課程的基本理念是什么？面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。6、生物新課程的總目標(biāo)有哪

3、些？獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用。初步具有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識。初步形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)。7、生物新課程的知識目標(biāo)有哪些？獲得有關(guān)生物體的結(jié)構(gòu)層次、生命活動(dòng)、生物與環(huán)境、生物進(jìn)化以及生物技術(shù)等生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律的基礎(chǔ)知識。獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)、功能以及衛(wèi)生保健的知識，促進(jìn)生理和心理的健康發(fā)展。知道生物科學(xué)技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應(yīng)用及其可能產(chǎn)生的影響。8、生物新課

4、程的能力目標(biāo)有哪些？正確使用顯微鏡等生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的工具和儀器，具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。初步具有收集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力。初步學(xué)會生物科學(xué)探究的一般方法，發(fā)展學(xué)生提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流的科學(xué)探究能力。在科學(xué)探究中發(fā)展合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。初步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會實(shí)際問題。9、生物新課程的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)有哪些？了解我國的生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)振興祖國和改變祖國面貌的使命感與責(zé)任感。熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識。

5、樂于探索生命的奧秘，具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、一定的探索精神和創(chuàng)新意識。關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會問題，初步形成主動(dòng)參與社會決策的意識。逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，確立積極、健康的生活態(tài)度。10、義務(wù)教育階段生物課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是（標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分，包括10個(gè)一級主題，請寫出任意五個(gè)?？茖W(xué)探究；生物體的結(jié)構(gòu)層次；生物與環(huán)境；生物圈中的綠色植物；五、生物圈中的人；動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為；生物的生殖、發(fā)育與遺傳；生物的多樣性；生物技術(shù)；健康地生活。11、如何理解科學(xué)探究（1）體驗(yàn)到科學(xué)探究是人們獲取科學(xué)知識、認(rèn)識世界的重要途徑之一。（2）意識到提出問題是科學(xué)探究的基礎(chǔ)，解決科學(xué)問題常常需要作出假設(shè)。（3）意

6、識到科學(xué)探究可以通過觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等多種途徑來獲得事實(shí)和證據(jù)。（4）意識到科學(xué)探究既需要觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查，又需要進(jìn)行推理和判斷。（5）體會到科學(xué)探究需要正確地表達(dá)、需要與人交流和合作。12、如何引導(dǎo)并組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)？生物教學(xué)不僅是教師講解和演示的過程，也是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。教師必須向?qū)W生提供更多的機(jī)會讓學(xué)生親自參與和實(shí)踐。這種有目的、有步驟的學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)主要包括對生物及其相關(guān)事物進(jìn)行觀察、描述、提出問題、從各種信息渠道查找信息、提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)、思維判斷、做出解釋，并能與他人合作和交流等。教師在引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意：（1）需要為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。例

7、如提供相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù)，或呈現(xiàn)生物的標(biāo)本、模型、生活環(huán)境，或從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷中提出探究性的問題，或從社會關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問題切入等等。 （2）應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察、思考、提問，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。（3）注意課內(nèi)外活動(dòng)相結(jié)合。教師應(yīng)打破課堂內(nèi)外的約束，有計(jì)劃地安排好需要較長時(shí)間才能完成的活動(dòng)，包括必要的調(diào)查、訪問、參觀等，充分利用多種教學(xué)資源，保證活動(dòng)時(shí)間的落實(shí)。（4）重視探究性學(xué)習(xí)報(bào)告的撰寫和交流。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生通過文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報(bào)告，并組織交流探究的過程和結(jié)果。 （5）探究性學(xué)習(xí)不是全部的教學(xué)活動(dòng)。教師應(yīng)結(jié)合具

8、體的教學(xué)內(nèi)容，采用多種不同的教學(xué)策略和方法，達(dá)到課程目標(biāo)。13、義務(wù)教育階段生物教學(xué)評價(jià)包括哪些內(nèi)容？在評價(jià)中應(yīng)注意哪些問題？義務(wù)教育階段生物教學(xué)的評價(jià)內(nèi)容包括知識、能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面。生物教學(xué)評價(jià)應(yīng)有利于實(shí)施素質(zhì)教育，有利于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。教師應(yīng)注意終結(jié)性評價(jià)和形成性評價(jià)相結(jié)合，定量評價(jià)和定性評價(jià)相結(jié)合。同時(shí)，還應(yīng)重視學(xué)生自評和互評。教師應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)評價(jià)在教學(xué)中的正面導(dǎo)向作用，積極引導(dǎo)學(xué)生真正改變學(xué)習(xí)方式，提高終身學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)特別重視對學(xué)生探究能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀方面進(jìn)行評價(jià)。14、生物課程的性質(zhì)是什么？生物科學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是研究生物現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的一門

9、科學(xué)。它是農(nóng)、林、牧、副、漁、醫(yī)藥衛(wèi)生、環(huán)境保護(hù)及其他有關(guān)應(yīng)用科學(xué)的基礎(chǔ)。生物科學(xué)經(jīng)歷了從現(xiàn)象到本質(zhì)、從定性到定量的發(fā)展過程，并與工程技術(shù)相結(jié)合，對社會、經(jīng)濟(jì)和人類生活 產(chǎn)生越來越大的影響。15、如何理解“面向全體學(xué)生”的理念？標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)是面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全 面發(fā)展和終身發(fā)展的需要。標(biāo)準(zhǔn)提出了全體學(xué)生通過努力都應(yīng)達(dá)到的基本要求；同時(shí)，也有較大的靈活性，以適應(yīng)不同學(xué)校的條件和不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的 充分發(fā)展。16、如何理解“提高生物科學(xué)素養(yǎng)”的理念？生物科學(xué)素養(yǎng)是指參加社會生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng) 、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物科學(xué)概念和科學(xué)探究能力，包括理解科學(xué)、技術(shù)與

10、社會的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)以及形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。本標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程目標(biāo)、內(nèi)容和評價(jià)都應(yīng)該有利于提高每個(gè)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。17、如何理解“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的理念？生物科學(xué)不僅是眾多事實(shí)和理論，也是一個(gè)不斷探究的過程。標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)18、標(biāo)準(zhǔn)選取了十個(gè)一級主題，主要考慮哪三方面需要？綜合考慮學(xué)生發(fā)展的需要、社會需求和生物科學(xué)發(fā)展三個(gè)方面，標(biāo)準(zhǔn)選取了10個(gè)主題19、標(biāo)準(zhǔn)為什么安排“生物技術(shù)”主題

11、？考慮到生物技術(shù)發(fā)展迅猛，已經(jīng)顯現(xiàn)出巨大的社會和經(jīng)濟(jì)效益，并正在越來越多地影響每 個(gè)普通公民的生活和發(fā)展，因而安排“生物技術(shù)”主題。20、標(biāo)準(zhǔn)為什么安排“健康地生活主題？考慮到使每個(gè)學(xué)生學(xué)會健康生活是義務(wù)教育階段培養(yǎng)目標(biāo)之一，也是生物課程的一項(xiàng)重要任務(wù)，因而單列“健康地生活”主題。21、科學(xué)探究通常包括哪幾個(gè)階段？提出問題作出假設(shè)制定計(jì)劃實(shí)施計(jì)劃得出結(jié)論表達(dá)與交流22、生物與環(huán)境主題中，寫出“生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)”體現(xiàn)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及活動(dòng)建議。具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：概述生態(tài)系統(tǒng)的組成；列舉不同的生態(tài)系統(tǒng)；描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)；解釋某些有害物質(zhì)會通過食物鏈不斷積累；闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力

12、是有限的?；顒?dòng)建議：收集和交流不同生態(tài)系統(tǒng)的資料；收集和交流超過調(diào)節(jié)能力而使生態(tài)系統(tǒng)受到破壞的實(shí)例。23、寫出生物圈中的人主題中，“人體通過神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動(dòng)”所體現(xiàn)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及活動(dòng)建議。具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：概述人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成；概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式；概述人體通過眼、耳等感覺器官獲取信息；舉例說明人體的激素參與生命活動(dòng)調(diào)節(jié)。活動(dòng)建議：探究某種動(dòng)物條件反射的形成過程；調(diào)查班級學(xué)生的近視率，分析其原因；收集糖尿病或地方性甲狀腺腫病的資料。經(jīng)歷（感受）水平:從事相關(guān)活動(dòng)，建立感性認(rèn)識。體驗(yàn)，參加，參與，交流。反應(yīng)（認(rèn)同）水平:在經(jīng)歷基礎(chǔ)上表達(dá)感受、態(tài)度和價(jià)值判斷；做出相應(yīng)反應(yīng)等。

13、關(guān)注，認(rèn)同，拒絕。領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平:具有穩(wěn)定的態(tài)度、一致的行為和個(gè)性化的價(jià)值觀念等。確立，形成，養(yǎng)成。24、簡述生物學(xué)新教材情感性目標(biāo)各水平的要求及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中使用的行為動(dòng)詞25、生物學(xué)七年級（上）第三單元第二章第三節(jié)開花和結(jié)果一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)概述花的主要結(jié)構(gòu)；描述傳粉和受精的過程，闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系；認(rèn)同花、果實(shí)、種子對于被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成愛護(hù)花的習(xí)慣。26、寫出第一單元第二章生物圈是所有生物的家一章的知識結(jié)構(gòu)生物圈環(huán)境對生物的影響生物對環(huán)境的影響生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)27、寫出第三單元第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)一章的知識結(jié)構(gòu) 綠色植物的生活需要水水

14、分進(jìn)入植物彩帶內(nèi)的途徑綠色植物參與生物圈的水循環(huán)28、寫出第五單元第一章各種環(huán)境中的動(dòng)物一章的知識結(jié)構(gòu)。水中生活的動(dòng)物陸地生活的動(dòng)物空中飛行的動(dòng)物29、寫出第七單元第二章生物的遺傳和變異一章的知識結(jié)構(gòu)?；蚩刂粕锏男誀罨蛟谟H子代間的傳遞基因的顯性和隱性人的性別遺傳生物的變異30、標(biāo)準(zhǔn)中對科學(xué)探究過程中如何“制定計(jì)劃”的基本要求有哪些？（1）擬定探究計(jì)劃。（2）列出所需要的材料與用具。（3）選出控制變量。（4）設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)。二、專業(yè)知識1使用顯微鏡觀察時(shí)，為什么在下降鏡筒時(shí)眼睛要注視物鏡？避免物鏡與玻片標(biāo)本相撞，防止玻片標(biāo)本損壞和劃壞物鏡鏡頭。2顯微鏡視野中出現(xiàn)了一個(gè)污點(diǎn)，怎樣判斷這個(gè)污點(diǎn)是

15、在物鏡上、目鏡上還是在玻片標(biāo)本上？先轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡，如果污點(diǎn)跟著轉(zhuǎn)動(dòng)，該污點(diǎn)在目鏡上，如果污點(diǎn)不跟著轉(zhuǎn)動(dòng)，再移動(dòng)玻片標(biāo)本上，如果污點(diǎn)跟著轉(zhuǎn)動(dòng)，該污點(diǎn)在玻片標(biāo)本上，如果轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡和玻片標(biāo)本污點(diǎn)都不跟著轉(zhuǎn)動(dòng)，則污點(diǎn)在物鏡上。3、葉綠體和線粒體的區(qū)別與聯(lián)系葉綠體和線粒體的區(qū)別：葉綠體：進(jìn)行光合作用，是植物細(xì)胞內(nèi)的能把二氧化碳和水合成有機(jī)物，并產(chǎn)生氧。葉綠體將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲存在有機(jī)物中；線粒體：進(jìn)行呼吸作用，是動(dòng)植物細(xì)胞內(nèi)的“動(dòng)力工廠”（“發(fā)動(dòng)機(jī)”）。 線粒體在氧的參與下分解有機(jī)物，將有機(jī)物中儲存的化學(xué)能釋放出來作為細(xì)胞生命活動(dòng)的動(dòng)力。葉綠體和線粒體的聯(lián)系：都是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器4、動(dòng)物體和植物體的基本組

16、織分別有哪些？動(dòng)物體的基本組織：上皮組織、肌肉組織、神經(jīng)組織、結(jié)締組織。植物體的基本組織：分生組織、保護(hù)組織、營養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織。5、人體有哪八大系統(tǒng)？ 運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)6、描述動(dòng)物體和人體的結(jié)構(gòu)層次以及植物體的結(jié)構(gòu)層次動(dòng)物和人體的基本結(jié)構(gòu)層次（小到大）：細(xì)胞組織器官系統(tǒng)動(dòng)物體和人體植物體的基本結(jié)構(gòu)層次（小到大）：細(xì)胞組織器官植物體7、寫出人體血液循環(huán)的途徑 左心室 主動(dòng)脈 全身動(dòng)脈 毛細(xì)血管網(wǎng) 靜脈 上、下腔靜脈 右心房 左心房 肺靜脈 肺部毛細(xì)血管 肺動(dòng)脈 右心室8種子萌發(fā)的基本條件有哪些？自身?xiàng)l件：種子的胚是完整的，而且是活

17、的。環(huán)境條件：適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。9苔蘚植物有哪些主要特征？苔蘚植物有莖葉的的分化，根是假根，不能吸收水分和無機(jī)鹽，而且苔蘚植物的莖和葉中沒有輸導(dǎo)組織，不能運(yùn)輸水分。10、比較菜豆種子和玉米種子的異同 相同點(diǎn)：都有種皮和胚 不同點(diǎn)：菜豆種子沒有胚乳，而玉米種子有胚乳；菜豆種子的子葉有兩片，玉米種子的子葉是一片；菜豆種子的營養(yǎng)物質(zhì)儲存在子葉中，玉米種子的營養(yǎng)物質(zhì)儲存在胚乳中。11、簡述果實(shí)和種子的形成過程果實(shí)和種子的形成子房果實(shí) 受精卵胚胚珠種子 子房壁果皮12、光合作用的實(shí)質(zhì)是什么？光合作用有什么意義？光合作用實(shí)質(zhì)：綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有

18、機(jī)物（如淀粉），并且釋放出氧氣的過程。光合作用意義：綠色植物通過光合作用制造的有機(jī)物，不僅滿足了自身生長、發(fā)育、繁殖的需要，而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來源、氧氣來源、能量來源。13、反射活動(dòng)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么？舉例說明一個(gè)反射活動(dòng)的過程。 反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧，它由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器組成。以手抓熱饅頭為例：手指皮膚中有許多感受熱刺激的感受器，這些感受器感受到熱的刺激后，能夠產(chǎn)生沖動(dòng)，并把這些沖動(dòng)沿傳入神經(jīng)傳導(dǎo)到神經(jīng)中樞，神經(jīng)中樞接受了“燙”這一信號后，立即作出反應(yīng)，傳出神經(jīng)迅速將來自神經(jīng)中樞的沖動(dòng)傳到手指肌肉中的神經(jīng)末梢，支配肌肉收縮，使手松開。14、我

19、國植被面臨的主要問題有哪些？我國植被面臨的主要問題：植被覆蓋率低，森林資源和草原資源破壞嚴(yán)重，土地沙漠化比較嚴(yán)重。15、法國科學(xué)家巴斯德在研究家畜的炭疽病時(shí)，利用綿羊進(jìn)行了一項(xiàng)著名的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的方法和過程如下表所示：第一次處理10天后第二次處理方法結(jié)果方法結(jié)果甲組綿羊注射脫毒病菌沒有患炭疽病注射強(qiáng)毒病菌沒有患炭疽病乙組綿羊不注射脫毒病菌沒有患炭疽病注射強(qiáng)毒病菌患炭疽病請分析回答：（1）甲組綿羊第二次注射后沒有發(fā)病，是因?yàn)開.（2乙組綿羊在實(shí)驗(yàn)中的作用是_.（3為防止炭疽病在人群中流行,美國衛(wèi)生部加強(qiáng)了對郵件等物品的檢疫,從預(yù)防傳染病的角度分析,采取的這一措施屬于_.（1） 第一次處理后，體內(nèi)已

20、經(jīng)產(chǎn)生抗體（2）對照（3）切斷傳播途徑16、在生態(tài)系統(tǒng)中，生物與生物之間有哪些關(guān)系，請你任寫出任意兩種。捕食關(guān)系、競爭關(guān)系、合作關(guān)系17、食物中含有哪些營養(yǎng)物質(zhì)？糖類、蛋白質(zhì)、脂質(zhì)、水、無機(jī)鹽、維生素18、生物的主要特征有哪些？生物體都具有營養(yǎng)、呼吸、排泄、對刺激作出反應(yīng)、生長和繁殖，除了病毒外，生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的等特征。19、比較蝗蟲與家蠶的發(fā)育過程有什么不同？蝗蟲的發(fā)育要經(jīng)過卵、若蟲、成蟲三個(gè)時(shí)期，屬于不完全變態(tài)發(fā)育。家蠶的發(fā)育則要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)時(shí)期，屬于完全變態(tài)發(fā)育。20、簡要說出達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的主要內(nèi)容過度繁殖、生存競爭、遺傳和變異、適者生存。21、男性和女性結(jié)婚所

21、生子女的性別比例，從理論上說是相等的嗎？請用圖解表示人的性別決定過程男性和女性結(jié)婚所生子女的性別比例，從理論上說是相等的。xx xy x x、yxx xy22、傳染病流行的環(huán)節(jié)有哪些？如何預(yù)防傳染病？傳染源、傳播途徑、易感人群控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群23、簡述染色體、dna、基因、性狀之間的關(guān)系染色體是由dna和蛋白質(zhì)組成的；基因是具有遺傳效應(yīng)的dna片段；基因控制生物的性狀。24、鳥類的主要特征有哪些？被覆羽毛，前肢變成翼，具有迅速飛翔的能力；身體內(nèi)有氣囊；體溫高而恒定。25、魚能夠在水中生活兩個(gè)至關(guān)重要的特點(diǎn)是什么？一是能靠游泳來獲取食物和防御敵害，二是能在水中呼吸。26、如

22、何區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為？先天性行為是動(dòng)物生來就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為。學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。27、動(dòng)物的先天性行為有哪些局限性？先天性行為是由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所控制的，不能隨著環(huán)境的改變而改變，所以它的局限性在于，不能更好地適應(yīng)變化的環(huán)境，不利于動(dòng)物的生存。28、什么叫做生態(tài)平衡？在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象就叫做生態(tài)平衡。29、青霉和曲霉的共同特點(diǎn)是什么？青霉和曲霉的菌體都是由許多細(xì)胞連接起來的菌絲構(gòu)成的，它們都是多細(xì)胞的生物，每個(gè)細(xì)胞都有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核

23、。30、生物分類的依據(jù)是什么？生物分類的等級有哪些？生物學(xué)家根據(jù)生物之間的相似程度，把它們分成不同的等級單位。生物分類的等級由大到小依次是：界、門、綱、目、科、屬、種。三、教學(xué)案例案例1基因控制生物的性狀教師：(老師出示投影片，是與學(xué)生一樣的調(diào)查表)通過你的調(diào)查表，看看你都是在哪些性狀上像爸爸或媽媽？我們簡單地來統(tǒng)計(jì)一下，只要你像任何一個(gè)家長的就可以舉手。眼皮像爸爸或媽媽的舉手，耳垂像的舉手學(xué)生：思考回答教師：(老師把統(tǒng)計(jì)的人次寫在投影片上)從這些數(shù)據(jù)中大家可以很清楚地看到，孩子像父母是一種普遍現(xiàn)象，也就是說遺傳現(xiàn)象是普遍存在的。其他生物有沒有遺傳現(xiàn)象？同學(xué)：同組同學(xué)互相討論后回答。教師：說得

24、很好，生物都具有遺傳的特性。親子代之間相似主要就是性狀上相似，下面我們來看看其他生物的一些性狀。書第25頁。學(xué)生：觀察圖片，比較不同的性狀。教師：同學(xué)們知道了很多生物的性狀，那誰能給性狀下個(gè)定義呢？到底什么叫性狀？(板書 一、生物的性狀)教師：教師引導(dǎo)學(xué)生，讓他們自己歸納出來，可以多個(gè)同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生：任何生物體都有許許多多的性狀，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、生理特性或行為方式等都是生物的性狀。教師：同學(xué)們注意了沒有，同一種性狀在不同的個(gè)體身上會有差異？(出示姚明和他的教練的照片)請同學(xué)們找找姚明和他的教練長得有什么不同？學(xué)生：認(rèn)真觀察，找出兩人的差異。如高矮、胖瘦、黑白等。教師：像這樣同一性狀的不同表

25、現(xiàn)形式被稱為相對性狀。(板書：相對性狀) 展示：幾組練習(xí)題，讓學(xué)生判斷哪些是相對性狀。學(xué)生：做練習(xí)。教師：對于學(xué)生容易出錯(cuò)的問題要進(jìn)行詳細(xì)的分析這個(gè)教學(xué)片段體現(xiàn)了什么樣的課程理念？請結(jié)合你的教學(xué)實(shí)際對本片段進(jìn)行點(diǎn)評。案例2植株的生長出示導(dǎo)學(xué)提綱讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)。（1）根尖有哪些組成部分？每部分的功能？（2）根的生長與根尖的哪些部分有關(guān)？（3）莖的長高與什么有關(guān)？（4）枝條是由什么發(fā)育成的？（5）植株的生長需要哪些無機(jī)鹽？如果缺乏會有哪些現(xiàn)象發(fā)生？針對學(xué)生的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生自我展示。針對學(xué)生的回答情況，進(jìn)行總結(jié)評價(jià)。出示練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行知識的鞏固。這個(gè)教學(xué)片段體現(xiàn)了什么樣的課程理念？請根據(jù)你的教學(xué)實(shí)際進(jìn)

26、行點(diǎn)評。案例3關(guān)注食品安全探究求知 （1）資料分析如何選購包裝食品教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生討論食品包裝袋相關(guān)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)：討論：購買包裝食品時(shí)應(yīng)注意包裝上的哪些內(nèi)容？設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練獲取及整理信息的能力，讓學(xué)生知道如何購買包裝食品。（2）綠色食品相關(guān)知識教師活動(dòng)：出示帶有綠色食品標(biāo)識的包裝袋及投影圖片。學(xué)生活動(dòng)：自學(xué)綠色食品內(nèi)容，了解相關(guān)知設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力（3）探討如何購買包裝食品教師活動(dòng)：展示一些蔬菜等非包裝食品，請同學(xué)們觀看，引導(dǎo)學(xué)生交流自己所知的安全購買非包裝食品的常識。學(xué)生活動(dòng)：觀察思考，交流安全購買非包裝食品的知識設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識儲備，了解生活中存在的食品安全隱患（4）環(huán)境

27、污染與食品安全相關(guān)教師活動(dòng)：內(nèi)容升華：展示環(huán)境污染與食品安全相關(guān)的圖片。學(xué)生活動(dòng)：通過對圖片的觀察和分析，結(jié)合日常生活中的現(xiàn)象，認(rèn)識環(huán)境保護(hù)和食品安全的相互關(guān)系。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全之間的統(tǒng)一性。請根據(jù)你的教學(xué)實(shí)際對本片段進(jìn)行點(diǎn)評。你認(rèn)為教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意哪些問題？案例4設(shè)計(jì)營養(yǎng)食譜教師活動(dòng)：請同學(xué)們結(jié)合所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為家人提供一份合理的食譜學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合自己的家庭特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)交流展示：讓學(xué)生不僅拿出自己的設(shè)計(jì)，并能說明設(shè)計(jì)的依據(jù)健康理念：理念：“一二三四五，紅黃綠黑白” “一”是指每天一袋牛奶；“二”是250克碳水化合物；“三”是指三份高蛋白；“四”是指四句

28、話，即：“有粗有細(xì)，不甜不咸，三四五頓，七八分飽”；“五”是指500克蔬菜和水果。反思：本課中以合理營養(yǎng)與食品安全為教學(xué)主線，采用“參與式教學(xué)模式”展開課堂活動(dòng)，本課的主要特色有：（1）創(chuàng)設(shè)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生通過對自己身邊發(fā)生的事例分析等教學(xué)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練了獲取和處理信息、分析解決問題、交流與合作等能力，學(xué)會 傾聽、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會研究（2）教學(xué)過程能把學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)情感有機(jī)地結(jié)合起來。如，通過學(xué)生自我分析常見的不良飲食習(xí)慣、分析學(xué)校食堂食譜的合理性、為父母設(shè)計(jì)一日營養(yǎng)食譜等過程，將所學(xué)知識上升為意識，再將意識轉(zhuǎn)化為行為。此外，通過親自設(shè)

29、計(jì)家庭一日食譜，充分表現(xiàn)自我，體驗(yàn)成功，同量也磁頭了關(guān)心他人、孝敬長輩的情感。請根據(jù)你的教學(xué)實(shí)際對本片段進(jìn)行點(diǎn)評，你認(rèn)為教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和設(shè)計(jì)時(shí)要注意哪些問題？案例5生態(tài)系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)情境，激情思考教師活動(dòng)：展示神州6號宇航員及其拍攝的太空中的地球的照片；播放錄像美麗的熱帶雨林，提出問題：生物與環(huán)境之間存在什么樣的關(guān)系？學(xué)生活動(dòng)：觀看、思考、回答、歸納設(shè)計(jì)活動(dòng)，自主探究教師活動(dòng)：展示森林生態(tài)系統(tǒng)圖片，組織學(xué)生角色扮演學(xué)生活動(dòng)：理解生態(tài)系統(tǒng)的組成；學(xué)生扮演植物、動(dòng)物、細(xì)菌和非生物，并尋找四者之間的關(guān)系拓展延伸，提升理論教師活動(dòng)：出示草原生態(tài)系統(tǒng)掛圖，明確食物鏈和食物網(wǎng)的概念。學(xué)生活動(dòng)：將草原生態(tài)

30、系統(tǒng)中的生物用箭頭連接進(jìn)來，認(rèn)識食物鏈和食物網(wǎng)。感受事實(shí)，升華情感教師活動(dòng)：展示環(huán)境污染的畫面，引發(fā)學(xué)生思考學(xué)生活動(dòng)：交流收集的水污染、荒漠化、沙暴等環(huán)境受到破壞的資料。教學(xué)反思：新課程最本質(zhì)的特征是：面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為主體，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)生物科學(xué)素養(yǎng)課堂教學(xué)應(yīng)是生機(jī)勃勃的學(xué)生活動(dòng)的廣闊天地；是浮想連翩、精神煥發(fā)和創(chuàng)意生成的智慧沃土。因此，在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)求知的快樂，并充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，體現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神；在活動(dòng)的進(jìn)行中，大多數(shù)同學(xué)能參與其中，在小組合作學(xué)習(xí)、交流的過程中獲得了知識，變被動(dòng)為主動(dòng)，在快樂與激情中完成了課堂的學(xué)習(xí)。你認(rèn)為這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在哪里？有什么不足之處

31、？案例6空氣質(zhì)量與健康資料分析：首先教師提出問題：“空氣質(zhì)量會影響一個(gè)人的健康嗎？據(jù)你所知，如果空氣質(zhì)量不好，會對人體的健康造成哪些影響呢？”以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，并為下一步探究埋下伏筆。出示文字資料：交通警察和園林工人呼吸系統(tǒng)發(fā)病率的比較和呼吸系統(tǒng)疾病逐年上升。層層設(shè)問：（1）不良的空氣質(zhì)量會對人體健康千萬哪些影響？（2）交通警察呼吸系統(tǒng)疾病的發(fā)病率明顯高于園林工人，這是為什么？（3）為什么馬路上空氣質(zhì)量比較差呢？（4）為什么我國因呼吸系統(tǒng)疾病引起的死亡率逐年上升？通過分析比較，總結(jié)出空氣質(zhì)量與健康的關(guān)系。從而引發(fā)學(xué)生思考：人們應(yīng)該約束一下自己的行為，并馬上采取一些有效的措施。 本段設(shè)計(jì)主要

32、采取了什么樣的教學(xué)方法？這樣做的好處是什么？案例7兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育（一）知識探究，合作學(xué)習(xí)：播放短片青蛙的生殖發(fā)育過程提出問題：什么是兩棲動(dòng)物？學(xué)生小組討論，歸納兩棲動(dòng)物的發(fā)育特點(diǎn)。 （二）展示成果，資料分析：學(xué)生展示自己的調(diào)查成果，互相交流，了解兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育與環(huán)境的關(guān)系。 （三）短劇表演，鞏固訓(xùn)練：表演“小蝌蚪找媽媽”，體現(xiàn)小蝌蚪成長的過程。這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課程的什么理念？你在教學(xué)過程中是如何貫徹這一理念的？案例8保護(hù)生物的多樣性角色扮演；辨論和協(xié)商怎樣保護(hù)白頭葉猴三個(gè)學(xué)生小組的發(fā)言摘要野生動(dòng)物保護(hù)專家（以下簡稱專）：白頭葉猴是我國一級保護(hù)動(dòng)物，在國外還沒有活體和標(biāo)本。白頭葉猴

33、和人類的親源關(guān)系非常近，具有很多和人類相同的遺傳基因，有很高的科研價(jià)值，建立自然保護(hù)區(qū)迫在眉睫。當(dāng)?shù)剞r(nóng)民（以下簡稱農(nóng)）：要是建立了保護(hù)區(qū)，不許上山砍柴，不許開山墾荒，我們吃飯和取暖怎么辦？政府官員（以下簡稱政）：對生活受到影響的確實(shí)有困難的農(nóng)戶，政府會有一定的生活補(bǔ)助。農(nóng)：一點(diǎn)點(diǎn)的補(bǔ)貼解決不了根本問題。政：生活補(bǔ)貼只是短期內(nèi)的做法。我們會從長期利益考慮，解決你們的生活問題。比如，政府正準(zhǔn)備撥款在此地修筑沼氣池。有了沼氣池后，燃料問題可以在根本上解決，再不用砍柴伐木了。專：本地風(fēng)景秀麗、空氣清新，又有白頭葉猴自然保護(hù)區(qū)，可開展生態(tài)旅游，把保護(hù)區(qū)同旅游事業(yè)結(jié)合在一起。區(qū)內(nèi)需工作人員，可聘請當(dāng)?shù)剞r(nóng)民

34、，有了工作有了工資，可解決一部分農(nóng)民的生活問題。農(nóng)：另外大部分怎么辦？政：旅游事業(yè)的發(fā)展可帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。農(nóng)民可以搞運(yùn)輸，開農(nóng)家樂，開飯館，開旅館，收益肯定不錯(cuò)。農(nóng)：沒有本錢怎么辦？政：政府可提供低息貸款。還有一部分農(nóng)民如更愿意種地，從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，也可以因地制宜，發(fā)展經(jīng)濟(jì)作物，政府會提供技術(shù)支持。不能開山墾荒了，可以用無土栽培，大棚生產(chǎn)蔬菜，占地少，收效也高。專：保護(hù)區(qū)建立后，道路更通暢，來來往往的人增多了，信息豐富了，你們會發(fā)現(xiàn)外面的世界很精彩，發(fā)展的機(jī)會比現(xiàn)在多很多。農(nóng)：只要我們的基本生活問題得到了很好的解決，就同意建立保護(hù)區(qū)。教師小結(jié)：小結(jié)：同學(xué)們的協(xié)商雖然暫時(shí)結(jié)束了，但我們非常欣喜

35、的看到，在現(xiàn)實(shí)生活中類似的活動(dòng)正緊鑼密鼓的進(jìn)行。希望世界上的每一種生物都能得到最大限度的保護(hù)。其他保護(hù)生物多樣性的方法下節(jié)課我們再來一起學(xué)習(xí)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)有什么優(yōu)點(diǎn)？結(jié)束語部分的設(shè)計(jì)有什么作用？案例9選擇健康的生活方式師：上節(jié)課老師給同學(xué)們布置了一個(gè)作業(yè)，希望大家在課余時(shí)間收集有關(guān)不健康的生活方式及其危害的資料，已按老師要求做的同學(xué)請舉手。生：（教師的話音剛落，同學(xué)們就紛紛舉起了手）師：誰愿意把自己收集的資料向全班同學(xué)匯報(bào)？生；（紛紛舉手，躍躍欲試，都想表現(xiàn)自己）學(xué)生甲：我們鄰居的李奶奶，聽說本身患有高血壓，而她又特別喜歡打麻將，簡直是嗜麻如命，有一天，聽說是和了一個(gè)“杠上花”，突然引發(fā)腦溢血

36、而去世了。學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)抽煙特厲害的人，呼出來的氣都有很大的煙味，他們的牙齒和手指甲都變黑了學(xué)生丙：我聽我的爺爺說，他小時(shí)候特別能吃，還喜歡看電視、睡懶覺，所以現(xiàn)在很胖，又患了心臟病，經(jīng)常在上下樓梯時(shí)很吃力。學(xué)生?。涸瓉砦覀儼嘤幸粋€(gè)同學(xué)，暑假時(shí)每天都去游戲廳打電子游戲，有時(shí)一天只吃一頓飯，甚至?xí)舆B幾天都不回家，家長急得到處找，后來，這個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)成績越來越差，經(jīng)常曠課，無心學(xué)習(xí)，直到退學(xué)，據(jù)說還得了胃病。師：同學(xué)們收集的資料相當(dāng)好，還有沒發(fā)言的同學(xué)，請把你們的資料整理好，我們另外安排時(shí)間再進(jìn)行交流。下面我們來看看幾張照片：不吸煙的人與吸煙的人肺的對比照片，吸毒者的慘狀照片生：（感到驚訝）師：這些就是一些不良的生活方式造成的結(jié)果，你們知道在現(xiàn)代社會生活中，哪些生活方式對人們健康的威脅最大，原因是什么？請同學(xué)們帶著問題看教材p94的“資料分析”，并結(jié)合下面的兩個(gè)討論題進(jìn)行分組討論。生：（討論在熱烈的氣氛中進(jìn)行，同學(xué)們踴躍發(fā)表自己的見解）生：導(dǎo)致我國城市居民死亡的主要疾