人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《二單元閱讀9 .王幾何》優(yōu)質(zhì)課教案_14

1、七年級(jí)上冊(cè)新課標(biāo)王幾何教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生圈點(diǎn)勾畫的閱讀習(xí)慣。2、概括課文內(nèi)容，感受人物形象。3、學(xué)習(xí)從不同角度刻畫人物形象的方法。二、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)從不同角度刻畫人物形象的方法。三、布置課前預(yù)習(xí) ：1、默讀課文，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字和重要詞語(yǔ)，借助課文注解和工具書(shū)疏通字詞，把握其讀音和意義。 2、默讀課文，了解內(nèi)容 （1）快速瀏覽全文，思考：第一次幾何課上，王老師有哪些表現(xiàn)，學(xué)生又有哪些反應(yīng)？（2）本文主要寫了王幾何的一件什么事？請(qǐng)用一句話簡(jiǎn)要回答。 （3）王老師在課堂上展示的絕活是什么？（用原文語(yǔ)句回答）他這樣做的用意何在？文章中的這段描寫，在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作

2、用？ 四、教學(xué)過(guò)程：（一）檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞并連詞成句：綽號(hào)（chu） 彌勒佛（ml） 鐵杵（ch） 銘記（mng）哄堂大笑（hng）：形容全屋子的人同時(shí)大笑。得意忘形：高興得無(wú)法控制自己。 持之以恒：長(zhǎng)久堅(jiān)持下去。 鴉雀無(wú)聲：連烏鴉麻雀的聲音都沒(méi)有。形容非常靜。洗耳恭聽(tīng)：專心地聽(tīng)。 （二）一讀課文，填寫下面表格：老師表現(xiàn)學(xué)生反應(yīng)王老師擠進(jìn)門，快速站到講臺(tái)上。大吃一驚，更安靜了。王老師一言不發(fā)，啞笑了兩分鐘。彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑王老師在黑板上反手畫了一個(gè)圓和一個(gè)等邊三角形。驚訝王老師寫出自己的大名。被鎮(zhèn)住了，大氣也不敢出，一個(gè)個(gè)睜大雙眼，屏息靜聽(tīng)。王老師寫出并介紹自己的綽號(hào)。

3、全班男生，女生哄堂大笑。王老師請(qǐng)大字上臺(tái)畫圓和三角形。同學(xué)們輪番走上講臺(tái)，人人都笑得滿臉淚水，喉嚨發(fā)腫。王老師告訴大家學(xué)習(xí)的道理。滿課室鴉雀無(wú)聲。（三）二讀課文，回答問(wèn)題：1王老師在課堂上展示的絕活是什么？ （用原文語(yǔ)句回答）他這樣做的用意何在？文章中的這段描寫在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容表達(dá)上有什么作用？反手畫圓和三角形。 他這樣做的用意是：讓同學(xué)們明白，畫圖是幾何科的基本要求，激發(fā)同學(xué)們對(duì)幾何學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)畫圖，讓同學(xué)們明白：看似簡(jiǎn)單的畫圖并不容易畫好，老師之所以能夠把圓和三角畫得又標(biāo)準(zhǔn)又好看，是一種熱愛(ài)知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。從結(jié)構(gòu)上看，既是對(duì)前文的順承，也是為后文鋪墊，引出下文。從內(nèi)容

4、上看，老師讓同學(xué)們畫圖，比較中學(xué)生發(fā)現(xiàn)，畫圖并不容易，從而對(duì)王老師充滿敬畏，自然就認(rèn)真聆聽(tīng)他的結(jié)束語(yǔ)，讓同學(xué)們?cè)诳鞓?lè)中明白學(xué)習(xí)的道理。2 “同學(xué)們對(duì)王老師第一堂課的評(píng)價(jià)只有兩個(gè)字：痛快!”結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“痛快”的理解。王老師通過(guò)富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己的綽號(hào)、讓學(xué)生到黑板上畫圓和三角形等，制造了喜劇效果，使學(xué)生身心徹底放松，情感得以自由發(fā)泄，充分享受了課堂帶來(lái)的樂(lè)趣。（四）三讀課文，劃分段落。歸納文章主要內(nèi)容：第一部分（1-2段）：寫上課前，同學(xué)們對(duì)幾何老師充滿了好奇和渴望。第二部分（3-2段）：寫王老師上的一堂別具特色的幾何課。第三部分（29段）：補(bǔ)充交代王老師和我父親的

5、關(guān)系。文章主要內(nèi)容：寫王老師上初一第一節(jié)幾何課的情形。（1）王老師在黑板上反手畫圓和等邊三角形。（2）王老師寫出自己的大名。（3）王老師寫出并介紹自己的綽號(hào)。（4）王老師請(qǐng)大家上臺(tái)畫圓和三角。（5）王老師告訴大家一個(gè)關(guān)于學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單道理。（五）賞析課文:：請(qǐng)認(rèn)真閱讀課文，看看你最喜歡哪個(gè)句子，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因.例1：第五段中“他臉上每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑!”我覺(jué)得這句話寫得好，運(yùn)用了夸張的修辭手法,表現(xiàn)了老師愛(ài)笑、幽默的性格特點(diǎn)。例2：第8段中“他突然面向課堂，反手在背后的黑板上徒手畫了一個(gè)籃球大的圓，緊接著，又反手畫了一個(gè)等邊三角形?！蔽矣X(jué)得這一句話有幾個(gè)詞用得好，“

6、反手”是反過(guò)手來(lái)，“徒手”是不憑借工具，“等邊”突出三角形的標(biāo)準(zhǔn)。由此可見(jiàn)王老師繪圖技術(shù)高超。例3：第9段中“那生動(dòng)地站在黑板上的圓和等邊三角形又標(biāo)準(zhǔn)，又好看”。運(yùn)用了擬人的修辭手法，通過(guò)“站”表現(xiàn)了黑板上的圖形標(biāo)準(zhǔn)、好看，暗含了贊美之情。例4：第16段王老師公布自己的綽號(hào)并希望學(xué)生以綽號(hào)相稱.。既表現(xiàn)王老師的幽默，又表明老師非常熟悉學(xué)生的叛逆心理。這種方式既拉近了師生距離，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例5：文章最后一段“王玉琳是父親馬仁海的毛根兒朋友?！睂儆谘a(bǔ)敘敘述方式。補(bǔ)充交代王老師的另一身份-父親的毛根兒朋友。（六）學(xué)習(xí)分析人物形象：指導(dǎo)：分析人物形象應(yīng)該品析描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、心

7、理、神態(tài)的關(guān)鍵句子。從中感受人物的性格特點(diǎn)。1、作者是如何表現(xiàn)王老師的性格的？請(qǐng)從文中舉例說(shuō)說(shuō).示例（1） “那矮胖老師一句話不說(shuō)，像一尊笑面佛一樣，只是站在講臺(tái)上啞笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以說(shuō)，他臉上的每一個(gè)器官，每一條皺紋，甚至每一根頭發(fā)都在微笑!”通過(guò)對(duì)王老師的外貌描寫來(lái)表現(xiàn)他和藹的性格。（2） “這就是那些老同學(xué)給我取的綽號(hào)。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號(hào)了!可惜，從來(lái)沒(méi)有一個(gè)同學(xué)當(dāng)面喊我王幾何通過(guò)對(duì)王老師的語(yǔ)言描寫來(lái)表現(xiàn)他幽默的性格。（ 3）“我反手畫圓，只是向大家說(shuō)明一個(gè)簡(jiǎn)單樸素的道理只要功夫深，鐵杵可以磨成針!我要大家牢記的是一種熱愛(ài)知識(shí)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神”通過(guò)對(duì)王老

8、師的語(yǔ)言描寫來(lái)表現(xiàn)他教學(xué)有方的性格。2. 練習(xí)：從人物描寫的角度分析下列句子的表達(dá)作用。（1）矮胖老師站在講臺(tái)上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意揚(yáng)揚(yáng)的表情。通過(guò)神態(tài)描寫，寫出王老師的和藹以及反手畫圓和三角形后的自得心情。（2）大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑!通過(guò)對(duì)同學(xué)們的動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫，突出表現(xiàn)王老師啞笑的喜劇效果。(3) 第9段中“于是全班同學(xué)都呆呆地想:用圓規(guī)和三角板畫，恐怕也不過(guò)如此吧?”這一句運(yùn)用了心理描寫,通過(guò)對(duì)比、反問(wèn)，表達(dá)了同學(xué)們對(duì)老師的敬佩、贊嘆之情。(4)第12段中“全班男女同學(xué)被他那金屬般的聲音鎮(zhèn)住了，大氣也不敢出，一個(gè)個(gè)睜大雙眼，屏息靜聽(tīng)。”這一句

9、話運(yùn)用了神態(tài)描寫,表現(xiàn)同學(xué)們震驚、好奇的心情，既表明王老師的聲音有震懾力，又突出這位老師介紹方式的特殊。3. 綜合全文看，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)王老師是一個(gè)怎樣的人？王老師是一位風(fēng)趣幽默，熱愛(ài)教師職業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生關(guān)系融洽，并贏得學(xué)生的愛(ài)戴，熟悉學(xué)生的心理，善于引發(fā)學(xué)生的興趣，充滿教育智慧的好老師。4.文中除了寫了王老師外，還多處寫了“我們”的反應(yīng)，有何作用？ 這是側(cè)面描寫，襯托王老師幽默風(fēng)趣。同時(shí)用我們的反應(yīng)、感受推動(dòng)事件的發(fā)展，使王老師的形象逐漸完整、鮮明。五.總結(jié)全文:（1）這篇課文記敘了新學(xué)期的第一堂幾何課，刻畫了“王幾何”老師的愛(ài)笑、思想開(kāi)放、業(yè)務(wù)水平高、教學(xué)有方的形象特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)“王幾何”老師的敬佩和贊美之情。 他胖而身手敏捷，胖而