《保險(xiǎn)學(xué)原理》教學(xué)模式改革研究

1、保險(xiǎn)學(xué)原理教學(xué)模式改革研究 摘要傳統(tǒng)的教學(xué)模式在很大程度上限制了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力較差,因此,對(duì)高職高專的專業(yè)課程進(jìn)行教學(xué)模式改革,以適應(yīng)不斷變化的社會(huì)形勢(shì),是當(dāng)前高職高專教學(xué)的必然趨勢(shì)。針對(duì)保險(xiǎn)學(xué)原理傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的主要問題,分別從教學(xué)手段、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系等方面來討論該門課程教學(xué)模式的改革,為更好的實(shí)現(xiàn)該門課程的效果而探索新的教學(xué)模式具有十分重要的意義。關(guān)鍵詞教學(xué)手段教學(xué)方法評(píng)價(jià)體系改革高職保險(xiǎn)學(xué)原理 課程是金融保險(xiǎn)專業(yè)的一門理論性和應(yīng)用性均比較強(qiáng)的主干專業(yè)基礎(chǔ)課,對(duì)后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。在長期的保險(xiǎn)學(xué)原理課程的教學(xué)活動(dòng)中,相當(dāng)一部分學(xué)生覺得該課程

2、枯燥、難學(xué)。究其原因,首先是“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)模式充滿課堂,使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,學(xué)習(xí)興趣不濃厚。其次,不注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)習(xí)慣,難以挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)能力。最后,課本理論知識(shí)教學(xué)多,與保險(xiǎn)經(jīng)營實(shí)踐結(jié)合少,從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)其他專業(yè)課之前沒能打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ),而企業(yè)則抱怨學(xué)生職業(yè)意識(shí)差、動(dòng)手能力弱、業(yè)務(wù)上手慢。所以改革保險(xiǎn)學(xué)原理課程的教學(xué)模式已迫在眉睫。一、當(dāng)前保險(xiǎn)學(xué)原理課程教學(xué)中存在的主要問題1.教學(xué)體系和教學(xué)安排上存在的問題。結(jié)合我國當(dāng)前的社會(huì)形式和專科學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),教學(xué)過程理應(yīng)更加注重于對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和適應(yīng)社會(huì)的能力。但目前在?？茖W(xué)生的培養(yǎng)中仍然

3、偏重于理論教學(xué),重點(diǎn)放在了概念、原理、方法的講解上,忽視了對(duì)概念、原理、方法的靈活應(yīng)用與實(shí)踐訓(xùn)練的環(huán)節(jié)。在課程安排上,理論教學(xué)的學(xué)時(shí)所占的比重過大,而實(shí)踐教學(xué)所分配的學(xué)時(shí)較少,實(shí)踐教學(xué)體系還不完善。2.教學(xué)方法比較單一。目前該課程主要采用老師課堂講授為主的方式,所選教材和講述內(nèi)容重理論教學(xué),而與實(shí)際聯(lián)系不夠緊密;在教學(xué)過程中,對(duì)圍繞知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行課前資料收集、整理和分析重視不夠;在講授過程重,沒有很好地運(yùn)用案例分析、情景模擬等教學(xué)方式,學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不高,實(shí)際應(yīng)用能力較差。3.教學(xué)手段較陳舊。目前該課程還采用板書教學(xué)的模式,多媒體設(shè)備的使用率很低,缺乏輔助教學(xué)軟件的使用。在課程中要涉及保險(xiǎn)案例的處

4、理,在不能讓學(xué)生去保險(xiǎn)公司實(shí)地鍛煉的情況下,還需要借助計(jì)算機(jī)設(shè)備和相應(yīng)的軟件作支撐。4.考核方式不完善。目前該課程的考核以理論考核為主,重點(diǎn)考核學(xué)生對(duì)基本概念、原理和方法的熟悉、理解和掌握程度,一般以試卷的形式加以體現(xiàn),考試成績(jī)占總成績(jī)的70%-80 %,而實(shí)際應(yīng)用能力考核學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力,考核多以作業(yè)形式加以提交,成績(jī)占總成績(jī)的20%-30%。二、保險(xiǎn)學(xué)原理課程教學(xué)手段的改革1.課程教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)活動(dòng)中主體的自主程度是保證課堂教學(xué)有效的重要的條件。雖然每個(gè)學(xué)生之間存在某方面的差別,但這種差別是可以通過適當(dāng)?shù)姆绞絹韽浹a(bǔ)的。因此,針對(duì)高職學(xué)

5、生認(rèn)知特點(diǎn),我們應(yīng)該放棄講授和練習(xí)脫節(jié)的教學(xué)方法,主要采用互動(dòng)式教學(xué)法,采用豐富的教學(xué)手段來不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。2.采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。即教師在課堂中要將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)之中,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過對(duì)所提出的任務(wù)進(jìn)行分析和討論,明確學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及的知識(shí),然后在教師的幫助下,學(xué)生緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心,在強(qiáng)烈的問題動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)下,通過對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用,進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)。在完成既定任務(wù)的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生積極參與實(shí)踐活動(dòng)的興趣。因此,運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué),將會(huì)在很大程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。3.模擬場(chǎng)景,協(xié)作學(xué)習(xí)。目前,國

6、內(nèi)外較常見的應(yīng)用能力課程教學(xué)方法有很多:基于問題的學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、基于案例的學(xué)習(xí)、基于資源的學(xué)習(xí)等。結(jié)合當(dāng)前我們教學(xué)的實(shí)際情況,選擇基于案例的教學(xué)方法是可行的。它是通過一個(gè)具體案例情景的描述,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些特殊情景進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法。而在具體實(shí)施案例教學(xué)的過程中,我們還可以講情景教學(xué)和角色互換教學(xué)與之相互滲透,是教學(xué)效果更加明顯。三、保險(xiǎn)學(xué)原理課程教學(xué)方法的改革“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法雖然一直是我們教學(xué)方法的主流,對(duì)推動(dòng)我們教學(xué)的發(fā)展發(fā)揮了很重要的作用,但這些方法的缺點(diǎn)也很明顯,其中最突出的一點(diǎn)就是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力較差,如動(dòng)手能力、處理人際關(guān)系能力、語言表達(dá)能力等等。而這些

7、問題的集中出現(xiàn)將會(huì)嚴(yán)重影響社會(huì)的發(fā)展,因此我們必須尋找新的教學(xué)方法來逐步改變這種局面。當(dāng)然,要突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法,必須了解出現(xiàn)這些問題的原因。以一個(gè)學(xué)生的精力為例,從我們的教學(xué)過程來看,學(xué)生能聚精會(huì)神聽課的時(shí)間大約在20-25分鐘左右,而我們一堂課的時(shí)間通常在45分鐘左右,很顯然,對(duì)于他們來說還有20分鐘左右時(shí)間的學(xué)習(xí)效率是很低的,這時(shí)我們就應(yīng)該尋找新的教學(xué)方法來分散學(xué)生的注意力,以營造一種更寬松的氛圍來重新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,這樣不僅能保證我們每堂課的完整性,而且還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。從目前的情況來看,我們?cè)诮虒W(xué)過程中所采取的新的教學(xué)方法主要有以下幾種: 1.案例教學(xué)法案例教學(xué)是指以案例為

8、教材,學(xué)生在掌握了有關(guān)基本知識(shí)和分析方法的基礎(chǔ)上,在教師的精心策劃和指導(dǎo)下,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求,運(yùn)用典型案例,將學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行分析。運(yùn)用多種方式啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考,對(duì)案例提供的客觀事實(shí)和問題進(jìn)行分析研究,提出見解,做出判斷和決策。這種方法的好處在于不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生積極思考問題,還可以讓學(xué)生在案例分析過程中將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合,提高學(xué)生的動(dòng)手能力。當(dāng)然,一次生動(dòng)的案例課需要授課教師精心的準(zhǔn)備,如案例的選取不僅要結(jié)合所學(xué)理論知識(shí),還要充分貼近生活,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣;案例的分析過程應(yīng)該給學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間,并進(jìn)行分組討論;案例的總結(jié)是以“教師為主

9、導(dǎo)、學(xué)生為主體”,引發(fā)學(xué)生對(duì)案例新的思考。2.情景教學(xué)法情景教學(xué)法也是教學(xué)活動(dòng)過程比較常用的一種方法。它是根據(jù)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)特定的環(huán)境,讓學(xué)生充分參與并實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的方法。以保險(xiǎn)學(xué)原理為例,當(dāng)講到保險(xiǎn)營銷時(shí),我們就可以以某一保險(xiǎn)產(chǎn)品作為行銷標(biāo)的,將學(xué)生分為保險(xiǎn)公司職員(或保險(xiǎn)代理人)和顧客兩大群體,讓他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí),相互進(jìn)行產(chǎn)品行銷,來掌握保險(xiǎn)營銷中需要注意的每一個(gè)環(huán)節(jié),這樣不僅可以讓學(xué)生很輕松的學(xué)習(xí),而且還能較快的掌握相關(guān)的營銷知識(shí),較之純粹“板書式”的教學(xué)方式效果要好得多。3.角色互換法角色互換是指就某一個(gè)章節(jié)內(nèi)容,學(xué)生與教師進(jìn)行角色互換,讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容的方法。這

10、種方法的優(yōu)點(diǎn)在于,一方面學(xué)生為了較出色的完成任務(wù) ,除了認(rèn)真學(xué)習(xí)課本知識(shí)外,還會(huì)查閱許多課外知識(shí),增加了學(xué)生的知識(shí)面,開闊了學(xué)生的視野;另一方面,在充當(dāng)教師授課的過程中,還鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力;更重要的是,它可以增強(qiáng)學(xué)生的自信。當(dāng)然這種教學(xué)方法應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)生群體斟酌使用,因?yàn)樗旧韺?duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力要求也較高。四、保險(xiǎn)學(xué)原理課程評(píng)價(jià)體系的改革1.采用“過程評(píng)價(jià)”在前文中分析該課程考核體系不完善時(shí)提到,目前該課程的考核仍以理論考核為主,整個(gè)考核有兩個(gè)部分組成,即筆試成績(jī)占70%-80%,平時(shí)成績(jī)(主要包括作業(yè)、考勤等)占20%-30%。這種考核方式雖然也是當(dāng)前我們絕大多數(shù)課程的考核方式

11、,但無庸置疑,它在很大程度上限制了對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)。因此,在該課程的教學(xué)模式改革中,我們可以采用“過程評(píng)價(jià)”的方式來打破傳統(tǒng)的考核方式,即在考核學(xué)生對(duì)理論知識(shí)掌握的同時(shí),更加注重學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)狀況,包括學(xué)習(xí)態(tài)度、目的、情感、意志、方法、效率和學(xué)習(xí)的自主創(chuàng)新等,引導(dǎo)學(xué)生正確進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我激勵(lì)和自我評(píng)價(jià),從而有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)并促進(jìn)學(xué)生自我教育能力的不斷提高。2.建立老師與學(xué)生相結(jié)合的評(píng)價(jià)小組為了讓評(píng)價(jià)結(jié)果更加真實(shí)、客觀,我們可以采用教師與學(xué)生相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式,即首先建立一套比較完整的考核評(píng)價(jià)指標(biāo),在考核評(píng)價(jià)過程中,讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來。這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí),鍛煉學(xué)生評(píng)價(jià)

12、能力和自信心理,還可以引導(dǎo)學(xué)生自我總結(jié)、不斷提高。五、結(jié)語總之,要實(shí)施上述的教學(xué)模式的改革,要求授課教師能系統(tǒng)地把握本門課程的知識(shí),擺脫教材的束縛,靈活組織實(shí)施教學(xué)。同時(shí)還要求老師具備良好的教學(xué)組織能力,應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位,積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,鼓勵(lì)學(xué)生不畏困難勇于探索,達(dá)到培養(yǎng)受社會(huì)歡迎的應(yīng)用性人才的目的。參考文獻(xiàn):1周新竹.案例教學(xué)法在保險(xiǎn)學(xué)原理中的應(yīng)用.濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2009,(1):83.2何宏慶.保險(xiǎn)學(xué)案例教學(xué)模式初探.保險(xiǎn)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2010,(2):85.3李春麗.市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)課程實(shí)踐教學(xué)模式的探討.商業(yè)文化,2010,(5):224. 4周冬鳳.高職工程制圖教學(xué)模式改革研究.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào), 2009,(29):114.其他參考文獻(xiàn)：1.趙慧芝.加強(qiáng)高?？蒲薪?jīng)費(fèi)管理的幾點(diǎn)思考j.現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2010(12).2