《阿長與山海經(jīng)》表格教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載參與式課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課題阿長與 山海經(jīng) （第一課時(shí)）設(shè)計(jì)者教授者學(xué)科語文授課班級(jí)八（1）授課時(shí)數(shù)三課時(shí)課型新課維 目 標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1 分析人物形象，把握文章中心，認(rèn)識(shí)阿長的品格風(fēng)貌。2理清文章的思路，弄清記敘的順序。能力目標(biāo)1、了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)目坍嬋宋锏?寫作特點(diǎn)方法。2 體會(huì)語句的深層含義，把握蘊(yùn)含的思想感情。3、了解敘述、描寫等表達(dá)方式，體會(huì)描寫的作用和方法。情感目標(biāo)整體把握課文，了解阿長這個(gè)人物形象及作者對(duì)阿長的深厚懷念之情 領(lǐng)會(huì)阿長性格中的純真美。教學(xué) 重點(diǎn)1、分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情；2、了解課文圍繞中心選擇材料

2、、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。教學(xué) 難點(diǎn)1 正確認(rèn)識(shí)阿長性格中的缺點(diǎn)。2 對(duì)重要語句深刻含義的理解和主題深度的把握領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚(yáng)先抑的寫法。教學(xué) 方法朗讀、點(diǎn)撥、導(dǎo)讀法、合作探究教學(xué) 資源音頻資料教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)調(diào)整與思考教 學(xué) 過 程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入本課。在魯迅先生的散文從百草園到三味書屋 里，魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了一個(gè)人，這個(gè)人是誰呢？對(duì)，是長媽媽， 她講的美女蛇的故事真是神秘莫測(cè)，給百草園蒙 上一層神秘的面紗。那么，長媽媽是個(gè)什么樣的 人呢？我們一起來看課文。 板書標(biāo)題、作者，指 定學(xué)生簡介作者。二、檢查預(yù)習(xí)。主要檢查對(duì)作者的復(fù)習(xí)。

3、師生評(píng)價(jià)、教師補(bǔ)充三、認(rèn)真聽讀課文，整體感知。（一）文章主要描寫的對(duì)象是長媽媽，作者幾乎是按生活的原樣，真實(shí)而親切地再現(xiàn)了自己 童年時(shí)期與長媽媽相處的情景。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼犞v 課文的基礎(chǔ)上，思考課文圍繞長媽媽寫了哪些 事？教師明確：（板書）1、“阿長”的由來；（略寫）2、 喜歡切切察察和“大”字睡相；（略寫）3、她懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)，比如元 旦、除夕吃福橘等；（略寫）4、 講“長毛”的故事；（略寫）5、謀害我的隱鼠；（略寫）6、給“我”買山海經(jīng)。（詳寫） 思考：課文對(duì)哪些內(nèi)容詳寫？哪些內(nèi)容寫得學(xué)生聯(lián)想思考學(xué)生簡介作者學(xué)生聽讀錄音 思考批注問題學(xué)生批注師生互動(dòng)學(xué)生瀏覽相關(guān)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)調(diào)整與

4、思考教 學(xué) 過 程比較簡單？為什么這樣安排？明確：略寫了阿長的稱呼的來歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種種規(guī) 矩、“長毛”的往事；謀害我的隱鼠。詳寫了為“我”買山海經(jīng)一事。略寫的那些內(nèi)容能使人對(duì)長媽媽有個(gè)初步 了解，她的外形特征，真實(shí)地反映長媽媽的一些 毛病，但這些并不能削弱對(duì)阿長媽媽的敬意，而詳寫買山海經(jīng)的事，卻令人對(duì)長媽媽刮目相 看，在作者看來 別人不冃做，或不能做的事情， 她卻能夠做成功”，我們可以想到幼小的魯迅對(duì) 長媽媽的敬佩和感激之情。這些事件可以劃分成兩部分：抑一部分；揚(yáng)一部分。（二）深入探究。題目中 與 表示兩者有 并列關(guān)系，作者用意何在 ？有相同的地方。都

5、在作者的人生路上產(chǎn)生了 重要的作用。山海經(jīng)的作用，激發(fā)了作者的學(xué)習(xí)興趣， 魯迅的讀書生涯就是從 山海經(jīng)開始，作者對(duì) 它的印象也最深。文中說“最初得到、最為心愛、 到現(xiàn)在還在眼前”就是例證。長媽媽的作用：長媽媽的善良、樸實(shí)、熱情、 樂于助人、主動(dòng)承擔(dān)教育責(zé)任、對(duì)孩子真誠的愛 無時(shí)無刻不在影響著我，教育著我。所以文章最 后兩個(gè)自然段，也直接抒發(fā)了作者對(duì)長媽媽的深 切感激、懷念之情。四、小結(jié)：內(nèi)容思考學(xué)生聽講批注學(xué)生聯(lián)想思考學(xué)生聽講批注作 業(yè)板書設(shè)計(jì)主要事件：阿長的由來 （略寫）地位低下 不被人重視（抑）喜歡切切察察（略寫）饒舌多事（抑）“大”字睡相 （略寫）粗俗令人同情、不拘小節(jié)（抑）懂得許多規(guī)矩

6、和麻煩的禮節(jié)（略寫）淳樸、真誠和善良（抑） 講長毛故事（略寫）無知愚昧（揚(yáng)）謀害我的隱鼠（略寫）令人同情（抑）給我買山海經(jīng)（詳寫）熱心善良仁慈、關(guān)愛孩子的美好品質(zhì)。（揚(yáng)）抒發(fā)真情：對(duì)阿長的懷念之情欲揚(yáng)先抑教 學(xué) 感 悟十四中教學(xué)支持活動(dòng)一參與式課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課題阿長與 山海經(jīng) （第二課時(shí)）設(shè)計(jì)者教授者學(xué)科語文授課班級(jí)八（1）授課時(shí)數(shù)三課時(shí)課型新課維 目 標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1 分析人物形象，把握文章中心，認(rèn)識(shí)阿長的品格風(fēng)貌。2理清文章的思路，弄清記敘的順序。能力目標(biāo)1、了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)?刻畫人物的 寫作特點(diǎn)方法。2體會(huì)語句的深層含義，把握蘊(yùn)含的思想感情。3、了解敘述、描寫等表

7、達(dá)方式，體會(huì)描寫的作用和方法。情感目標(biāo)整體把握課文，了解阿長這個(gè)人物形象及作者對(duì)阿長的深厚懷念之情 領(lǐng)會(huì)阿長性格中的純真美。教學(xué) 重點(diǎn)1、分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情；2、了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。教學(xué) 難點(diǎn)1 正確認(rèn)識(shí)阿長性格中的缺點(diǎn)。2 對(duì)重要語句深刻含義的理解和主題深度的把握領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚(yáng)先抑的寫法。教學(xué) 方法朗讀、點(diǎn)撥、探究、 導(dǎo)讀法教學(xué) 資源音頻資料教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)調(diào)整與思考教 學(xué) 過 程一、復(fù)習(xí)提問：長媽媽給人的初步印象是什么？那么，長媽媽還具有哪些性格特征呢？二、學(xué)習(xí)新課。（一）仔細(xì)研讀課文第 1

8、 5自然段，從這幾個(gè)自然段的描寫中，長媽媽有什么特點(diǎn)？問題1 文章前兩段介紹了“長媽媽”稱呼 的由來，從中可看出“長媽媽”怎樣的社會(huì)地 位？明確：地位低下，不被人重視問題2 作者寫了阿長的哪些令“我”討厭 的生活習(xí)慣？可看出長媽媽什么樣的性格特 點(diǎn)？切切察察的毛病、擺成“大”字的睡相明確：饒舌多事，粗俗、不拘小節(jié)。（二）分角色朗讀 6 17自然段。思考：長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī) 矩？從對(duì)這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什 么樣的性格特點(diǎn)？ 問題1 元旦除夕哈福橘，說是吃了它，一年到 頭，順順溜溜文中描寫了長媽媽塞給“我” 福橘的往事，是怎樣描寫的？她的這一舉動(dòng)寄托 了她怎樣的愿望？描寫出

9、了長媽媽什么樣的性 格特點(diǎn)？明確：文中寫她“立刻伸出臂膊，一把將我學(xué)生回憶上節(jié) 課學(xué)習(xí)過的內(nèi) 容回答交流學(xué)生分角色朗 讀學(xué)生瀏覽相關(guān) 內(nèi)容學(xué)生聽講批注 學(xué)生瀏覽相關(guān) 內(nèi)容學(xué)生聽講批注學(xué)生分角色朗 讀學(xué)生瀏覽相關(guān) 內(nèi)容思考教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)按住”“惶急地看著我”?！八钟兴笏频?。 搖著我的肩”。焦急的神態(tài)躍然紙上。 而當(dāng)“我” 說：“阿媽，恭喜”之后，“她于是十分歡 喜似的，笑將起來，同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西，塞 在我的嘴里。”欣喜之態(tài)溢于言表。作者雖然認(rèn)教為這是“元旦辟頭的磨難”，但正是這“磨難” 中，寄托著長媽媽怎樣善良真誠的愿望??！她希望自己和孩子“一年到頭，順順流流”， 這其中更重要的是孩

10、子，因?yàn)椴⒉皇撬约撼愿W(xué)生聽講批注橘，而是由她塞在我的嘴里。明確：淳樸、真誠和善良。問題2:說人死了必須說“老掉了” ；死了 人，生了孩子的屋子里， 不應(yīng)該走進(jìn)去；飯粒落在地上， 必須揀起來，最好是吃下去；曬褲子學(xué)生瀏覽相關(guān) 內(nèi)容思考學(xué)用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的從對(duì)這些煩瑣的規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣 的性格特點(diǎn)？明確：淳樸、真誠、熱心、善良仁慈、關(guān)愛孩子的 美好品質(zhì)。過不然她也不會(huì)這樣“切切察察”、不厭其煩 地告誡“我”。學(xué)生聽講批注問題3 :我為什么對(duì)長媽媽產(chǎn)生了 “特別學(xué)生瀏覽相關(guān)程的敬意”？這些描寫可以看出長媽媽什么樣的 性格特點(diǎn)？明確：內(nèi)容思考作者還用詼諧的筆墨敘述長媽媽

11、講“長毛”的故事。 這在一個(gè)孩子的眼中，她有“偉大的 神力”，從此對(duì)于她就有了“特別的敬意”。使人看到了長媽媽的 愚昧無知、淳樸然而，最讓“我”對(duì)她產(chǎn)生敬意的是什么呢？學(xué)生聽講批注（二）齊讀第1828自然段。學(xué)生齊讀問題1 最讓“我”對(duì)她產(chǎn)生敬意的是什么學(xué)生瀏覽相關(guān)事情？為“我”買回渴慕已久的山海經(jīng)。內(nèi)容思考這里，作者詳細(xì)敘述了長媽媽為“我”買山 海經(jīng)的經(jīng)過。學(xué)生聽講批注指名學(xué)生復(fù)述買書的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 事情的起因：“我”曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看 到過，后來一直渴慕著繪圖的山海經(jīng)?？蛇h(yuǎn)房叔祖那兒已無處可尋，買吧，又沒有好機(jī)會(huì)。學(xué)生復(fù)述因此，“我對(duì)山海經(jīng)一直念念不忘。經(jīng)過：阿長向“我”問山海經(jīng)的

12、事，她 告假回家以后的四五天，她將山海經(jīng)給“我” 買來了。師生互動(dòng)問題：當(dāng)阿長問山海經(jīng)是怎么一回事時(shí)，學(xué)生瀏覽相關(guān)我是怎樣想的？表現(xiàn)了“我”什么心理？明確：她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來內(nèi)容思考交流問，也就都對(duì)她說了。學(xué)生聽講批注調(diào)整與思考教 學(xué) 過 程我對(duì)從她那里得到山海經(jīng)不抱任何希望， 只是說說而已。結(jié)果：“我”深受感動(dòng)，從而不由得對(duì)長媽 媽產(chǎn)生了新的敬意。問題：阿長把山海經(jīng)買回時(shí)，“我”有什么反應(yīng)？體現(xiàn)了怎樣的心情？明確：文中用一個(gè)“霹靂”的比喻和詞語“震 驚”寫出了“我”十分震驚感動(dòng)的心理，同時(shí) 進(jìn)而對(duì)長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。也表現(xiàn)了 “我對(duì)長媽媽產(chǎn)生“新的敬意的原因。作者得到 繪圖山

13、海經(jīng)的欣喜之態(tài)宛然可見。這部分圍繞阿長的的性格特點(diǎn)。寫了阿長給我買山海經(jīng)一事，通過具體的細(xì)節(jié)描寫， 生動(dòng)傳神地刻畫出了一個(gè)善良、淳樸、仁慈、 熱心、關(guān)愛孩子的美好品質(zhì)。四、人物小結(jié)：下面我們?cè)賮砘仡櫼幌陆裉焖v的內(nèi)容。文章圍繞阿長寫了那些事情？表現(xiàn)了阿長怎樣的 性格？ “我”的感情變化如何？（見板書設(shè)計(jì)）她是一個(gè)沒有文化、粗俗、饒舌多事、有許 多令人生煩的規(guī)矩和道理、很不幸，有無知可笑、 愚昧落后的缺點(diǎn)，但她熱情淳樸、關(guān)心愛護(hù)孩子、 心地真誠善良、仁慈的人。這樣的人，怎能不讓魯迅深深地懷念呢？ 提問：文中哪些地方抒寫了作者這種懷念之 情？有感情地朗讀出來。明確：最后兩個(gè)自然段，直接抒發(fā)了對(duì)長媽

14、 媽的深切懷念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的 地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈！ ”這正是 作者深沉懷念的真實(shí)寫照。學(xué)生瀏覽相關(guān) 內(nèi)容思考交流學(xué)生聽講批注師生互動(dòng)學(xué)生主動(dòng)聽批 注學(xué)生回顧思考師生互動(dòng) 學(xué)生瀏覽相關(guān) 內(nèi)容思考交流 學(xué)生有感情地 朗讀師生互動(dòng)作 業(yè)在你的童年生活中，有沒有象阿長那樣關(guān)心你、并給你留下深刻印象的普通人？你 是怎樣看待他們的？寫一篇小作文，和冋學(xué)交流。盡可能寫得真實(shí)、生動(dòng)、傳神。板書設(shè)計(jì)事人物性格我的感情變化（線索）寫作手法阿長的由來地位低下不被人重視同情抑切切察察的毛病饒舌多事不大佩服抑?jǐn)[成大”字的睡相粗俗、不拘小節(jié)；令人同情抑厭煩的規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)淳樸善良真誠不耐煩

15、抑講長毛”的故事愚昧無知、淳樸特別的敬意揚(yáng)謀害我的隱鼠笨拙令人同情抑為我”買山海經(jīng)熱情善良仁慈關(guān)愛孩子新的敬意揚(yáng)抒發(fā)真情：對(duì)阿長的懷念之情教 學(xué) 感 悟十四中教學(xué)支持活動(dòng)一參與式課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課題阿長與 山海經(jīng) （第三課時(shí)）設(shè)計(jì)者教授者學(xué)科語文授課班級(jí)八（1）授課時(shí)數(shù)三課時(shí)課型新課維 目 標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1 分析人物形象，把握文章中心，認(rèn)識(shí)阿長的品格風(fēng)貌。2理清文章的思路，弄清記敘的順序。能力目標(biāo)1、了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)目坍嬋宋锏?寫作特點(diǎn)方法。2 體會(huì)語句的深層含義，把握蘊(yùn)含的思想感情。3、了解敘述、描寫等表達(dá)方式，體會(huì)描寫的作用和方法。情感目標(biāo)整體把握課文，了解阿長這個(gè)人

16、物形象及作者對(duì)阿長的深厚懷念之情 領(lǐng)會(huì)阿長性格中的純真美。教學(xué) 重點(diǎn)1、分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表達(dá)的思想感情；2、了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。教學(xué) 難點(diǎn)1 正確認(rèn)識(shí)阿長性格中的缺點(diǎn)。2 對(duì)重要語句深刻含義的理解和主題深度的把握領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚(yáng)先抑的寫法。教學(xué) 方法朗讀、點(diǎn)撥、探究、 導(dǎo)讀法教學(xué) 資源音頻資料教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)調(diào)整與思考一、寫作特點(diǎn)探究1、本文的記敘線索是什么？ 本文是以作者的思想感情變化為線索的。 文章中我對(duì)長媽媽的感情前后有什么變化？前半部分充滿貶義的文字后面，你能感受到作者對(duì)阿長的同情與懷念么？學(xué)生聯(lián)想思

17、考態(tài)度變化：不大佩服她不耐煩空前教敬意這種敬意逐漸淡溥，取終兀全消失發(fā)生新的敬意。“憎惡、討厭”是兒時(shí)的心理，在具體的描寫中流露出同情和懷念。學(xué)魯迅透露了阿長的身世， 就表明她的粗俗是過情有可原的。她的管教很不合兒童的心理， 但心 是好的。她青年守寡，非常不幸，只求一年順順 溜溜，魯迅在具體描寫中飽含同情。這種“層層 剝筍”的方式，使長媽媽的形象在先抑后揚(yáng)、對(duì) 比映襯中得到充分的展示。師生互動(dòng)程2 .為什么文題是“阿長與山海經(jīng)”，學(xué)生瀏覽相關(guān)而文中卻寫了幾件似和 山海經(jīng)無直接聯(lián)系的 事？內(nèi)容思考交流明確：記敘文的中心是作者通過記敘人和事體現(xiàn)t r t厶 At F L , r 、/ 厶厶、/_U

18、,-4-t 八 E 44=4 -l=J=P- At-師生互動(dòng)出來的對(duì)生活的定看法。中心思想貫穿著文早 始終，是乂章的靈魂。作者是根據(jù)中心思想來選 擇材料和安排材料的。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)調(diào)整與思考記敘文的詳略安排，是根據(jù)中心來確定的。對(duì)表現(xiàn)中心意思有較大作用的，為了突出重點(diǎn)， 就要詳細(xì)描述；與中心意思有些關(guān)系的次要材料 就要寫得簡略些，詳略配合得當(dāng)，才能更好地突學(xué)生主動(dòng)聽批出主要人物和主要事件，更好地表達(dá)中心意思。注教略寫往往是記敘文中的烘托部分，沒有略寫，文早內(nèi)容就會(huì)呆板，頭緒就會(huì)不清，情節(jié)就會(huì)不連 貫。如果說詳寫是紅花，略寫就是不可少的綠葉。如文中略寫的“我”不大佩服阿長的三件事 就起到了豐富

19、文章內(nèi)容， 更全面完整地刻畫阿長 這個(gè)人物形象，增強(qiáng)文章的真實(shí)性的作用。3、作者怎樣刻畫阿長這一人物形象的？學(xué)生思考交流學(xué)明確：作者在刻畫長媽媽的形象時(shí)，采用了多種方 法，外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語言使人物形象生動(dòng)、鮮明。細(xì)節(jié)描寫：如寫長媽媽是個(gè)普通勞動(dòng)?jì)D女，作者除簡介學(xué)生主動(dòng)聽批她的身份、地位、名字的來歷外，著重選擇了兩注過個(gè)生動(dòng)的細(xì)節(jié)：一是她在“向人低聲絮說些什么 事”的時(shí)候，還要“豎直第二個(gè)手指”，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖；二是夏師生互動(dòng)程天睡覺時(shí)，“她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成 一個(gè)大字”。長媽媽質(zhì)樸、略帶粗野的性格 在這些細(xì)節(jié)中刻畫得栩栩如生，收到了此處無聲勝有聲的藝術(shù)效

20、果。(2)本文中對(duì)人物的語言描寫和動(dòng)作、神態(tài)描寫別具特色?！扒星胁觳臁?“豎起第二個(gè)手學(xué)生主動(dòng)聽批指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻注尖”的神態(tài)一一饒舌多事。如兀旦時(shí)，她教“我” 說恭喜的話和吃福橘的情節(jié)，作者通過“伸出按住惶急”“搖笑師生互動(dòng)塞”這些動(dòng)作的“恭喜恭喜！大家恭喜！真 聰明！恭喜恭喜！ ”充滿歡欣和熱情的語言寫出 了真誠的祈求，表現(xiàn)了她善良而迷信的一面。(3)心理描寫，突出中心。如當(dāng)長媽媽買學(xué)生主動(dòng)聽批回了山海經(jīng)后“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全注體都震悚起來”，這個(gè)心理活動(dòng)，寫出了 “我” 的吃驚。正是這種吃驚，引起了另一心理活動(dòng)-師生互動(dòng)對(duì)長媽媽產(chǎn)生了 “新的敬意”，從而揭

21、示了文章的主旨。4、對(duì)比、映襯法：本文中將“叔祖”與長 媽媽進(jìn)行了對(duì)比，突出了長媽媽對(duì)“我”的熱情學(xué)生主動(dòng)聽批和關(guān)心，山海經(jīng)的模樣和“寶書”進(jìn)行對(duì)比注映襯，突出“寶”的特殊意義視“長媽媽”給“我”買書的偉大神力為“寶”，視山師生互動(dòng)海經(jīng)的內(nèi)容為“寶”。5、文章的語言有何特色？舉例分析。學(xué)生思考明確：前：詼諧而富有情趣；后：深沉而莊重。 本文的語言有的含義深刻，有的詼諧幽默，學(xué)生主動(dòng)聽批教 學(xué) 過 程注師生互動(dòng)學(xué)生主動(dòng)聽批 注師生互動(dòng)學(xué)生主動(dòng)聽批 注師生互動(dòng)學(xué)生主動(dòng)聽批 注師生互動(dòng)學(xué)生主動(dòng)聽批 注師生互動(dòng)有的感情濃烈，細(xì)細(xì)品味，妙趣無窮。女口：“這實(shí)在是出于我意想之外的，不能不 驚異。我一向只以

22、為她滿肚子是麻煩的禮節(jié)罷 了，卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對(duì)于她 就有物特別的敬意，似乎實(shí)在深不可測(cè)；夜間的 伸開手腳，占領(lǐng)全床，那當(dāng)然是情有可原了， 倒 應(yīng)該我退讓?！边@是“我”聽了長媽媽給“我” 講了長毛的故事之后的心理反應(yīng)的一段文字中， 作者以兒童的心理來認(rèn)識(shí)長媽媽的“偉大神力”， 實(shí)際上是對(duì)長媽媽的愚昧迷信以一種苦笑進(jìn)行 諷刺。整段文字寓莊于諧，增添了幽默風(fēng)趣之 感。再如，當(dāng)長媽媽給我買回了 山海經(jīng)之后, 這又使我產(chǎn)生了新的敬意了，“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神 力。謀害隱鼠怨恨，從此完全消滅了”。這段文字中“發(fā)生新的敬意”。是對(duì)長媽媽能做成“別 人不肯

23、做，或不能做的事”的“偉大神力”- -中華民族“最值的寶貴的民魂”：對(duì)青少年的關(guān)心愛護(hù)和腳踏實(shí)地的“實(shí)干”精神的歌頌。又如：“但那是我最為心愛的寶書，看起來， 確是人面的獸；九頭的蛇；一腳的牛；袋子似的 帝江；沒有頭而以乳為目，以臍為口，還要執(zhí)干戚而舞的刑天?！边@段文字里對(duì)刑天“執(zhí) 干戚而舞”再次描寫，既前后照應(yīng)，又表現(xiàn)了我 的思想感情。刑天在故事中是富有判逆精神的 神，他蔑視天帝，死而不屈，表現(xiàn)了極強(qiáng)的反抗 精神，而“我”酷愛刑天，正曲折地表現(xiàn)了魯迅 不屈服于20年代圍攻他的黑暗社會(huì)勢(shì)力的斗爭 決心，使文章具有了“自敘傳”的色彩，增強(qiáng)了 文章的真實(shí)感和戰(zhàn)斗力。這樣欲褒先貶，使描寫的人物形象給人意外 的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形 象更加真實(shí)可感、鮮明突出。這種先抑低后揚(yáng)起 的寫法就叫先抑后揚(yáng)。七、總結(jié)全文。從整體說來，本文詼諧而富有情趣， 但又 不失深沉莊重?！扒星胁觳臁钡纳駪B(tài)，睡相的描 寫，吃福橘日于的緊張心情，“長毛”的故事等， 讀后令人捧腹開懷， 忍俊不禁?？墒?，當(dāng)長媽媽 為“我”買回山海經(jīng)后，作者的感情變得深 沉莊重，深切懷念之情流露于字里行間，這