蘇教版五年級下全冊數(shù)學教案

①不要因為趕時間而奔跑。②在人多的地方一與同學保持一定距離。④上下樓時不要將手放①室外空氣新鮮，課間活動應(yīng)當盡量在室外，②活動的強度要適當，不要做劇烈的活動，以保②乘車時，要站穩(wěn)扶牢，不要把身體任何部位伸要注意教室的安全。上課離開本班教室一定上，不能給小偷有可之機；不要把球帶到教學樓反了校規(guī)，又存在著很大的安全隱患，試想一想保持鎮(zhèn)靜，趨利避害；學會自救，保護自己這節(jié)課我們學習了方程的意義，知道了含有？（談話：仔細觀察這兩幅圖，先完成填空，再比較你學生交流：根據(jù)等式的性質(zhì)，方程的左邊“+25”和“-18”，右邊也要“+25”和（40）+10=50，x=40。這樣的方程，教師可以提醒學生，列方程時要盡（1）我們已經(jīng)學會了根據(jù)“等式的兩邊同時加上或減去一個數(shù)，結(jié)果仍是等式”？（用等式如何表示呢20×3＝20×3）？（第一單元課題：練習一談話：小學生正處于生長發(fā)育十分旺盛的時期，身X=33.5教師小結(jié)：可以根據(jù)“去年的體重+2.5=今年的體重”列出方程。去年的體重不知x=33.5提問：根據(jù)“今年的體重-去年的體重=2.5”這一數(shù)量關(guān)系，我們還可以怎樣列方談話：西安是我國的歷史文化名城，有許多著名的）（根據(jù)學生的交流板書：小雁塔的高度×2－22=大雁塔的高度小雁塔的高度×2-提問：你會解這樣的方程嗎？學生在小組內(nèi)根據(jù)這個數(shù)量關(guān)系我們可以列出怎樣的方程？板？（談話出示頤和園圖片）這是頤和園，坐落在我國？（談話：頤和園的水面面積與陸地面積之間有什么關(guān)？（提問：從這幅線段圖上你知道了什么？是怎談話：除了把x的值代入方程進行檢驗這種方法外，還可以根據(jù)題中的數(shù)們學過的方程，再解答；檢驗時，可將得數(shù)代入原題，（）提問：你能根據(jù)自己填的線段圖，找出題中提問：解這些方程的第一步需要做什么？學？（積累將現(xiàn)實問題數(shù)學化的經(jīng)驗，感受方程的思想方法及價值，發(fā)展抽象能力和符號感。2.體會統(tǒng)計與生活的緊密聯(lián)系及其作用，能根據(jù)折線談話：張小楠是個有心人，她每年生日都測量自己？（根據(jù)學生的回答適時板書“折線統(tǒng)計圖”。今？（談話：折線統(tǒng)計圖能反映數(shù)據(jù)的變化情況，你知道；（數(shù)據(jù)3）描點、連線：要找準數(shù)據(jù)，看清橫軸和縱軸后再進行描點4）標注數(shù)據(jù)；談話：課前我們收集到自己從一年級開始每年體檢觀察自己的統(tǒng)計表并思考：從一年級到五年級提問：全班同學中，誰的身高增長得最快？這節(jié)課我們認識了折線統(tǒng)計圖，折線統(tǒng)計圖談話：為了便于比較兩種保溫杯的保溫性能，我們交代得很清楚，與單式折線統(tǒng)計圖比較，一個很顯教師小結(jié)1）實驗開始后的第60分鐘，兩個杯中的水溫相差26℃,第12鐘相差27℃;（2）不銹鋼杯中的水溫下降到70℃大約經(jīng)過120分鐘，陶瓷保溫杯大談話：同樣多的熱水倒在陶瓷杯和陶瓷碗中，水溫談話：在上本節(jié)課之前，老師讓大家小組合作，選個盆里，其中一盆放水，兩盆放土，將種在土壤中的兩盆談話：種在水里的蒜瓣可以看到根須的生長，請同通過本課的學習，我們知道了統(tǒng)計圖能清楚地的倍數(shù)和因數(shù)的方法，發(fā)現(xiàn)一個數(shù)的倍數(shù)、因數(shù)中培養(yǎng)學生的觀察、分析和抽象概括能力，體會教？（不同的拼法?觀察拼成的長方形，每排擺了幾個？擺了幾排？用乘法算式把各種擺法表師：如果我說“4是因數(shù)，12是倍數(shù)，行嗎？”若學生沒有舉到除法算式，就由老師舉例一：（？（？（⑤出示卡片：84、215、18、22、703？（？（談話：這節(jié)課我們將繼續(xù)對非零自然數(shù)進行研究，這節(jié)課我們學習了質(zhì)數(shù)、合數(shù)和判斷一個數(shù)4.小結(jié)：合數(shù)可以用幾個比本身小的數(shù)相乘的形式？（？（/\/\？（談話：這里的每組數(shù)都很相似，稍不留神就會出錯談話：這個問題是數(shù)學上有名的“哥德巴赫猜想”這節(jié)課我們學習了分解質(zhì)因數(shù)，學會了把合？（找出每組數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)，并思？（？（？（？（ 談話：剛才我們研究了幾個數(shù)相加，和的奇偶性的這節(jié)課我們經(jīng)歷了探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，探索1.初步理解單位“1”和分數(shù)單位的含義，經(jīng)歷分數(shù)意義的概三年級時，我們兩次認識了分數(shù)。今天這節(jié)課3談話：我們已經(jīng)學過用帶有箭頭的直線上的點表示232232114b談話：這里的a和b是否可以是任何自然數(shù)？為什么不可以,用字母表示為a÷b=（bb），53534？（根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系，用分子÷分母，4÷4＝110÷5＝228÷7＝4？（？（43444=11÷42……32（商作為帶分數(shù)的整數(shù)部分，余數(shù)作為分子，分母343把小數(shù)化成分數(shù)時，如果是一位小數(shù)就寫成教師指導學生交流反饋，并說說把分數(shù)化成小數(shù)的方法。787？（3他還想多要；后來孫悟空分給他，這下他滿意地笑了，覺得93393？（222、、EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up10(1),2)EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up10(2),4)？（EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up10(2),4)EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up10(1),2)學生獨立觀察思考并填空。www12999com嗎？www12999com？（===EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up12(6),2)236366666612提示：先把上一行的分數(shù)進行約分，然后與？（把小數(shù)化成分數(shù)，能約分的要約成最簡分數(shù)。提問：怎樣求三角形和梯形的面積？從圖中？（4.談話：今天繼續(xù)運用分數(shù)的基本性質(zhì)讓分數(shù)的分數(shù)，且兩個分數(shù)的大小不能變，改寫的依據(jù)是揭示：把幾個分母不同的分數(shù)（也叫作異分母分數(shù)提問：誰來說說這兩個同學剛才取幾作公分談話：同學們，你們喜歡看故事書嗎？有，兩位同談話：請同學們仔細觀察以上幾種比較方法，要想兩個分數(shù)的大小就知道了。這就是這節(jié)課我們學第四單元課題：練習十一121212？（？（4.分數(shù)的基本性質(zhì)與整數(shù)除法中商不變的規(guī)律有）：小結(jié)：不同的球從同一個高度下落，其反彈高度一般是體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受“轉(zhuǎn)化”思想課件出示：++-提問：你是怎樣計算的？為什么只可以把分？（談話：分母不同，就是分數(shù)單位不同，不能直接相匯報預(yù)測：①用一張長方形紙表示這塊長方形這時教師可提問：根據(jù)你的操作，說一說+的得數(shù)是多少。(數(shù)的基本性質(zhì)）這個過程也叫什么通分）想-4（2）課件出示：1-94據(jù)的特點，靈活運用加法的運算定律和減法的運算性質(zhì)2.在把加法的運算定律和減法的運算性質(zhì)推廣到分分數(shù)加法同樣適用。[板書：a+b+c=a+b+c）]質(zhì)對分數(shù)減法也同樣適用。[板書：a-b-c=a-（b+c）]223），？（你想不想用正確的方法再畫一個圓？別著急？（學生說，在黑板上標出。圓心通常用大寫字母O表示。圓心有什么作用？它能確定是畫一畫、比一比、折一折等等。如果不知道研師生交流并明確：圖中A、B兩點之間的討論：如果要在正方形內(nèi)畫一個最大的圓，圓注意：對于通過旋轉(zhuǎn)一根直尺來測量直徑的方？（？（提問：“它在公路上轉(zhuǎn)一周前進多少米”“揭題：知道圓的直徑或半徑，我們能很快算出圓的提出要求：用數(shù)方格的方法驗證猜想。（注2、操作體驗。匯報交流。指出：長方形的面積與圓的面積相二、交流共享外圓的面積：3.14×102=314（平方厘米）②談話：你還有不同的計算方法嗎？試試把上面的分步教師板書：S