2012年11月高效課堂展示課第二稿如何寫活人物

1、重慶萬(wàn)州第三中學(xué) 蒲承文,形神兼?zhèn)?寫活人物,重慶市2011年中考“作文分項(xiàng)分等評(píng)分表”,重慶市2012年中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),考場(chǎng)作文，如果沒(méi)有“太陽(yáng)”，總得有個(gè)“月亮”；沒(méi)有“月亮”，總得有顆“星星”；沒(méi)有“星星”，總得有只“螢火蟲”吧!千萬(wàn)不能給閱卷老師看的是茫茫黑夜、“漆黑一片”。,閱卷老師說(shuō),她每天都會(huì)梳兩個(gè)短短的羊角，因?yàn)闆](méi)法辮起來(lái)，于是頭發(fā)總是披著。她那張清秀的瓜子臉，鑲嵌著一雙紫葡萄般的大眼睛，右眼珠上那顆黑黑的痣，是她知識(shí)的凝聚，猶如千軍萬(wàn)馬占據(jù)著最高點(diǎn)。她高翹的鼻子下有一張小巧的嘴巴，總是像放鞭炮一樣一天到晚說(shuō)個(gè)不停。,中考滿分作文片段,觀察人物特點(diǎn) 寫出人物個(gè)性,目標(biāo)要求,1

2、.學(xué)抓特征，刻畫人物肖像。 2.學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法來(lái)刻畫人物形象。,肖像描寫是指描繪一個(gè)人的相貌，主要是五官，也就是頭部，比如說(shuō)描寫他的眼神。而外貌描寫的范圍要大一點(diǎn)，著重描寫一個(gè)人的氣質(zhì)，穿著，以及言談舉止。所以肖像描寫不同于外貌描寫，外貌描寫包括了肖像描寫 。,什么是肖像描寫？,如何肖像描寫？,1、抓特征（形似）,2、顯神韻（神似）,請(qǐng)你診斷 (一) 走到鏡子前面看一看:眉毛下有一雙眼睛和一個(gè)鼻梁,旁邊有兩個(gè)耳朵，還有一張會(huì)說(shuō)話小嘴巴,這就構(gòu)成了一個(gè)這樣的我。,診斷：肖像描寫模式化， 沒(méi)有突出特征,建議：進(jìn)行有特點(diǎn)的肖像描寫,抓特征,猜猜這是誰(shuí)？,游戲：,他，有一張消瘦的面孔、烏

3、黑的頭發(fā)和一雙翠綠的眼睛，戴著一副用許多透明膠布粘在一起的圓框眼鏡。他對(duì)自己的外表最喜歡的就是額頭上那道閃電似的淡淡的疤痕。,哈利 波特,闊臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿著一身袒胸露乳的黑布衣，提一把九齒釘耙 。,實(shí)戰(zhàn)一,先仔細(xì)觀察，抓住人物的特征，然后進(jìn)行肖像描寫。,希望之星蘇明娟,小明娟左手緊握鉛筆，右手按在作業(yè)本上.她臉色略顯蒼白，兩只滾圓的大眼睛注視著前方，閃爍著被求知的渴望燃燒著的異彩,分明是在呼喊:“我要讀書”。,希望之星蘇明娟,你也帶孩子，人家也帶孩 子，你帶的孩子又臟又瘦， 人家?guī)У暮⒆佑职子峙帧?你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來(lái)的瘦猴子，人家?guī)У木拖癫?/p>

4、剝殼的雞蛋心子，又白又光鮮。,妙用 修辭,如何巧修辭使肖像描寫生動(dòng)傳神？,仔細(xì)觀察羅中立的油畫父親，通過(guò)修辭手法描寫肖像表現(xiàn)出人物的神韻。,實(shí)戰(zhàn)二.,凸顯神韻,一張古銅色的老臉上，滿是艱辛歲月耕耘出的一條條車轍似的皺紋。在這張刻滿了皺紋的面孔上，微笑顯得那么的勉強(qiáng)與無(wú)助。 他的手中端著一個(gè)破舊的茶碗，那犁耙似的手啊，曾創(chuàng)造了多少大米白面，多少大豆高梁！ 他的身后，是汗水換來(lái)的一片金黃。,他的臉上呈現(xiàn)出悲劇，一張含蓄了許多愁苦和力量的臉?；鹨粯优畈念^發(fā)，蓋在他的頭上，好像有生以來(lái)從未梳過(guò)。深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光；長(zhǎng)而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頜，整個(gè)描繪出堅(jiān)

5、忍無(wú)比的生的意志。,肖像描寫要反映出人物的性格特點(diǎn),1、作者刻畫的是人物的哪些部位？ 2、作者是按什么順序來(lái)刻畫這些部位的？ 3、作者運(yùn)用的修辭手法是什么？ 4、作者表現(xiàn)了貝多芬怎樣的個(gè)性特征？,精彩賞析,精彩賞析,他的臉上呈現(xiàn)出悲劇，一張含蓄了許多愁苦和力量的臉?；鹨粯优畈念^發(fā)，蓋在他的頭上，好像有生以來(lái)從未梳過(guò)。深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光；長(zhǎng)而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頜，整個(gè)描繪出堅(jiān)忍無(wú)比的生的意志。,描寫肖像要注意反映人物的內(nèi)心感情,（1）、除夕晚上，兒子、孫子都來(lái)到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。 （2）、一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。 （3）、她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動(dòng)著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。,讓我們拿起手中神奇的筆，抓住人物的個(gè)性，張開我們想像的雙翅，一起“小試牛刀畫你我”。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，請(qǐng)同學(xué)們刻畫本班的同學(xué)和老師的肖像，注意刻畫出人物的獨(dú)特的個(gè)性。各自完成后展示，讓大家猜猜他是誰(shuí)？,小試牛刀,俄國(guó)諷刺作家，諷刺文學(xué)開拓者果戈里曾說(shuō)：“外形是理解人物的鑰匙”。所以在記人記事的文章中，常常有一定份量的人物肖像描寫。,畫人物，塑形象，形神兼?zhèn)潇`活現(xiàn)； 多觀察，循順序，細(xì)描繪，