人教版七年級語文上冊《一單元閱讀5　《世說新語》兩則　陳太丘與友期》優(yōu)質課教案_10

1、陳太丘與友期教學設計教學目標：1、整體感知課文，理解文意，復述課文。2、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。3、學習元方剛強正直的品質，懂得做人的道理。學情分析：七年級的學生正處于發(fā)展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的能力。但同時缺乏良好的觀察生活的品質，對生活缺少體驗，對文言知識的了解知之甚少。因此，培養(yǎng)學生學習文言文的方法和知書達理、誠實守信的品德無疑是本文的教學重點。重難點：1、積累重要文言詞語2、評判“元方入門不顧”這一行為。3、學習元方剛強正直的品質，懂得做人的道理。教學過程：一、導入自古以來，許許多多聰穎機

2、智的少年兒童的故事，至今流傳，成為人們的美談。你們知道哪些關于機智少年兒童的故事呢？（“司馬光砸缸”、“孔融讓梨”、“曹沖稱象”、“王冕畫畫”）出示畫面，表現(xiàn)了少年們的機智聰明，今天我們再來學習一篇表現(xiàn)機智聰明少年的文章陳太丘與友期，選自世說新語。二、介紹世說新語世說新語是六朝志人小說的代表作，由南朝宋代的劉義慶組織文人編寫的。在寫法上一般都是直敘其事，全書有8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門。陳太丘與友期選自“方正”一門。 三、課文初讀，培養(yǎng)語感陳太丘/與友期行，期/日中，過中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/時年七歲，門外/戲?？?問元方“尊君/在不？”答曰：“待君/久

3、不至，已去?！庇讶?便怒：“非人哉！與人/期行，相委/而去。”元方/曰：“君/與家君/期日中。日中/不至，則是/無信；對子/罵父，則是/無禮。”友/人慚，下車/引之，元方/入門/不顧。四、朗讀課文，疏通文意1、教師點撥指導重要字詞句（1）特殊詞義：陳太丘與友期（約定） 太丘舍（放棄）去（離開） 去后乃（才）至 與人期行，相委（丟下）而去 日中不至，則是無信（守信） 下車引（拉）之 元方入門不顧（回頭看）（2）特殊字音：尊君在不（“不”通 “否”）（3）古今異義：陳太丘與友期（古：約定 今：日期 ）太丘舍去 （古：去，離開 今：前去，前往 ）下車引之 （古：拉 今：引用 ） 元方入門不顧 （古：

4、回頭看 今：照顧或顧客 ）（4）不同稱謂：“君”是有禮貌的稱呼對方；“尊君”是對別人父親的尊稱；“家君”是對人稱自己父親的謙稱。練：辨別下列哪些詞語屬于尊稱，哪些詞語屬于謙稱。 令尊、令堂、令郎、卑職、寡人、老朽、犬子、陛下 2、對照注釋，結合已講解的重點字詞，適當?shù)貐⒖脊ぞ邥g課文五、深入思考，合作探究1、本文提到幾個人？寫了什么事？事情的起因、經(jīng)過、結果分別是怎樣的呢？人物：陳太丘、太丘之友、陳元方 起因：友人不至，太丘舍去經(jīng)過：有人發(fā)怒，元方對答結果：友人慚引，元方不顧2、對“友人”這個人物，你是如何評價的？（應多角度看問題）盡管他有無信無理的一面，不過他還是知錯能改的，不然不會做出“

5、下車引之”這樣的舉動了。 3、我們常說晚輩必須尊敬長輩，彬彬有禮，那么你覺得結尾元方“入門不顧” 是否無禮？從元方的言談舉止中可看出元方是一個怎樣的孩子？（1）不失禮第一點全文從整體的角度來看元方不失禮，懂得為人之理“無信”、“無禮”是全文的核心，從反面說明“信”和“禮的重要。第二點對一個七歲的孩子不應求全責備。（2）失禮因為“友”畢竟是與父親平輩，不應不尊重長輩，應該始終有禮貌，不能對客人置之不理，要給人以改錯的機會，允許人家道歉。 4、假如你是元方或者友人遇到文中的情況，你會怎么做？友人：（1） 先道歉，解釋自己遲到的原因。（2）求得別人的原諒，今后注意改正。（3） 不應該在孩子面前罵人，更不應該罵人家的父親。（4） 找別的機會向陳太丘父子道歉。 （5）今后一定要遵守時間，言而有信。 元方：（1）和元方一樣有理有據(jù)，指出友人的錯誤。（2）應該始終有禮貌，不能對客人置之不理。（3）要給人以改錯的機會，允許人家道歉。 六、課堂延伸從這個小故事中你得到了什么啟示？聯(lián)系自己的生活，談談自己的感悟。 七、小結我們要學習陳元方的聰明和機智，還有他剛強正直的優(yōu)良品質同時也要從父親的友人不當言行中懂得做人應當誠