臨死前的嚴(yán)監(jiān)生教學(xué)設(shè)計(jì)

1、臨死前的嚴(yán)監(jiān)生 教學(xué)目標(biāo)： 1 學(xué)習(xí)生字，正確讀寫詞語。 2 正確、流利的朗讀課文，感受鮮活的人物形象。 3 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作、神態(tài)描寫人物的方法。 課時(shí)安排： 1 課時(shí) 課前談話 :：同學(xué)們，上課之前我們先隨便聊聊，我知道我們的同學(xué)非常愛書，一有空就會 拿出一本課外書來細(xì)細(xì)的品味， 品味其中的情節(jié)， 品味其中的人物， 誰能和大家聊聊古今中 外的書中，哪些人物給你留下了深刻的印象?這個(gè)人物的什么地方給你留下了深刻的印象. 一、導(dǎo)入 師：同學(xué)們，這節(jié)課， 我們來認(rèn)識一個(gè)同樣鮮活生動的人物形象，他就是吳敬梓長篇諷刺小 說儒林外史中的嚴(yán)監(jiān)生。 （出示：嚴(yán)監(jiān)生 ） 師：（指監(jiān)”）這

2、個(gè)字讀ji m，大家齊讀。 生： （齊讀 ）監(jiān)! 師：知道什么是“監(jiān)生”嗎 ? 生：監(jiān)生是古代讀書人的一種稱號。 師：你怎么知道的 ? 生：我預(yù)習(xí)時(shí)看了書頁下的注釋。 師：你真會預(yù)習(xí) ! 監(jiān)生是讀書人的一種稱號，相當(dāng)于我們常說的王舉人、張秀才之類的。嚴(yán) 監(jiān)生這監(jiān)生是用錢捐來的。 他家中十分有錢， 在儒林外史 中是這樣寫的， 誰來讀： 生“他 家有十多萬銀子。錢過百斗，米爛陳倉，僮仆成群，牛馬成行?！?師：同學(xué)們設(shè)想一下，這么富有的一個(gè)人，臨死前應(yīng)該是怎樣的情形? （學(xué)生想象，交流） 4 個(gè) 師：嚴(yán)監(jiān)生臨死前究竟是怎樣的情形呢 ?我們一起走進(jìn)課文。 （課件：臨死前的嚴(yán)監(jiān)生 ） 生： （齊讀 ）臨

3、死前的嚴(yán)監(jiān)生 ! 二、初讀課文，感知人物形象 師：翻開語文書，把課文讀準(zhǔn)、讀通，遇到不明白的地方，多讀幾遍，看看注釋或查查 工具書，開始 （學(xué)生認(rèn)真自讀課文，老師巡視 ） 師：這篇課文比較難讀，老師把其中一些句子找了出來，請你自由讀一讀，看看哪個(gè)句子， 你能讀給大家聽。 1自此，嚴(yán)監(jiān)生的病一日重似一日，再不回頭。 2諸親六眷都來問候。 3五個(gè)侄子穿梭的過來陪郎中弄藥。到中秋已后，醫(yī)家都不下藥了。 4嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出， 一聲不倒一聲的， 總不得斷氣， 還把手從被單里拿出來， 伸著兩個(gè)指頭。 5他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。 6趙氏慌忙揩揩眼淚， 走進(jìn)上前到：“爺， 別人都

4、說的不相干， 只有我能知道你的意思！ , 你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了。 ” 師：看同學(xué)們讀得很認(rèn)真， 聽得很認(rèn)真， 相信你們的腦海里一定會浮現(xiàn)出臨死前的嚴(yán)監(jiān)生的 樣子，誰能來說說你腦海里的嚴(yán)監(jiān)生已病成什么樣了？ 生答 師：看來他病得十分嚴(yán)重，我們可以用哪些詞語來形容他現(xiàn)在的病情？ 生：無藥可救！ 生：奄奄一息！ 生：病入膏肓！ 師：已經(jīng)氣若游絲，命懸一線了，可他卻伸著兩個(gè)指頭，（板書兩個(gè)指頭）總，（出示“總 不得斷氣”）（學(xué)生接）這兩個(gè)指頭是什么意思？（板書兩莖燈草） 猜出是兩莖燈草費(fèi)了許多周折，大家分別是怎么認(rèn)為的？先是大侄子猜測（顯示大侄子） 莫不

5、是還有兩個(gè)親人不曾見面（顯示兩個(gè)親人），再是”接著”最后” 師：文中嚴(yán)監(jiān)生對大家的猜測作出的反映通過動作、神態(tài)作了細(xì)致的描寫，請根據(jù)課文四人 小組完成表格，并說說他的心理活動。 猜的人 猜測 寫出嚴(yán)監(jiān)生的反應(yīng) 頭 手 大侄子 兩個(gè)親人 二侄子 兩筆銀子 奶媽 兩位舅爺 趙氏 兩莖燈草 師：誰來說說看你怎么填的？ 生答 回答二侄子時(shí)：此時(shí)嚴(yán)監(jiān)生的心里是多么 ”（著急）你是從哪里看出來他很著急的？奧， 看來他真是焦急萬分，誰能把他此時(shí)焦急的心情讀出來？（1-1-齊）嚴(yán)監(jiān)生急呀，氣呀，可 惜他說不了話，如果他能說的話，他會說,他會說”他會說,？ 正在他十分著急的時(shí)候，奶媽說話了，問他是不是指兩位舅爺

6、，此時(shí)嚴(yán)監(jiān)生的反應(yīng)是”誰 來說？他怎么把眼閉著，手也指著不動了？（難道他不著急了嗎？）板書：絕望。誰能把嚴(yán) 監(jiān)生絕望的心情讀出來？ （1-齊） 最后妻子趙氏終于說中了他的心事，嚴(yán)監(jiān)生的反應(yīng)是”此時(shí)他的心里又會想說什么？ 師：多么可笑而又可悲的嚴(yán)監(jiān)生喲！在臨死前，居然為了燈盞里的兩莖燈草而不能安息。你 覺得他是一個(gè)怎樣的人？ 生 1 師：有人說嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)節(jié)約的人，有人說嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)吝嗇的人， 生： 2師：為什么說他是個(gè)吝嗇的人？ 3師：同學(xué)們，節(jié)約得有個(gè)度， （1他十分有錢2一屋子的人只點(diǎn)了一盞燈 3兩莖燈草比親人還重要） （如果3說不出：我們再來看表格，嚴(yán)監(jiān)生臨死前只記得”（兩莖燈草），卻不記得

7、” （兩個(gè)親人，不記得”也就是遺產(chǎn)又沒有交待清楚，更不記得兩個(gè)舅爺）看來在他眼里金 錢比親情還重要，從這里也可以看出他是個(gè)吝嗇的人。 師：這位吝嗇的嚴(yán)監(jiān)生聽了趙氏的話，終于了了心中所愿，頓時(shí)沒了氣。同學(xué)們，嚴(yán)監(jiān)生臨 死前倔強(qiáng)地伸著兩個(gè)指頭， 不是為了沒有見面的親人， 不是為了遺產(chǎn)交代清楚沒有， 而是為 了那兩莖微不足道的燈草。面對這么一個(gè)愛財(cái)勝過親情的人，你有什么想說的 ? 生 三、體會寫法 師：多么高明的作家呀， 短短一個(gè)片段， 讓我們?nèi)缗R其境地感受到了一個(gè)吝嗇鬼的形象，說 說作家是用什么描寫刻畫嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)人物形象的呢？ 生：動作描寫、神態(tài)描寫 師：同學(xué)們， 作者抓住嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動作、 神

8、態(tài)， 特別是一個(gè)動作， 一個(gè)非常經(jīng)典的動作， 兩個(gè)指頭，展開細(xì)致的描寫，這叫細(xì)節(jié)描寫。正確運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，對表現(xiàn)人物形象，記敘事 件，再現(xiàn)環(huán)境有著重要的作用。不過我有個(gè)問題，作者為什么不用語言細(xì)節(jié)描寫呢？ 生：因?yàn)閲?yán)監(jiān)生一連三天不能說話了。 師：是啊，所以我們在描寫人物時(shí)，應(yīng)選用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ā?四、課外拓展 師：作家吳敬鋅用辛辣的筆觸通過細(xì)節(jié)描寫，把吝嗇鬼的形象刻畫得淋漓盡致，入木三分， 讓我們過目不忘。在世界文壇上還有四大吝嗇鬼，想知道嗎?（出示課件 ） 師：他們是威尼斯商人中的夏洛克、慳吝人中的阿巴貢、歐也妮葛朗臺中 的葛朗臺、死魂靈中的潑留希金。我們一起欣賞一下葛朗臺臨死前的精彩片段。你

9、們自 己看看，讀一讀。 （生自由讀發(fā)的資料 ） 師：誰能說說這個(gè)片段又是通過什么描寫刻畫葛朗臺這個(gè)吝嗇鬼形象的？ 生： , （比如哪個(gè)句子） 師：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)。文學(xué)名著中像這樣的精彩描寫比比皆是。若沉醉其間，你一定會 為之陶醉，為之神往，你的生活會更加豐富多彩。讓我們共同徜徉于文學(xué)的海洋中吧。 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，感受嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)鮮活的人物形象。 2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動作塑造人物的習(xí)作方法。 3、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。 設(shè)計(jì)理念： 嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)人物形象之所以家喻戶曉， 是因?yàn)樗?/p>

10、守財(cái)奴的形象入木三分。 作者僅僅抓住 嚴(yán)監(jiān)生的幾個(gè)動作， 但也正是這種個(gè)性化的動作， 將他愛財(cái)如命的卑微個(gè)性活脫脫地展現(xiàn)出 來。作者刻畫人物的成熟筆調(diào)，正是學(xué)生習(xí)作的一個(gè)絕佳藍(lán)本。 “取法其上，得法其中；取 法其中， 得法其下?！北@樣的觀念， 我想將本文的教學(xué)重點(diǎn)落在學(xué)習(xí)作家寫作的技巧上， 讓學(xué)生在讀悟中掌握描寫人物的習(xí)作方法。 教學(xué)過程 : 一 了解人物身份 1、同學(xué)們，今天老師要和你們一起認(rèn)識一位家喻戶曉的，在世界文學(xué)史上頗負(fù)盛名的人物 嚴(yán)監(jiān)生。板書：嚴(yán)監(jiān)生 誰會讀這個(gè)名字？師隨機(jī)正音并簡介“監(jiān)生” 。（嚴(yán)監(jiān)生，注意“監(jiān)”讀四聲，監(jiān)生是指明清 兩個(gè)朝代的時(shí)候， 在當(dāng)時(shí)的最高學(xué)府國子監(jiān)讀

11、書的人， 相當(dāng)于我們常說的王舉人、 張秀才之 類的。嚴(yán)監(jiān)生這監(jiān)生是用錢捐來的。 ） 2、嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)人物形象鮮活生動，特別是他臨死前的那一幕，奠定了小說儒林外史在 世界文壇上的地位。板書補(bǔ)充課題：臨死前的嚴(yán)監(jiān)生 請同學(xué)們讀讀課文前的導(dǎo)語。 二 關(guān)注人物現(xiàn)狀 1、這是篇半文言半白話文，許多字詞比較生僻，只有將這些字詞讀對了，才能讀好并讀懂 ，、十、八 文章。 諸親六眷（ju m）、嚴(yán)監(jiān)（ji m）生、登時(shí)、兩莖（j ing）、一聲不倒一聲、不得斷氣、燈盞、 挑掉一莖（ti co，意思：“用條狀物或有尖的東西撥開或弄出，比如把火挑開，挑了挑燈芯， 挑刺”。）（“已后、那里”不是錯(cuò)別字 , 指名讀正音

12、齊讀 2、請同學(xué)們大聲地讀讀課文，爭取將課文讀正確讀通順。 3、指名朗讀，正音。讀著讀著，你眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的嚴(yán)監(jiān)生 4、 你從哪兒感受到了嚴(yán)監(jiān)生愛財(cái)勝過愛自己的生命？請同學(xué)們默讀短文，劃出有關(guān)的句子。 5、反饋 嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出， 一聲不倒一聲的， 總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸 著兩個(gè)指頭。 他就把頭搖了兩三搖。 他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。 他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。 眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣。 6、自由讀指名讀隨機(jī)點(diǎn)評 7、“嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的， 總不得斷氣， 還把手從被單里拿

13、出來， 伸著兩個(gè)指頭。 ”讀著讀著，你眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的嚴(yán)監(jiān)生？ 隨機(jī)點(diǎn)撥：（ 1）你從哪些字詞里知道嚴(yán)監(jiān)生已氣息奄奄？ 嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣。 指名讀 怎么樣叫做一聲不倒一聲？你是怎么讀懂得？是啊， 像這樣的半文言半白話的文章， 我們往 往可以借助注釋來讀懂難理解的字詞。 （2）你還從哪兒看出他已氣息奄奄了？ 病重得一連三天不能說話。 如果讓你用一個(gè)詞來形容他此時(shí)的病情， 你想到了哪個(gè)詞？（病入膏肓、行將就木、無藥可 救、奄奄一息、氣若游絲） ） 出示插圖文字 （嚴(yán)監(jiān)生病重得一連三天不能說話， 喉嚨里痰響得一進(jìn)一出， 一聲不倒一聲的， 總不得斷氣。） 誰能

14、通過朗讀給我們展現(xiàn)一個(gè)奄奄一息的嚴(yán)監(jiān)生？指名讀師生共評 三 揣摩人物內(nèi)心 1、可就是這樣一個(gè)行將就木的人，在臨死前卻忘不了擠滿了人的屋子里，那點(diǎn)了兩莖 燈草的燈。他到底是一個(gè)怎樣的人？讓我們一起走近嚴(yán)監(jiān)生，走進(jìn)他的內(nèi)心世界。 2、結(jié)合諸親六眷的話，自由讀讀這些句子，嚴(yán)監(jiān)生心里都在想些什么？在有體會的地方寫 上批注，待會兒我們一起來交流。出示： 嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來， 伸著兩個(gè)指頭。 他就把頭搖了兩三搖。 他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。 他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。 眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下

15、，登時(shí)就沒了氣。 3、交流：（我們按順序一句句來，好嗎？） （1）嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出 來，伸著兩個(gè)指頭。 生談體會 點(diǎn)撥：你知道他在想什么嗎？。從哪兒看出來的？板書：伸著（真會讀書，從他的動作 “伸著”讀出了他焦慮不安的內(nèi)心， 看來不僅眼睛是心靈的窗戶， 動作也是心靈的窗戶） 讀（真讓人心疼哪，兩莖燈草??！ ） （2）以這句學(xué)習(xí)過程為例，接下來放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的自主的過程。 （你還能聯(lián)系人物的語言來推測，讀書就得像你這樣，不管中窺豹，斷章取義，而要前后文 聯(lián)系起來讀。 ）（我的兩個(gè)侄子喲，你們怎么就不明白你二叔的心思呢?你看那燈盞

16、里的兩莖 燈草正燃著呢，該費(fèi)了多少油啊 !這哪里燃的是油啊，分明燃的都是銀子啊 !這樣白白地糟蹋 錢財(cái)，叫我如何斷得了這口氣喲 ! 奶媽，虧你還在我家呆了這么多年，竟連我的這點(diǎn)心思都不懂，真是氣死我了! 趙氏啊，到底還是你明白我的心思!挑掉一莖，這下我就放心了 ! , ） 隨機(jī)板書：搖 睜 狠狠搖 指得緊 閉著 搖頭 不動 點(diǎn)一點(diǎn)頭 垂下 隨機(jī)點(diǎn)撥：把這些句子的順序換一下行嗎？ （ 3 ）串讀 5 個(gè)句子。 師：嚴(yán)監(jiān)生病重得一連三天不能說話，喉嚨里生接讀 大侄子以為他還有二個(gè)親人沒見到，他就生接讀 聽二侄子問是否還有銀子沒交待 奶媽以為他記念二位舅爺 當(dāng)趙氏挑掉一莖燈草 （4）嚴(yán)監(jiān)生是否真得窮

17、到點(diǎn)不起兩莖燈草呢？儒林外史有一段話是這樣描寫的。出示 原文（還未找到） 。 家財(cái)萬貫的嚴(yán)監(jiān)生看到燈盞里點(diǎn)了兩莖燈草，盡管喉嚨 , 但還是 大侄子誤以為他還有兩個(gè)親人沒見著，他著急呀 二侄認(rèn)為他還有銀子沒交待，他多生氣 連奶媽也誤解了他，他實(shí)在沒力氣發(fā)火了 看到趙氏挑了一莖燈草，他的心為之一松 （嚴(yán)監(jiān)生雖已氣若游絲， 但他看到家眷們?nèi)绱死速M(fèi)， 竟用兩莖燈草來點(diǎn)燈， 他又怎能斷了這 口氣呢？大侄子沒猜對， 二侄子仍猜錯(cuò)， 甚至連奶媽也不了解他的心思，他是越想越氣。所 以開始伸著兩指頭，后來 ,指板書小結(jié) 對于一個(gè)奄奄一息的人，作者準(zhǔn)確地抓住了他 動作上的微妙變化，一個(gè)鮮活的守財(cái)奴的形象躍然紙上。體會人物內(nèi)心微妙的心里變化及 作者準(zhǔn)確、生動的語言藝術(shù)。 ）隨機(jī)板書 :動作描寫 四 體會寫法 1、學(xué)完課文后，你的腦海一定有揮之不去的東西，它或許是一種感受，或許是某個(gè)動作。 指名談。 2、小結(jié)習(xí)作特色 難怪著名作者老舍爺爺曾說： “只有描寫行動， 人物才能站起來。 ”嚴(yán)監(jiān)生的動作正透露著他 卑微的心靈， 活脫脫的一個(gè)守財(cái)奴的形象躍然紙上。 動作描寫， 尤其是凝聚人物個(gè)性的細(xì)微 動作， 往