鳥的天堂教學(xué)案例和反思(1)

1、鳥的天堂教學(xué)案例和反思 案例學(xué)完鳥的天堂一文，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式來表達(dá)自己對鳥的天堂的喜愛和贊美之情。同學(xué)們有的選擇表情朗讀，有的選擇背誦優(yōu)美語段，有的選擇畫畫。交流時，當(dāng)張晗同學(xué)拿著自己創(chuàng)作的圖畫來到講臺前時，教室里發(fā)出一陣哄笑，小評委們?nèi)麻_了：“榕樹枝不繁葉不茂，小鳥也只有一只，70分。”“顏色搭配的也不好看，60分。”“畫的太小太亂了，60分?！痹倏纯磸堦贤瑢W(xué)，面對毫不留情的點(diǎn)評，一臉的羞愧和不滿?！袄蠋?，我”其實(shí)，我早就看出來，這幅畫張晗是動了一番腦筋的，畫面雖不美，但卻把文章的主要內(nèi)容及作者的思想感情都涵蓋了。“同學(xué)們，讓我們先聽聽張晗同學(xué)的創(chuàng)作意圖再打分好嗎？”“行！”“我，

2、我，第一幅畫的是作者第一次到鳥的天堂時看到的景象，作者只看到了一棵大榕樹，感到很奇怪，鳥的天堂里怎么沒有一只鳥？所以我畫了一棵大樹和一個問號?！遍_始張晗還有點(diǎn)緊張，看到同學(xué)們不停的點(diǎn)頭稱是，底氣逐步足了，越說越流暢，“第二幅畫的是作者第二次去鳥的天堂時看到的眾鳥紛飛的景象，感到特別激動、興奮，所以我畫了一只小鳥和一個感嘆號?！币粋€同學(xué)站起來說：“我覺得應(yīng)該再給他加20分，得80分?！薄按蠹彝鈫?？”“同意！”異口同聲的回答，讓張晗的小臉露出了笑意，我在他的畫稿上打上了“60+20+20=100”的分?jǐn)?shù)，這時，不但張晗感到吃驚，全班同學(xué)也都發(fā)出了一聲長長的“?。?！”我慢慢悠悠地解釋：“畫面不夠美

3、觀，所以只得了60分；加20分構(gòu)思新穎，有創(chuàng)新精神；再加20分敢發(fā)表自己的見解且語言流暢，有條有理?！比嗤瑢W(xué)熱烈鼓掌。反思這個帶著加號的100分，不但肯定了學(xué)生的創(chuàng)新精神，而且比單一的100分更具有激勵性、針對性。學(xué)生在這個分?jǐn)?shù)中，不但看到老師對他們的信任，而且也看到了自己的希望和努力的方向。著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“不理應(yīng)把知識的評定作為某種孤立的東西從教育過程中分離出來。只有當(dāng)教師和兒童之間的關(guān)系建立在互相信任和懷有好意的基礎(chǔ)上時，評分才能成為促動學(xué)生實(shí)行積極的腦力勞動的刺激物?！钡拇_，我們在打分的同時，更應(yīng)注入我們對學(xué)生的信任、尊重和希望，讓冰冷的分?jǐn)?shù)也“多情”起來。鳥的天堂課文內(nèi)容和原文 我們吃過晚飯，熱氣已經(jīng)退了。太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊。 我們走過一段石子路，很快就到了河邊。在河邊大樹下，我們發(fā)現(xiàn)了幾只小船。 我們陸續(xù)跳上一只船。一個朋友解開了繩，拿起竹竿一撥，船緩緩地動了，向河中心移去。 河面很寬，白茫茫的水上沒有一點(diǎn)波浪。船平靜地在水面移