教學管理人員競聘演講稿

1、教學管理人員競聘演講稿尊敬的學院領導、學校領導：早上好！今天我懷揣著一份激動、一份自信走上了競聘的平臺競聘學校 的教學管理崗位本人XX年畢業(yè)于上海師范大學生物技術系本科現正積極報考華東師范大學教育碩士學位學校里熟悉的伙伴都戲稱我為“流動大軍”里需要我我就往里 沖從教七年來我曾任教過數學、科學、生命科學、心理等多門學科擔 任過班主任、心理輔導教師、政工教導員、代理大隊輔導員等職務無 論處于個崗位從事份工作不求聞達于人只求每天能盡職盡責的做些 實實在在的事用真情和愛心對待每一位同事自XX年參加工作以來在學校領導的關心培養(yǎng)和教研員的悉心指導下已逐步成長為一名具有師德水平具有較為扎實的專業(yè)知識基 礎和

2、實踐能力的教育工作者近三年來由于學校的栽培和自身的努力 獲得了普陀區(qū)教育系統“青年崗位能手”稱號榮獲“普陀杯”生物學 科評優(yōu)大賽二等獎參與了 上海市生命科學課程標準解讀 內容的編 寫工作撰寫的論文也分獲全國、市級比賽二等獎初踏競聘平臺我對教學管理有著如下初步的認識與思考： 我認為教學管理工作是學校正常教學秩序的保證是學校培養(yǎng) “勤于思考敏于學習勇于實踐善于總結樂于奉獻” 的教育人才、 優(yōu)化 課程改革落實課堂教學的有效載體因此管理者除了兼?zhèn)湟欢▽I(yè)知識和教育理論以外還應具有與崗位相適應的組織能力分解、 解決問題 的能力決策、 調控、自控能力及熟練的現代技術手段能做到平等負責 地落實每一項學校工作

3、協調各項活動明確服務意識以共同的目標團 結人以有效的管理激勵人以自身的行動帶動人如果有幸加入學校教學管理的團隊我將做以下兩點嘗試： 一、重視學習適應角色1 、立足本位豐富教管學識 如果我能有幸踏上教學管理的崗位我將樹立以人為本以教師和 學生的共同發(fā)展為本的理念向骨干教師學習專業(yè)理論向部門領導學 習管理經驗進一步提高自身的教育理論水平、 業(yè)務素質和教學管理水 平思考可行可檢的工作策略做好教導主任的助手深入了解每一位教 師的優(yōu)點和長處發(fā)揮團隊的最大合力2 、著眼群體促進自我發(fā)展 新課改下的教師需要新的觀念、新的教學理念、新的教育理論 來武裝自己因此倡導自我發(fā)展讓教師做好終身學習的主人是教學管 理中

4、不可忽視的一項常規(guī)工作教師自我發(fā)展的秘訣之一就是提高教 師理論素養(yǎng) , 普及教科研方法使教師能善用理論去研究理論善用理論 去拓展實踐；教師自我發(fā)展的秘訣之二是熟讀善用 課程標準和課 程標準解讀前者通過對于學科總體目標和具體目標的規(guī)劃體現了學 科課程的價值追求和課程理念后者通過細致入微、 淺顯易懂的語言描 述將原本晦澀難懂的學術語言和學科目標以形象、 具體的方式加以表 達更有利于教師對于課堂教學的把握； 教師自我發(fā)展的秘訣之三則是力爭在上好每一堂“家常課”的過程中加強自我反思、學習和改進在 課堂教學“實戰(zhàn)”中每一位教師都能從中積累豐富的教學經驗生成在 書本上無法找到的教學智慧這些東西都是教師專業(yè)

5、發(fā)展、 教學能力提 升的關鍵性因素都需要教師個體細細體驗、 默默領會的是別人難以教 會的屬于教師個體性知識、實踐性知識的范疇二、重視創(chuàng)新發(fā)展特色1 、以創(chuàng)新推進成效關注有效教學 通過理論層面的學習讓教師逐步認識到提高常態(tài)課的有效性對 提高教學效率和教學質量將起著舉足輕重的作用課堂是教師專業(yè)成長最重要的陣地教師必須“在教學中學會教 學”因此化理念為行為倡導 “做中學”就顯得至關重要了通過教研組 集中培訓（主要是明確前段或他人的研究成果如調動“教苑報”的潛 在優(yōu)勢）有針對性的集體備課個人的課堂實踐基于跟蹤 調研下的小范圍互動探討與改進公開示范課 （或改變評價方式嘗 試多元化的評價體系） 在個體與團

6、隊的互動中提升教師有效教學和因 材施教的能力改變教師以主觀臆斷為主的傳統教學方式促進教師專 業(yè)化發(fā)展網絡媒體的作用亦不可忽視既能豐富教學手段、 活躍課堂氛圍、 增強教學實效性又可提高教師有效應用信息的能力與增強教師獲得 有效專業(yè)支持的機會面對 “家校互動” 平臺的潛在優(yōu)勢組織有能力的 教師制作個人教學網頁展示自己的科研成果獲取他人的評價和建議 增進與學生、家長、教師的溝通與交流2 、以創(chuàng)新引領變革促進校本研修校本研修無疑是學校教學管理中最有效的一個方法通過教師群 體圍繞課堂教學不斷改進實踐與探索將來源于常態(tài)工作中的研修深 深扎根于課堂教學主戰(zhàn)場中就我?；凇白晕曳此?、同伴互助和專業(yè)引領”的校本

7、研修模 式而言雖然“合作伙伴” 的研修模式使我們受益匪淺但可以看到第一 輪的合作伙伴并未覆蓋到全體教師因此在第二輪的 “合作伙伴” 項目 申報上老師們更多地把眼光投向到以備課組、 教研組為單位的集體申 報項目上以期達到教學研究的最大合力所以我認為我校的校本研修 更應該傾向同伴互助因為同伴之間的互助對于教學管理而言是最為 實用的方法它不拘形式又能兼顧教師本身的自尊心及自信心重要的 是激發(fā)教師的研究積極性張揚和發(fā)揮教師的主體意識建立在此基礎 上的“專業(yè)引領”則會投射出更奪目的光芒與此同時我們還可以進一步深化與兄弟學校的教育教學交流活 動用心做好每一次教研精心策劃、 全員參與、 全程管理提升自己努力 成為優(yōu)質教育“點”的同時盡可能發(fā)揮“鏈”的輻射作用以上就是我對于學校教學管理的思考由于經驗尚淺還有許多不 足之處希望各位領導斧正參與的過程本身是一種積累它使我對于教學管理的認識從無到 有、由淺入深；參與的過程是一種延伸讓我轉變思考的角度拓展教研、 管理的能力；參與的過程也是一種推動激勵著我新