初中語文論文：自主互動互評互改——讓寫作成為學(xué)生的期待

1、自主互動，互評互改讓寫作成為學(xué)生的期待語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解?！薄耙匾曇龑?dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力?！薄安粌H要注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況，而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平?！蔽恼虏粎挵倩馗?。雖然有些好文章是一氣呵成的，但更多的好文章是反復(fù)修改出來的。從古到今，反復(fù)修改而寫出好文章的事例不勝枚舉。這可算是寫好文章的一個很實用、很有效的竅門。所以，初中學(xué)生的作文寫完后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在自我修改的基礎(chǔ)上，互評互改。唯如此，才能寫出具體、

2、生動、形象的文章，才能真正提高寫作能力。心理學(xué)研究表明，學(xué)生經(jīng)歷了小學(xué)低段的“接受性學(xué)習(xí)”、小學(xué)中高段的“發(fā)展性學(xué)習(xí)”，到了初中段的“自主性學(xué)習(xí)”。初中學(xué)生思維的獨立性和批判性有了顯著發(fā)展，對所學(xué)的知識、人際關(guān)系、社會等方面的問題觀點明確、尖銳，有自己的獨到見解。只要教師善于引導(dǎo)，學(xué)生就完全有能力互評互改作文。因此，我在教學(xué)中非常重視學(xué)生互評互改作文，培養(yǎng)學(xué)生互評互改的習(xí)慣和能力。為了有效地指導(dǎo)學(xué)生互評互改作文，我主要從以下方面訓(xùn)練：一、互評互改，勤于互助拿到一篇作文，該如何改，改什么？該如何評，評什么？是初中學(xué)生評改作文的難題。怎么攻破這個難題呢？要使學(xué)生逐步形成互評互改作文的能力，教師必須

3、發(fā)揮主導(dǎo)作用，做好組織、引導(dǎo)工作。在評改作文前，盡量了解學(xué)生的寫作基礎(chǔ)、現(xiàn)狀，做到胸有成竹，以便有的放矢；激發(fā)學(xué)生互評互改的興趣，產(chǎn)生強烈的動機，掌握正確的方法，養(yǎng)成互評互改的習(xí)慣。首先，激發(fā)興趣，曉之以理。1、借故事說理。把古今中外著名作家修改文章的逸聞趣事講給學(xué)生聽，將評改作文的重要性和必要性融于故事之中。如我國古代文人賈島“推敲”的典故，歐陽修“不怕先生責(zé)罵，只怕后生笑話”的趣聞，著名語言學(xué)家朱德熙先生一絲不茍評改作文的故事，葉圣陶先生對文章精雕細(xì)琢的故事，托爾斯泰改稿的故事等等。2、學(xué)名言知理。發(fā)動學(xué)生搜集名人關(guān)于評改文章的獨到見解, 引導(dǎo)學(xué)生參與評改作文的活動中來。如：“寫完后至少看

4、兩遍，竭力把可有可無的字、記號、段刪去，毫無可惜?！保斞福皩懙煤玫谋绢I(lǐng)，就是刪掉寫得不好的地方的本領(lǐng)?！保ㄆ踉X夫）“必須永遠(yuǎn)拋棄那種認(rèn)為寫作可以不必修改的想法，改三遍、四遍這還不夠?！保ㄍ袪査固?、展高手明理。一是把雜志和文學(xué)作品中修改的手稿影印件復(fù)印下來，讓學(xué)生觀看，感受作家如何修改文章。二是展示教師自己文章修改手稿。讓學(xué)生感受到，作家、老師寫文章還要如此精心修改，更何況學(xué)生呢？這樣，學(xué)生明確互評互改作文的目的并不只是判斷同學(xué)作文的好壞，而是為了能與他人交流寫作心得，以分享感受，溝通見解，取長補短，互相激勵，培養(yǎng)寫作興趣，共同提高寫作水平。其次，鋪路架橋，授之以法。1、討論研究，共定標(biāo)

5、準(zhǔn)。師生通過探討，將作文評改的內(nèi)容分成兩部分：改和評。改的內(nèi)容包括：標(biāo)點符號、錯別字、病句、不得體的語言等；評的內(nèi)容包括：1、語言是否得體連貫，表達(dá)是否到位（20分）。2、中心是否明確、集中，是否抒發(fā)了真情實感（30分）。3、材料是否真實、恰當(dāng)，能否突出中心（20分）。4、結(jié)構(gòu)是否完整，條理是否清楚（10分）。5、卷面是否整潔，書寫是否規(guī)范（10分）。附加分：1、記敘生動形象感人，議論深刻透徹，說明特征鮮明。（2分）2、有文采。（2分）3、有創(chuàng)意（2分）。要正確使用統(tǒng)一的修改符號先改后評。當(dāng)然，每一次評定并不是面面俱到，而要緊緊圍繞本次訓(xùn)練要求來評。只要達(dá)到了本次訓(xùn)練要求，就算好文章，就應(yīng)充分

6、肯定。2、根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，共同評改。在評改作文的初級階段，我分別選擇了優(yōu)、良、合格、不合格四個層次的作文，印發(fā)給學(xué)生，連續(xù)兩個星期，花了兩節(jié)課，師生共同評改。其中，我們一起評改了王璐同學(xué)的人在江湖（見附錄1）。這次寫作訓(xùn)練的要求是“圍繞中心選擇材料”，內(nèi)容是“初中生活”，題目自定。我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，按下列步驟評改：一讀全文，了解主要內(nèi)容、整體思路、結(jié)構(gòu)，同時圈出用錯的標(biāo)點、錯別字，用橫線劃出病句，要求仔細(xì)認(rèn)真，無一遺漏，并改成正確的。二讀全文，欣賞好詞佳句，精彩段落。要求逐句逐段邊看邊改，用波浪線劃出精彩詞句，寫好眉批。三讀全文，整體把握，寫好總批，評定分?jǐn)?shù)，并簽名。為了便于學(xué)生把握，也為了激勵學(xué)

7、生，把分?jǐn)?shù)定為95、90、85、80（即優(yōu)、良、及格、不及格）四檔。當(dāng)然，這三個步驟并不是簡單劃一的，可交叉進行。有些難改的地方，需反復(fù)讀，深入研究。實在解決不了的，可在組內(nèi)討論，也可與老師商量。結(jié)果，學(xué)生的評定意見各不相同：陳露露：文章材料新穎，語句相當(dāng)符合當(dāng)今的文化潮流，詞匯新鮮。寫出了當(dāng)今社會學(xué)習(xí)競爭的激烈。感由心發(fā)，材料較真實。評95分。何朝杰：文中把自己在失敗后的心理、實際行動描寫更具體。在寫自己努力過程中，不可以寫出對人侮辱的語言，對于“就你們那點iq”似乎寫出你輕視別人。而“努力原來罷了”的描寫則顯出你有些自負(fù)。我相信“驕傲使人退步，謙虛使人上進”。謙虛些，你還會更好。評90分。

8、黃怡欣：這篇文章?lián)碛凶约旱莫毺匦?，讓人過目難忘。文中用了大量新詞、成語，描寫生動。如果再運用些古人的詩詞，會更佳。在結(jié)尾處，還可以換一種方式，如把領(lǐng)悟到的道理，用意味深長的幾句話，點出“人在江湖”的無奈，可能會更好。評90分。同學(xué)們各抒己見，莫衷一是。教師引導(dǎo)思考：此文是否達(dá)到“圍繞中心選擇材料”的訓(xùn)練要求？經(jīng)過激烈討論，最終評定：文章的優(yōu)點明顯。一是善于選材?！俺杀娙酥畬κ帧薄ⅰ霸驴际Ю?、“奮起直追”這些看來平平常常的小事，一經(jīng)作者下筆點染，頓覺意趣盎然。它們樁樁件件，如粒粒珠璣，穿綴成生活的花環(huán)，閃耀著絢爛的光彩。二是筆端凝聚著真情實感。文章處處流露作者內(nèi)心深處毫不掩飾的情思，讓人感覺到

9、初中生活的緊張和切實感受。如果對事例的描寫再具體些，對人物的刻畫再細(xì)致些，措辭再合理些，感染力會更強烈。評95分。3、自主互動，獨立評改。經(jīng)過前兩個環(huán)節(jié)的合作，學(xué)生初步掌握了評改方法，能夠嘗試獨立評改了。此時，教師要多觀察，多巡視，以便及時和學(xué)生討論，加以點撥。其形式有同桌互評、自由互評、隨機互評。然后，把改評好的作文傳給本人。如果時間允許，學(xué)生可輪閱組內(nèi)成員的作文，甚至其他組同學(xué)的作文。4、取長補短，自我評改?；ピu互改結(jié)束后，學(xué)生重新審視和修改自己的文章，寫反饋意見，或接受，或反駁，或切磋，短則幾句話，長則三五百字。再給“小老師”打分。最后自評，在認(rèn)真品味了同學(xué)的改評以后，給自己的作文也寫上

10、分析評價意見，再次修改自己的文章后把作文本交給老師。這樣，學(xué)生互改互評，互相欣賞閱讀，再次自我修改，評定，一般在一節(jié)課完成。兩周一次。5、再次批閱，評點反饋。教師再次收到學(xué)生的作文，分兩步做：一看學(xué)生的作文，如果學(xué)生的評語及分?jǐn)?shù)比較準(zhǔn)確，基本上不做修改，只是補充一些沒有評到之處；如果出入較大，就另寫評語，另打分?jǐn)?shù)，并說明理由。同時，對學(xué)生的評語給予“優(yōu)、良、及格”的評價。二選比較有代表性的文章及優(yōu)秀評語，再另用課堂時間（約20分鐘）師生共賞。這樣，在老師的點撥下，學(xué)生在自主互動的過程中既鍛煉了他們的評改鑒賞能力，又激發(fā)了寫作興趣，提高了寫作水平，兩全其美。二、嘉評稱道，善于激勵在訓(xùn)練過程中，我

11、發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫評語有一定的難度，起先學(xué)生只會套用評改標(biāo)準(zhǔn)中的話。而且，水平較高的評差作文全寫缺點，水平較低的評好作文全是優(yōu)點，也有的懂得鼓勵別人，既能看到別人的優(yōu)點，又能委婉地指出缺點。還有的評語有語病。（見附錄2）針對這種情況，我將上述幾種類型的典型評語用幻燈片顯示，讓學(xué)生討論，比較優(yōu)劣。并引導(dǎo)學(xué)生多次學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文及點評。如創(chuàng)新作文中精彩的作文超級家族（文略）和點評：“本文群星燦爛，時尚氣息充盈全篇。泓嫣定是一位追星族吧，不然怎么會對這些明星如此熟悉呢！本文的創(chuàng)新點是顯而易見的：1、快樂。2、新鮮。3、真實。創(chuàng)新就是快樂的心情新鮮的佐料真實的情感?！睅熒餐瑢W(xué)習(xí)討論，最后總結(jié)歸納出評語寫作要遵循

12、“誠于嘉評，寬于稱道”的原則。并明確了評語寫作的要求：1、情感性。評語要滿懷深情，可在字里行間寄托希望，在一言一語中傳遞愛心；在語言形式上盡量多用委婉、商量、探討的口吻，少下指令、斷語，杜絕挖苦嘲諷，讓同學(xué)感覺你是為他好，為他著想?？稍谒枷肷?、內(nèi)容上、寫作方法上與作者溝通，或產(chǎn)生共鳴，或真心誠意地贊美，或坦誠地提出建議。2、鑒賞性。評語要落在一個“賞”字上：賞其材料新，賞其立意深，賞其見解獨到，賞其構(gòu)思巧妙，賞其態(tài)度認(rèn)真使同學(xué)感受到成功并品嘗到成功的喜悅。3、文學(xué)性。一條好的評語應(yīng)該具有文采，具有耐人尋味的含義，有獨特的魅力，給人耳目一新的感覺，一種愉悅的審美享受。4、幽默性。對同學(xué)作文中明顯

13、的或暗藏的毛病不能視而不見，閉著眼盡說內(nèi)容空泛的套話或不著邊際的褒話，而要指出其錯誤所在，評論其不能達(dá)意的原因，明示其改正方法。但批評時措辭宜幽默含情，不可冰冷生硬。5、因材施評。要根據(jù)該同學(xué)的實際水平，發(fā)現(xiàn)其亮點，看到其進步之處，表揚激勵。6、寫好后要多讀幾遍，做到順耳、順口。從而激發(fā)同學(xué)的信心，調(diào)動寫作熱情。三、寫改互促，樂于寫作經(jīng)過一學(xué)期的“互評互改”，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了評改作文的方法。更重要的是，由于重視學(xué)生互評互改作文能力的培養(yǎng)，極大地激發(fā)了學(xué)生寫作、評改興趣，學(xué)生的習(xí)作能力都有了不同程度的提高。學(xué)生只要發(fā)現(xiàn)同學(xué)作文在某點上比自己強，就充分肯定贊賞；被評者看到同學(xué)的贊語后，喜上心頭

14、。往往一次評改后，就暗下決心：自己一定要認(rèn)真準(zhǔn)備，寫出更精彩的文章來。并急切地盼望著下次寫作、評改課的到來。以前作文課上咬著筆頭、皺著眉頭的情景消失了，取而代之的是奮筆疾書、微笑默嘆的情形。甚至連寫作水平最差的學(xué)生也能按要求當(dāng)堂完成。這樣的效果令我和許多同行刮目相看，而學(xué)生們則愈“寫”愈有興趣。有的評語意見中肯，情感誠摯，且擊中要害；有的褒之有余，但極富鼓勵性。（見附錄3）從習(xí)作和評語可看出,學(xué)生的寫作態(tài)度認(rèn)真，內(nèi)容充實，情感真實；而同學(xué)之間的互改互評又是那么的求實、求真，既沒有不妥當(dāng)?shù)呐u指責(zé)，也沒有貼標(biāo)簽式的概念化語言。就連平時作文不怎么樣的學(xué)生，也能針對同學(xué)寫作實際，寫出了言真意切，洋洋

15、灑灑數(shù)百言的評語來。學(xué)生還對互評互改活動紛紛發(fā)表感言：滕皓同學(xué)深有感觸地說“改別人的文章，既幫助了別人，又提高了自身水平。送人玫瑰，手有余香！既如此，為人、為己修改文章，又何樂而不為呢？”王纖同學(xué)也說：“同學(xué)互改互評作文，好！我們既能從同學(xué)的作文中吸取精華，又能給同學(xué)指出不足的地方。多次改評作文，實實在在地提高了我們的語言理解能力、判斷能力、邏輯思維能力，提高了我們的語文素養(yǎng)。真是一舉多得！”由此可見，指導(dǎo)學(xué)生互改互評周記、作文，益處甚多：1、極大地激發(fā)了學(xué)生寫作、評改的興趣和熱情，養(yǎng)成了互評互改的習(xí)慣，提高了寫作水平。2、同學(xué)之間要互改互評作文，就必須認(rèn)真閱讀、研究別人的文章，在閱讀中就是一

16、種交流、學(xué)習(xí)、思考的過程，也是一種提高的過程，更是讓學(xué)生再次“作文”的過程。3、能有效、扎實地培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其奠定終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?！皩で笠环N方法，讓教師盡量地少教，而使學(xué)生盡量地多學(xué)?！笨涿兰~斯在大教育論里如是說?；ジ幕ピu作文，讓學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)落到實處；互改互評作文，讓寫作成為學(xué)生的期待。參考文獻(xiàn)：1.語文課程標(biāo)準(zhǔn) 中華人民共和國教育部制定2.學(xué)校管理心理學(xué)程方正主編附錄1：人在江湖宋詔橋中學(xué)104班 王璐“我的競爭對手是王璐?！薄拔业母偁帉κ质峭蹊??！眱蓚€排名在我后面的男生齊刷刷地把我當(dāng)成了敵人，我感到周圍的寒氣，好冷！下次月考，會被他們追上嗎？這次只

17、不過差了0.5分1分而已，好危險又一次月考拿著剛出爐的成績單，我搖了搖頭，當(dāng)年我正是料事如神！竟然被那兩位超越了?？磥?，人有了目標(biāo)，還真是有了前進的動力了呢！這下，我可要出手了！看招“蔣雨晴！你幫我分析一下題目，好不好？”“謝歡娜！幫我點拔一下英語”我東問西問地把一個個不懂的難題全攻下！我挑燈夜讀懸梁刺股，做曾經(jīng)被我扔進雜貨堆的各類習(xí)題。準(zhǔn)備著，準(zhǔn)備著下次的月考。哼，就你們那點iq，我保準(zhǔn)反超，要讓你們望塵莫及！哈哈！有了這股動力，似乎也一帆風(fēng)順，考試前的成績也好像一路看漲，原來努力這東西也是稍稍有點用的，只不過我以前懶得拿出來使罷了。但如今，人在江湖，身不由己??！我雖閱歷淺，但也知道這規(guī)則，

18、江湖中打打殺殺，若不是你殺了我，就是我殺了你。又一次考試，我自信滿滿地走進考場，出來時也一樣。努力過了，結(jié)果怎么會差呢？上帝是不會辜負(fù)我的，看看新的成績單，不正是如此嗎？附錄2：第一次評改時學(xué)生寫的評語：學(xué)生點評一：文章的中心很突出，內(nèi)容也不錯，詳略也得當(dāng)，結(jié)構(gòu)也完整，語言也描寫得挺生動。（徐佳歡）學(xué)生點評二：字寫得像蟹爬一樣，語句不通順，又嚴(yán)重離題。題目是語文，內(nèi)容卻根本不是有關(guān)語文方面的。什么作文！根本就是流水帳！標(biāo)點亂用，志向不夠遠(yuǎn)大。真是活受罪??！建議你多看看好的作文！嗚呼?。▽O吟韶）學(xué)生點評三：此文寫得詳略得當(dāng)，尤其是跟小猴嬉耍的情景寫得特別生動形象，可謂錦上添花。（許文迪）學(xué)生點評

19、四：文章的內(nèi)容比較緊湊，語句也比較通順，許多夸張的修辭使文章更有活力，自己的感悟也比較深刻。如果再有些精彩的詞語、優(yōu)美的句子，我想可以使文章更上一層樓。（徐杰）附錄3：學(xué)生的當(dāng)堂作文及互評評語：學(xué) 車鄞州區(qū)宋詔橋中學(xué)104班 張澤碩天下最難學(xué)的是什么?外公說，天下最難學(xué)的是唱戲。老爸說，天下最難學(xué)的是電腦。我說，天下最難學(xué)的莫過于騎自行車。遙想兒時當(dāng)年，我騎童車那一流，形如閃電，快如疾風(fēng)。只不過有次出了點很小很小的意外，老媽從此實施車禁，我也因此告別車壇。時過7年，3月18日，一個有紀(jì)念性的日子，我被獲準(zhǔn)再騎自行車。我摩拳擦掌，心中想象當(dāng)年颯爽英姿，那速度，那力度，那被風(fēng)吹起的頭發(fā)。誰知我一騎

20、上自行車，就摔了個嘴啃泥，試了n多次，仍是！當(dāng)臉上，手上，身上可以刮下七八斤泥來時，我不再試了。我回想起，小時候我為了練車，曾破了多少衣服，受了多少皮肉之苦?！巴?，練吧！把失去的再練回來，道路雖曲折，但前途是光明的?！蔽夷?。我騎上車，極力回想過去是怎么騎的，腳用力地蹬了幾下，然后跨上去，才騎出去三四米，就搖搖欲墜，一副風(fēng)雨飄搖的樣子，一下子就重重地摔了下來。平衡啊，老朋友，你快回來吧！我揉了揉摔疼的地方，站起來，騎上車，再繼續(xù)練。這次比剛才差，騎出不到一米就倒了。我又試了幾次，發(fā)現(xiàn)如果不與“摔”這東西肉博的話，我這輩子，下輩子，都別想騎自行車出去轉(zhuǎn)了。我找到躲在爪哇國里的勇氣，繼續(xù)練習(xí)。我

21、正左右搖晃地騎著，一個女人帶著他的女兒經(jīng)過，看見艱難騎車的我，有意無意地說：“這人，長那么高連自行車也不會騎?！蔽倚闹辛⒖躺鹨还膳?。一瞬間，我眼前閃過小學(xué)時取笑我不會騎車的好朋友，那被老媽鎖著的車，那飛一般騎車的我，那“同學(xué)會，我一定騎車到來”的許諾。不知不覺間，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，已騎到了小區(qū)的另一頭，被風(fēng)吹起的頭發(fā)落在額上，風(fēng)夾著些許的熱，一個詞從腦中崩出-愜意。我又一次學(xué)會騎自行車。學(xué)后統(tǒng)計，全身烏青5處，無痕跡、有疼感3處，衣服上洞3個，鞋當(dāng)然報銷了。成功學(xué)會騎車使我明白，過去成功歷程中的歡樂、痛苦，是今后生活的動力源泉。邱吉爾說：“苦難，是財富還是屈辱？當(dāng)你戰(zhàn)勝了苦難時，它就是你的財富

22、；可當(dāng)苦難戰(zhàn)勝你時，它就是你的屈辱?！北M管學(xué)車時遇到的困難算不上苦難，但它給了我同樣的啟示。學(xué)生點評一：全文緊扣中心，內(nèi)容具體，結(jié)構(gòu)緊湊，詳略得當(dāng)，字里行間透露著風(fēng)趣。不過錯別字太多，以后要仔細(xì)，使文章變得更好?。▍切棱W(xué)生點評二：全文從頭至尾充滿了幽默，令人不由得哈哈大笑，且最后一段文字又將主題升華，將一篇平凡的小作文點化為一篇具有哲理性的文章，此招甚高?？傊?，這篇文章堪稱經(jīng)典。（戴科泉）學(xué)生點評三：文章中多次用了不同的修辭手法，使文章有了“斑斕的色彩”，盡管文中彌漫著令人忍俊不禁的氣氛，但字里行間無不蘊含著腳踏實地的人生道理，特別是最后幾段，把主題升華到一個新的境界，應(yīng)該稱得上是一篇優(yōu)秀的借事說理文。（李柯柯）學(xué)生點評