繼續(xù)教育培訓(xùn)心得

1、繼續(xù)教育培訓(xùn)心得對審核員在實際操作過程中所反映出來的專業(yè)知識及法律法規(guī) 的欠缺，而有目的、有針對性地策劃和安排的課程，這種安排是非常 必要的。風(fēng)險管理適用于各類組織，作為認證機構(gòu)的一名審核員更應(yīng)該 具備風(fēng)險管理的意識。 因為認證機構(gòu)要以第三方身份為申請方進行評 審，做出是否推薦發(fā)放認證證書的意見， 這張認證證書應(yīng)具有社會的 公信力，要保證認證證書的可信性，所以風(fēng)險管理是非常重要的。同 時，審核員在審核認證過程中也存在風(fēng)險， 不僅局限于審核現(xiàn)場的不 確定因素所帶來的人身安全、健康方面的風(fēng)險（危險），還要兼顧自 身審核任務(wù)實施過程中， 為認證機構(gòu)提供審核證據(jù)、 出具審核結(jié)論等 方面也要考慮認證的風(fēng)

2、險，即，站在認證機構(gòu)的角度，對于認證機構(gòu) 不允許的風(fēng)險， 應(yīng)給予出具不符合項等書面意見或整改措施要求， 以 防止今天發(fā)證，沒過幾天該組織出現(xiàn)違規(guī)違紀等等現(xiàn)象的發(fā)生。對于獲證組織更應(yīng)該將風(fēng)險管理的各項要求融入到企業(yè)管理和 業(yè)務(wù)流程中。一個有責(zé)任感的企業(yè)，除了為社會提供合格的產(chǎn)品外， 也要有責(zé)任地為員工提供一個風(fēng)險小的工作環(huán)境。 那么，什么算是風(fēng) 險小呢？我想，有如下幾點：1 、生產(chǎn)過程風(fēng)險小。生產(chǎn)過程、工藝安排、原材料使用等對員 工傷害小，或者無傷害，對產(chǎn)品一致性的生產(chǎn)有保障，有控制。2 、管理過程風(fēng)險小。管理漏洞少，各崗位人員各盡其職，不讓 不合格的產(chǎn)品 / 半成品流入下一道工序，經(jīng)營過程中能

3、充分地考慮風(fēng) 險的存在，有積極的應(yīng)對措施，不至于出現(xiàn)突發(fā)情況時， 無心理準備， 無有效應(yīng)對方案。3 、經(jīng)營風(fēng)險小。 這就要提到我們的第二個課程內(nèi)容法律法 規(guī)了。在我國（世界上普適的）經(jīng)營的組織 / 企業(yè)要合法、合規(guī)，如 果企業(yè)經(jīng)營者不了解應(yīng)掌握的法律法規(guī)， 企業(yè)過程執(zhí)行者不掌握法律 法規(guī)的要求， 那么有可能就會無意識地違反了法律法規(guī)的要求， 而產(chǎn) 生違法行為。要想經(jīng)營合法、降低經(jīng)營風(fēng)險，為員工提供一個良好的、 安全的工作環(huán)境， 還是必須要掌握企業(yè)經(jīng)營的各項法律法規(guī)。 如財務(wù) 的、人力資源的、 貿(mào)易的等等各職能的法規(guī)要求，而不僅局限于產(chǎn)品 質(zhì)量或性能或是環(huán)境上的法規(guī)要求。 從大質(zhì)量角度來講， 還

4、應(yīng)該兼顧 組織各個環(huán)節(jié)的人員工作應(yīng)該都能遵守法規(guī)的要求。降低幾險，很大一部分還需要能將風(fēng)險管理和合規(guī)性的意識融 入到企業(yè)文化的建設(shè)工作中去， 企業(yè)如果能將自身的風(fēng)險上升到文化 的層面，做到人人都有風(fēng)險意識，人人都掌握風(fēng)險管理的基本技能， 人人都掌握自己工作領(lǐng)域的法規(guī)的要求， 那么這樣的組織相對而言風(fēng) 險會小很多。作為一名審核員，應(yīng)不只是將符合性認證作為主要職責(zé)，還應(yīng) 具備風(fēng)險管理的知識和技能， 掌握所審核組織所需的法律法規(guī)， 在實 施審核過程中適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)獲證組織關(guān)注到經(jīng)營風(fēng)險， 關(guān)注到合規(guī)性等 方面，將風(fēng)險意識、合規(guī)性意識傳遞到組織中去，促進組織的績效提 升，幫助企業(yè)做得更好。以科學(xué)發(fā)展觀的角

5、度來看待企業(yè)的經(jīng)營，以 風(fēng)險管理的方法來合法規(guī)范地運營。通過培訓(xùn)，激發(fā)了我的責(zé)任感覺，作好審核員，做一名有責(zé)任 感的審核員，將風(fēng)險管理和合規(guī)性運作傳遞給獲證組織， 引導(dǎo)組織成 為一個有責(zé)任感的組織，為社會的文明進程而創(chuàng)造更大的價值。今天我參加了小學(xué)語文教師網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)， 使我在思想上、 業(yè)務(wù)理論上、工作實踐上都獲益匪淺。讓我在專業(yè)理論知識上有了進 一步的學(xué)習(xí)與提高，老師精彩的講座和耐心的講解，使本來枯燥無趣 的理論變得深入淺出，而通過不同地區(qū)學(xué)員的交流，能讓我更多的吸 取各種工作中的實踐經(jīng)驗，以達到自我提高。我在學(xué)到專業(yè)理論的同 時，老師們的敬業(yè)、精業(yè)、謙虛、樂觀、樸實的精神與品質(zhì)，深深地

6、 感染了我。這次小學(xué)語文教師培訓(xùn)，使我更進一步了解和掌握了新課改的 發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學(xué)工作很 有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述， 使我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過 培訓(xùn)獲得的幾個方面的體會：一、教師要轉(zhuǎn)變角色。首先教師應(yīng)樹立新的師生觀，即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育工作者中“唯師 是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間相互理解、相互尊重、 相互信任的新型的平等、民主、合作關(guān)系。把學(xué)生看成是一個具有歷 史性又具備與學(xué)生溝通、交往的能力。其二教師應(yīng)通過觀察記錄，熟 悉每個學(xué)生的個性特點，主動和學(xué)生交流、合作，在平等互動中促

7、進 學(xué)生的個性特點，主動和學(xué)生交流、合作，在平等互動中促進兒童的 發(fā)展。第三，做反思型教師。反思是教師著眼于自已的活動過程，分 析自己的某種行為、決策以及所產(chǎn)生的結(jié)果的過程，是一種通過提高 自我覺察水平來促進能力發(fā)展的手段。二、教師要尊重學(xué)生的發(fā)展水平，注重個體差異我要真正關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不要為了體現(xiàn)教學(xué)結(jié)果而只是 提問能力強的孩子，忽視個體差異教育。如在觀摩課中，我們要以平 常的心態(tài)進行教學(xué)，讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有回答的機會， 甚 至要讓能力差的孩子得到更多的機會表現(xiàn)自己的能力，這樣能力差的孩子才有安全的學(xué)習(xí)環(huán)境氣氛，自信心十足，才會獲得成功和滿足。 因此在教學(xué)活動中，要面向全體學(xué)

8、生，盡可能讓每個學(xué)生有著表現(xiàn)自 己的機會，不要只追求結(jié)果而放棄過程中尊重學(xué)生發(fā)展水平與個體差 異教育的統(tǒng)一。三、教師應(yīng)注重綜合性和課程的整合。兒童的生活是一個不可分割的整體，兒童的多個發(fā)展領(lǐng)域之間 是相互聯(lián)系、相互促進的，它們構(gòu)成了一個有機的發(fā)展整體，就像杜 威所說的：“出現(xiàn)在兒童世界里也并不把他的經(jīng)驗按學(xué)科分門別類地 呈現(xiàn)出來的，兒童也并不把他的經(jīng)驗按學(xué)科結(jié)構(gòu)來分門別類， 而且兒 童也并不足分門別類地去感受、 去認識他所經(jīng)歷到的事物。分科課程 與兒童生活的統(tǒng)一性是沖突的?！币虼耍W(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是綜 合的，盡可能與其他不同的課程內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，以促進學(xué)習(xí)遷移。在 教學(xué)實踐中，要綜合各領(lǐng)域的

9、知識進行活動設(shè)計， 力求幫助兒童獲得 完整的知識。四、教師要理解學(xué)生、尊重學(xué)生。學(xué)生是個獨立人格的人，有他自己的興趣、愛好、要求、愿望。 老師要尊重學(xué)生，平等地對待學(xué)生。對學(xué)生說話的音量要適中，不要 大嗓門；盡可能溫和的語氣同學(xué)生說話，用商量的口吻提出建議。女口 “我認為你這樣做比較好”，并讓學(xué)生明白這樣做的理由和益處，這 時學(xué)生會自覺地按要求去做。要尊重學(xué)生探究和認識周圍世界的特點， 接納學(xué)生的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的學(xué)生， 應(yīng)給予他們 更多的獨立和自由，關(guān)愛和接納每一個學(xué)生，使學(xué)生不斷感受到和體 驗到老師對自己的關(guān)注、喜愛、鼓勵和支持。五、教師要學(xué)會終身學(xué)習(xí)。新課程要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。 首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動 力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教 學(xué)結(jié)合起來，努力探索新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知 識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和