三年級(jí)君蓮第七單元

1、教學(xué)內(nèi)容 矛與盾的集合主備人曾軍蓮 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)“矛、盾”等6個(gè)生字。會(huì)寫“矛、盾”等 14個(gè)字。能正確讀寫“集合、招架” 等16個(gè)詞語(yǔ)。 正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你 認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)。 教學(xué)重、難點(diǎn) 1、文中關(guān)鍵詞，讀懂課文 。 2、讀懂課文，理解課文內(nèi)容?！?教學(xué)準(zhǔn)備 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 （導(dǎo)入）復(fù) 述回顧 一、輔助導(dǎo)學(xué) 1、（出示矛與盾圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么 嗎？（板書：矛與盾） 2、學(xué)生介紹課前搜集的有關(guān)矛與盾的知識(shí)。 今天，我們要學(xué)一篇課文，就與矛與盾有關(guān)。（板書： 的集合補(bǔ)充完整課題） 3、看到這個(gè)題目，你們想知道些什么？ 4、學(xué)生質(zhì)疑：矛與盾為什么要結(jié)合呢？

2、又是怎樣結(jié) 合的呢？結(jié)果怎樣？ 5、師生共同明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （1）我能牢固把握課文中的6個(gè)會(huì)認(rèn)的字和14個(gè) 會(huì)寫的字，以及課文中出現(xiàn)的新詞。 （2）我能弄懂“集合招架固然自衛(wèi)善于龐然大物. 大顯身手難以招架 等詞語(yǔ)的意思。 （3）我能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。 設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀 1、今天，我們要學(xué)一篇課文，就與矛與盾有關(guān)。（板 書：的集合補(bǔ)充完整課題） 2、看到這個(gè)題目，你們想知道些什么？ 3、學(xué)生質(zhì)疑：矛與盾為什么要結(jié)合呢？又是怎樣結(jié) 合的呢？結(jié)果怎樣？ 自學(xué)檢測(cè) 自學(xué)解讀 1、自學(xué)生字詞語(yǔ)。 （1）生字我把握。 A、生字我會(huì)讀！ 矛盾持般蝸坦 B、形近字我巧辨。 宿（）坦（）炮（） 縮（）擔(dān)（

3、）泡（） 神（）架（）攻（） 伸（）駕（）功（） C、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。集合.招架.固然.自衛(wèi).善于龐然大物 大顯身手難以招架 2、自學(xué)課文。 （1）借助拼音自讀課文，明白課文的主要內(nèi)容。 （2 ）課文講了一件什么事？ 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 展示點(diǎn)拔 1、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。 2、全班進(jìn)行評(píng)比，識(shí)記生字詞，理解詞語(yǔ)意思。 3、弄懂課文的主要內(nèi)容。（教師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥） 拓展延伸 1、初步讀了課文，你還有哪些不明白的地方？請(qǐng)?zhí)?出來(lái)，我們下節(jié)課進(jìn)一步探究。學(xué)生討論提出，教 師梳理歸納： （1）矛與盾為什么要結(jié)合呢？ （2又是怎樣結(jié)合的呢？結(jié)果怎樣？ （3）搜集能說(shuō)明課文最后一句含義的事例。 修訂 與 補(bǔ)

4、充 教學(xué)內(nèi)容 25矛與盾的集合 主備人 曾軍蓮 教學(xué)目標(biāo) 1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、勇于實(shí)踐 的品質(zhì)，懂得“誰(shuí)善于把人的長(zhǎng)處集于 身，誰(shuí)就 會(huì)是勝利者這句話的意思 。 教學(xué)重、難點(diǎn) 了解發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點(diǎn)集合在 起發(fā)明 坦克的。 教學(xué)準(zhǔn)備 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 （導(dǎo)入）復(fù) 述回顧 復(fù)習(xí)引入。 說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？ 2、聽寫本課生詞。 設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀 幻燈片展示上節(jié)提出的問(wèn)題： （1）矛與盾為什么要結(jié)合呢？ （2）又是怎樣結(jié)合的呢？結(jié)果怎樣？ （3）搜集能說(shuō)明課文最后一段含義的事 自學(xué)檢測(cè) 1、學(xué)生再讀課文，針對(duì)上述問(wèn)題自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，并 用筆在文中進(jìn)行批注。 2、學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流

5、、體會(huì)。 （1）我學(xué)會(huì)了什么？ （2）我還有哪些問(wèn)題不明白。 導(dǎo) 1、全班展示的內(nèi)容。 （1）各小組展示收獲。 （2）各小組質(zhì)疑問(wèn)題，分小組討論。 學(xué) 2、重點(diǎn)探究。（抓住重點(diǎn)詞句） （1）發(fā)明家和對(duì)手比賽，難以招架，于是突發(fā)奇想， 展示點(diǎn)拔 想到了把矛和盾結(jié)合起來(lái)。 過(guò) （2）把盾做鐵屋子，在鐵屋子上開個(gè)小洞，從洞 程 里伸出進(jìn)攻的矛（槍、炮），再給鐵屋子裝上輪子， 安在履帶上，讓它會(huì)動(dòng)。 發(fā)明家發(fā)明了坦克，坦克在戰(zhàn)場(chǎng)上大仙神威。 3、正確朗讀課文。 拓展延伸 1、把課文內(nèi)容講給爸爸媽媽聽。 2、推薦閱讀矛與盾。 修訂 與 補(bǔ)充 教學(xué)內(nèi)容 26、科利亞的木匣 主備人 曾軍蓮 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)

6、習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思 2、學(xué)習(xí)通過(guò)生活中的一件事說(shuō)明一個(gè)道理的表達(dá)方法 教學(xué)重、難點(diǎn) 了解課文的主要內(nèi)容，懂得作者感悟到的時(shí)間在變化，人在 變化，周圍的一切都在變化，要按事物變化的規(guī)律辦事的道 理。 教學(xué)準(zhǔn)備 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 （導(dǎo)入）復(fù) 述回顧 教師說(shuō)：媽媽和科利亞在臨走時(shí)，分別把箱子和木匣埋在地 里。那事隔四年，當(dāng)法西斯被趕走后，他們又挖起自己的東 西來(lái)，他們挖到了嗎？（挖到了）誰(shuí)先挖到的？（媽媽）科 利亞開始沒(méi)挖到，后來(lái)為什么挖到了呢？媽媽為什么能很快 地挖著呢？學(xué)生讀第二大段。 1請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀第二段，其他同學(xué)思考：他的媽媽是怎樣找 到箱子的？挖到后，她說(shuō)了什么？ 2讀媽媽說(shuō)的話，體

7、會(huì)其意思。 設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀 1.教師讓學(xué)生想一想：科利亞為什么要埋木匣？在這一段的 什么地方寫著呢？（第3自然段）學(xué)生讀第3自然段。 （1）為了躲避戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難，東西多，不能都帶走。 教師給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹課文中的戰(zhàn)爭(zhēng)一一前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。 1941年6月22日，德國(guó)進(jìn)攻蘇聯(lián)，蘇聯(lián)人民在斯大林領(lǐng)導(dǎo) 下英勇抗擊，取得了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，前后差不多4年。這 是場(chǎng)正義的戰(zhàn)爭(zhēng)。 （2）受到了媽媽的啟示。學(xué)生讀這段的最后兩句話。問(wèn)：“媽 媽是怎么做的？（ 自學(xué)檢測(cè) （1）戰(zhàn)爭(zhēng)開始時(shí)，媽媽從家門口，量了（）步，埋下 了箱子。四年后媽媽從家門口朝菜園走了（）步，很 快（）。 （2） 戰(zhàn)爭(zhēng)開始時(shí)科利亞量了（）步，埋下木匣。四年

8、 后，科利亞從門口量了（）步，卻沒(méi)有找到木匣子。 后來(lái)科利亞從屋門口起量了（）步，他一下子就 （）。這是因?yàn)椋ǎ?2準(zhǔn)備簡(jiǎn)要復(fù)述科利亞挖木匣的經(jīng)過(guò)。 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 展示點(diǎn)拔 （1）學(xué)生讀12自然段。 （2）學(xué)生回答：他先挖坑，再把木匣放進(jìn)坑里，然后蓋上土，最后 撒上細(xì)沙。 教師問(wèn)：什么叫剛學(xué)數(shù)數(shù)？只會(huì)數(shù)到十又說(shuō)明什么？（說(shuō)明科利亞埋 木匣時(shí)年齡很小。） （3）木匣里都有什么？（學(xué)生讀） （4）“蓋上土，撒細(xì)沙”看出科利亞是個(gè)怎樣的孩子？（做事認(rèn)真仔 細(xì)，想得很周到。） 八、學(xué)生有語(yǔ)氣地讀這段，而后回答：科利亞和媽媽在什么時(shí)候，怎 樣把東西埋起來(lái)的 拓展延伸 修訂 與 補(bǔ)充 教學(xué)內(nèi)容 26、

9、科利亞的木匣 主備人 曾軍蓮 教學(xué)目標(biāo) 1會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭、手鋸、 玩意、免得、搶走、難過(guò)、算術(shù)、當(dāng)初、隨便、仍然、敵人、臺(tái)階、 所以、懂得”等 2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思 1、 了解課文的主要內(nèi)容，懂得作者感悟到的時(shí)間在變化，人 教學(xué)重、難點(diǎn) 在變化，周圍的一切都在變化，要按事物變化的規(guī)律辦事的 道理。 教學(xué)準(zhǔn)備 （導(dǎo)入、d復(fù) 1、 讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀通順每句話。 （導(dǎo)丿入）復(fù) 2、 畫出不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意 述回顧 思 ，仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。 述回丿顧 3、 邊讀邊思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？ 導(dǎo) 1、 從這件事

10、中，科利亞懂得了什么道理？ 學(xué) 設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀 2、 從哪些地方看出周圍的一切都在起變化？ 過(guò) 1、 讀拼音，寫詞語(yǔ)。 d e gu odu o b if u tou te ji e 程 ( ) ( ) ( ) () f eng w uy e x usui bi M d aig ch u 自學(xué)檢測(cè) ( ) ( ) ( ) ( ) 2、 比一比，再組詞。 倍 （）故（） 匣（） 陪 （）敵（） 匠（） 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 展示點(diǎn)拔 學(xué)生讀第二段，概括回答：科利亞為什么后來(lái)找到了自己埋下的木匣 子？ 科利亞從這件小事中受到了什么啟示？學(xué)生讀最后一段，理解他的這 番話。 拓展延伸 1把故事講給爸爸、媽媽聽。

11、2、推存閱讀猴子奇遇記。 修訂 與 補(bǔ)充 教學(xué)內(nèi)容 27陶罐和鐵罐 主備人 曾軍蓮 教學(xué)目標(biāo) 1會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“驕傲、傲 慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、理會(huì)、荒涼、驚訝、光 潔、樸素、價(jià)值、興奮“等詞語(yǔ)。 2分角色，有感情地朗讀課文。 教學(xué)重、難點(diǎn) 1 通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無(wú) 禮和陶罐的謙虛而不軟弱。 2理解課文講的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 (導(dǎo)入)復(fù) 述回顧 一、形象揭題，了解特點(diǎn)。 1.出示陶罐和鐵罐的實(shí)物，讓學(xué)生看一看，還可以摸一摸。 2學(xué)生說(shuō)說(shuō)陶罐的質(zhì)地、特點(diǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)單比較。 3.板書課題，指名學(xué)生齊讀，學(xué)習(xí)生字“陶”的

12、音、形、義。 設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀 1.課件出示學(xué)生自讀要求： (1)圈一圈：圈出課文中的生字詞語(yǔ)，多讀幾遍，要求讀準(zhǔn) 字音，讀通句子。 (2 )畫一畫：用“”和“”分別標(biāo)記出陶 罐和鐵罐說(shuō)的話，同桌可以分角色讀一讀。 (3) 想一想：把生字詞語(yǔ)放到有關(guān)的句子中讀一讀，想一想 它的意思。 (4) 通過(guò)讀課文，你知道了什么，比比誰(shuí)知道的多。 自學(xué)檢測(cè) 2、比一比，再組詞。 倍（）故（）匣（） 陪（）敵（）匠（） 3、 讀句子，加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 （1）匣子里有各種好玩的東西 有冰鞋 小斧頭 小手鋸和 其他小玩意兒。 導(dǎo) 展示點(diǎn)拔 1、學(xué)生按上述要求自讀課文。讀后交流對(duì)上述問(wèn)題的看法。 2激勵(lì)學(xué)生積極讀書，

13、展示自己的朗讀。請(qǐng) 2位同學(xué)分別讀 課文1 9自然段和10 17自然段。其它同學(xué)做評(píng) 委，聽后評(píng)議。 3.教師相機(jī)小結(jié)。 學(xué) 過(guò) 程 拓展延伸 1 和同學(xué)們合作把這個(gè)故事演一演。 2.課外讀文：駱駝和羊，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？ 修訂 與 補(bǔ)充 教學(xué)內(nèi)容 27陶罐和鐵罐 主備人 曾軍蓮 教學(xué)目標(biāo) 1了解陶罐、鐵罐不同的結(jié)局，、理解課文講的道理。交流 本文的讀書感受。 2練習(xí)寫字，抄寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句，積累 ?詞語(yǔ)。 3學(xué)習(xí)本文的寫作方法。 教學(xué)重、難點(diǎn) 1 通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無(wú) 禮和陶罐的謙虛而不軟弱。 2理解課文講的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備 導(dǎo) 學(xué) （導(dǎo)

14、入）復(fù) 述回顧 一、形象揭題，了解特點(diǎn)。 1.出示陶罐和鐵罐的實(shí)物，讓學(xué)生看一看，還可以摸一摸。 2學(xué)生說(shuō)說(shuō)陶罐的質(zhì)地、特點(diǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)單比較。 3.板書課題，指名學(xué)生齊讀，學(xué)習(xí)生字“陶”的音、形、義。 過(guò) 程 設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀 鐵罐為什么要奚落陶罐呢？請(qǐng)你把鐵罐的話連起來(lái)讀一讀， 體會(huì)體會(huì)。 (3)課件展示鐵罐的話，學(xué)生表演朗讀。注意學(xué)著鐵罐的動(dòng) 作、神態(tài)讀出“奚落”的語(yǔ)氣。 3教師啟發(fā)學(xué)生理解陶罐的表現(xiàn)：面對(duì)鐵罐的奚落，陶罐是 怎樣的呢？ 自學(xué)檢測(cè) 初讀課文，讀準(zhǔn)讀通，了解課文大意。 1課件出示學(xué)生自讀要求： (1)圈一圈：圈出課文中的生字詞語(yǔ)，多讀幾遍，要求讀準(zhǔn) 字音，讀通句子。 (2 )畫一畫：用

15、“”和“”分別標(biāo)記出陶 罐和鐵罐說(shuō)的話，同桌可以分角色讀一讀。 (3) 想一想：把生字詞語(yǔ)放到有關(guān)的句子中讀一讀，想一想 它的意思。 (4) 通過(guò)讀課文，你知道了什么，比比誰(shuí)知道的多。 2學(xué)生按上述要求自讀課文。讀后交流對(duì)上述問(wèn)題的看法。 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 展示點(diǎn)拔 交流感受，明白道理 1.教師啟發(fā)：從陶罐和鐵罐的不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié) 局，你得到什么啟發(fā)？ 2鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，尊重學(xué)生不同的感受。 3.口語(yǔ)交際： 我想對(duì)陶罐說(shuō)： 。 我想對(duì)鐵罐說(shuō)： 。 (1)學(xué)生選擇一個(gè)口語(yǔ)交際題在小組內(nèi)進(jìn)行交流，請(qǐng)各組小 組長(zhǎng)組織。 程 拓展延伸 1和同學(xué)們合作把這個(gè)故事演一演。 2課外讀文：駱駝和羊，讀一

16、讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？ 修訂 與 補(bǔ)充 教學(xué)內(nèi)容 28*獅子和鹿 主備人 曾軍蓮 教學(xué)目標(biāo) 1能正確流利有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)學(xué)生概括課文的 能力 2、在反復(fù)朗讀中感悟理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài) 度，體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理 教學(xué)重、難點(diǎn) 理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度 教學(xué)準(zhǔn)備 導(dǎo) （導(dǎo)入）復(fù) 述回顧 1今天，老師帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，瞧，它來(lái)了（課件出示： 小鹿） 2、誰(shuí)來(lái)夸夸匕。 3、師：多美的小鹿呀，我們來(lái)看看小鹿是怎樣評(píng)價(jià)自己的吧？ 出示：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像 兩束美麗的珊瑚！” 4、究竟發(fā)生了一件什么事讓小鹿改變了自己的看法呢？讓 我們一起走進(jìn)

17、獅子和鹿的故事 學(xué) 設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀 1趕緊打開書，認(rèn)真地讀吧。出示要求： 2、自由讀課文，在拼音的幫助下把課文讀正確。 3、讀完后想想，究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法？ 4、檢查詞語(yǔ)，出示 過(guò) 程 自學(xué)檢測(cè) 誰(shuí)能選用老師黑板上的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)發(fā)生了一件什么事？ 出示提示，指導(dǎo)說(shuō)一一生再自由說(shuō)說(shuō) 叢林中，一只漂亮的鹿對(duì)著池水欣賞自己的身段和 的鹿角，抱怨的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來(lái)時(shí)， 卻是鹿那救了他的命。 師：這只鹿啊，覺(jué)得很美麗的疋 （自己的角），匕可喜 歡了，認(rèn)為難看的是 （自己的腿）。讀讀課文的2、3、4 自然段，找一找，你從哪兒看出鹿喜歡自己的角而不喜歡腿？ 三、細(xì)讀故事，知鹿。 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 展

18、示點(diǎn)拔 1抓“欣賞”，感受鹿角的美麗。 出示： 他不著急離開了，對(duì)著池水欣賞自己的美麗：“??！我的身段 多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！” A、指名讀。 拓展延伸 同學(xué)們，今天學(xué)的這個(gè)有趣的故事，來(lái)自伊索寓言，這本 書里還有很多生動(dòng)有趣的故事呢，讀完它你會(huì)汲取許多人生 的智慧。 修訂 與 補(bǔ)充 教學(xué)內(nèi)容 語(yǔ)文園地七 主備人 曾軍蓮 教學(xué)目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題， 提出冋題，并設(shè)想解決冋題的辦法。培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。 通過(guò)練習(xí)編童話故事來(lái)鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能 力。 教學(xué)重、難點(diǎn) 1.通過(guò)練習(xí)編童話故事來(lái)鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能 力。

19、 2引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語(yǔ) -_:言 教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。 導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程 （導(dǎo)入）復(fù) 述回顧 課件展示事例。 要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓，再 用剪刀仔細(xì)剪下，花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓， 把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個(gè)很好的切圓片專用 工具。 b.學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的 資料。 設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀 大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過(guò)哪些不便之處？在小組里把問(wèn) 題提出來(lái)，請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的，討論可 以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí) 要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評(píng)選出“最 佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，可以 是個(gè)人，也可以是小組。 自學(xué)檢測(cè) 小組交流，教師巡視。 在小組討論過(guò)程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作 情況，隨機(jī)給丁點(diǎn)撥指導(dǎo)。 全班交流，師生互動(dòng)。 導(dǎo) 展示點(diǎn)拔 在學(xué)生表達(dá)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話通順、連貫。 說(shuō)的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽的同學(xué)要專心致志，能 提出自己沒(méi)聽清楚的地方。 評(píng)選出“最佳提