科學無處不在

1、論文：科學無處不在摘 要幼兒園教育指導綱要指出：“幼兒園的教育內(nèi)容是全面性的、啟蒙性的，可以相對劃分為5個領(lǐng)域，也可作其他不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展?！边@意味著課程既要關(guān)注領(lǐng)域劃分的多種可能，更要關(guān)注不同領(lǐng)域間的相互滲透。由此可見，每個領(lǐng)域都是相對獨立的個體，但與其他領(lǐng)域之間又存在著千絲萬縷的聯(lián)系。作為教育領(lǐng)域的一個分支，科學教育也不是一門孤立的學科，它與其他學科之間的關(guān)系和聯(lián)系需要做進一步的探索和思考，這也激勵著我們從更新的視角來重新審視幼兒科學教育。陶行知先生說過：生活即教育。教育的內(nèi)容來源于生活，而教育也是為了更好地回饋生

2、活。本文結(jié)合日常的教育實踐闡述了科學教育在幼兒生活活動、游戲活動以及其他教育領(lǐng)域中的滲透性。充分說明了我們在幼兒日常的游戲、生活和教學活動中，一定要做有心人，善于觀察、勤于思考、勇于實踐、讓科學更好地融入幼兒的生活、游戲和學習！關(guān)鍵詞：科學教育 生活活動 游戲活動 其他教育活動在每周一次的業(yè)務(wù)研討時間，我說：“今天咱們就來談?wù)劚局芨魑辉诮逃顒又杏X得最棘手的問題，大家一起來討論討論?！敝幸话嗟膰览蠋熛劝l(fā)言了，她說：“我就覺得現(xiàn)在的科學活動真是難把握，教材的內(nèi)容有時候不是很符合我們的實際，就讓我覺得不知道該上什么，怎么上”。她的發(fā)言得到一些老師的附和了，說也有相同的感受，覺得科學活動難與其他的活

3、動相融合，難把握。針對這樣的情況，我們進行了研討。幼兒科學教育是指：教師利用周圍的物質(zhì)世界及給幼兒提供的材料，通過幼兒自身的活動對周圍物質(zhì)世界進行感知、觀察、操作，發(fā)現(xiàn)問題和尋找答案的探索過程?？梢钥闯觯F(xiàn)在的科學教育更關(guān)注教育內(nèi)容與生活的貼近，教育形式與幼兒身心特點的契合，教育結(jié)果也更注重幼兒的生活體驗和學習習慣的養(yǎng)成。科學教育并不是深奧和空洞的，它實實在在來源于生活，必然也會更好地為我們的生活服務(wù)。這樣的觀點引領(lǐng)著我們對于科學教育如何更好地與其他領(lǐng)域和其他活動進行相互滲透做進一步的實踐與探索。一、 科學教育在幼兒生活活動中的滲透陳鶴琴先生說過：大自然、大社會都是活教材。這就說明在我們的日常

4、生活中無處不充滿著教育的內(nèi)容，無時不存在著教育的機會。生活中的許多物品和事件都隱藏著科學教育的元素，只要教師善于發(fā)現(xiàn)、善于利用，就能讓孩子在生活中發(fā)現(xiàn)科學、體驗科學、喜歡科學。（一）幼兒園生活中的科學1. 自然角中的科學活動。自然角是班級必備的區(qū)角，各種各樣的綠色植物和一些可以生長變化的種子，以及一些小動物，可以供孩子們養(yǎng)護、觀察和記錄。孩子們在養(yǎng)護花草的過程中會慢慢認識這些花草，和它們做朋友。在養(yǎng)護的過程中也許有些花草會生長茂盛，有些花草會逐漸枯萎，孩子們的好奇心會促使他們?nèi)プ穼ぴ?，從而知道哪些花需要天天澆水，哪些花喜歡待在陰涼的地方。他們也會了解小動物的生活習性，并且學會一些觀察和記錄的

5、方法，還會培養(yǎng)幼兒對小動物的愛心和責任感。而這些，相信這些都是孩子們在積極主動的狀態(tài)中獲得的，真正是快樂獲取的過程。2. 主題活動中的科學教育。大自然千姿百態(tài)、氣象萬千、瞬息萬變，孕育著無限的生機和希望，蘊藏著巨大的教育財富和力量，是孩子們天然的活動室。它象一部具體、真實、形象生動、可感的百科全書，在等著孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)它、閱讀它、理解它、運用它。大自然的一草一木，一花一石都對孩子有著莫大的吸引力。孩子們更有著天生和自然親近的本能，能夠和大自然親密對話，在幼兒園生活中，我們盡可能給他們提供一些親近自然的機會，在他們的眼里小草是他們的朋友，螞蟻是他們淘氣的伙伴。如：在春天到來的時候，我們開展春天來了

6、主題教育活動，組織孩子們?nèi)ゴ河危刺一?，梨花，教師從小池塘捉回蝌蚪，然后再帶回教室，讓孩子們一天一天的看著蝌蚪是怎么樣變成青蛙?其次，我們還帶他們到幼兒園的種植園地，參觀后勤的阿姨奶奶種植蔬菜的勞動過程，在以后的日子里，孩子們可以利用每天的散步時間經(jīng)常地去關(guān)心它們的成長。在春光明媚的日子里，帶著孩子一起放風箏，到綠油油的草地上找昆蟲、做游戲等，讓孩子們充分感受春風溫柔的撫摸，享受太陽照在身上暖洋洋的感受。在這樣的環(huán)境中與大自然親近，孩子們通過自己的手、眼、嘴、耳等各種感官真實地體驗著季節(jié)的更替，輕松地認識了春天的動植物，了解了陽光與水及植物生長的關(guān)系，獲得了知識,開闊了眼界?。ǘ┥鐣钪?/p>

7、的科學教育陶行知先生說過：社會即學校。在社會生活中，家庭和社區(qū)是重要的科學教育的陣地。幼兒在家長和教師的配合引導下可以更好地感知科學的一些初步知識，在獲得知識經(jīng)驗的同時，也讓孩子更真切地感受到：科學就在我們身邊！“家庭是幼兒的第一學校，父母是幼兒的第一位老師?！庇變旱慕】党砷L離不開成功的家庭教育，離不開家園的密切聯(lián)系和積極配合。對此，綱要提出明確的要求。在注重“資源共享”的信息時代，挖掘、利用家庭豐富的科教資源，用以增強幼兒的科學素質(zhì)，促進幼兒的全面發(fā)展，就顯得極為重要。1. 充分利用家庭的人力資源進行科學教育，豐富幼兒的科學知識。幼兒的科學教育的主要任務(wù)是早期激發(fā)其對科學現(xiàn)象和科學活動的興趣

8、和愛好。家庭中的人力資源有著“得天獨厚”的教育優(yōu)勢。一是現(xiàn)在的家庭文化層次較高；二是親子關(guān)系更利于提高教育效果。孩子們在家庭生活中會接觸各種各樣的物品，我們一要“遇物則誨，擇機而教”。如家庭新購進的科技產(chǎn)品，要激發(fā)幼兒的觀察、使用興趣，及時回答其提出的種種問題，更要鼓勵其去發(fā)現(xiàn)、思考新的問題。家長在日常生活或外出旅游遇到的科學現(xiàn)象和問題，及時與孩子做一些交流，如“沙塵暴”“彩虹”和“為什么食物放入冰箱不會壞？”等要及時不厭其煩地回答。這樣的科學教育更具有溫情。2. 充分利用家庭的環(huán)境資源進行科學教育，培養(yǎng)幼兒的科學態(tài)度。幼兒正值情緒、情感萌發(fā)的重要時期，其易受外界的干擾，父母的情緒、態(tài)度、評價

9、對幼兒有極強的導向作用。在家庭科學教育中，我們不能僅僅滿足于回答了幼兒的各種問題，而更重要的是既要對他的回答進行評價、激勵，還要對他的好奇的探索加以鼓勵和支持，這樣才能增強孩子的自信心、成就欲和探索欲。這樣才能逐步創(chuàng)設(shè)“好奇、探索、自信的心理環(huán)境”，讓孩子在這樣寬松的環(huán)境中增強好奇心、想象力和探索欲，才能走進更加寬闊的科學天地。所以，當幼兒用自己充滿稚氣的眼睛去觀察發(fā)現(xiàn)、用幼嫩的雙手去嘗試探索周圍事物，由此而出現(xiàn)一些煩人的問題和場面時，家長們的耐心教育，善于引導是最好的解決問題的辦法。這樣才能優(yōu)化幼兒的“操作心境”，保護幼兒對科學的興趣和探索、創(chuàng)造精神。生活中的海嘯、地震、沙塵暴等惡劣的自然科

10、學現(xiàn)象以及美麗的彩虹和螞蟻搬家等這些突發(fā)的有趣情景，都屬于偶發(fā)的教育契機，應(yīng)該及時抓住并充分利用：一要積極支持、鼓勵幼兒通過各種途徑去探索科學的奧秘。二是結(jié)合上述內(nèi)容和幼兒實際及時開展課內(nèi)外的科學活動。如在課內(nèi)，大班可以設(shè)置“地震來了”常識課；在課外，中、小班可以開展“觀察螞蟻搬家”非正規(guī)科學活動。三是對幼兒活動中發(fā)現(xiàn)的問題要及時啟發(fā)、引導，共同商討、研究解決或耐心解答，熱情幫助，以保護幼兒探索科學的興趣，發(fā)展幼兒的好奇心和培養(yǎng)幼兒對認識事物的積極情感。二、科學教育在幼兒游戲活動中的滲透游戲是孩子們生活的主要活動，也是孩子們最喜歡的活動。因此，在游戲中滲透科學教育，可以達到事半功倍的教育效果（

11、一）游戲區(qū)角的科學活動幼兒園活動室中一般都設(shè)置了各種各樣的區(qū)角，而科學發(fā)現(xiàn)區(qū)角是必不可少的一個。在科學區(qū)角中，既可以放置一些幼兒在科學活動中沒有完成操作或還有興趣進一步探索的物體，也可以根據(jù)孩子們的興趣不斷地補充一些新的物品，供孩子觀察操作。如在有趣的電線這一活動中，我主要是讓幼兒了解了電線有許多種，并且可以隨意造型，為了完成造型，我選的是一些銅絲線，有一定的硬度。但有的幼兒帶來了比較軟的電線，在活動中沒有使用，孩子們就發(fā)出了疑問：那些電線為什么不好造型?。坑惺裁床灰粯影?？于是，我就讓孩子們帶著這些問題來到科學發(fā)現(xiàn)區(qū)，在那里投放了更多的電線，讓他們觀察、比較、操作，孩子們由此有了更多的收獲。（

12、二）角色游戲中的科學教育角色游戲是孩子們最喜歡的游戲，因為在游戲中他們可以扮演自己喜歡的角色，做一些平時想做而不可能做的事情，如開小吃店、理發(fā)店、照相館等等。而在這些游戲中，孩子們也能在不知不覺中獲得科學知識。如我們班的角色游戲喜唰唰燒烤店，孩子們在進行燒烤材料的分工時就會知道：海產(chǎn)品有哪些？豆類制品有哪些？肉類制品有哪些？面點類食品有哪些？因為廚師要進行材料的分類加工，服務(wù)小姐要向客人介紹菜譜，而顧客則要挑選自己喜歡的的食物，孩子們在快樂的游戲氛圍中輕松地獲得了一些知識，真正是在玩中學。三、科學教育在其他教育活動中的滲透（一）語言領(lǐng)域中的科學教育語言活動包括了講述、閱讀等活動，其內(nèi)容比較豐富

13、。在語言活動中，經(jīng)常會融入科學的知識。如故事小蝌蚪找媽媽，它既講述了小蝌蚪在找媽媽過程中發(fā)生的一系列生動有趣的小插曲，又隱含了小蝌蚪變成小青蛙的系列過程。孩子們在聽了故事以后，必然會對小蝌蚪的生長過程產(chǎn)生濃厚的興趣。那我們就可以把小蝌蚪帶到自然角中，讓孩子們觀察，并進行記錄，從而更直觀地了解青蛙成長的演變過程。（二）藝術(shù)領(lǐng)域中的科學教育音樂活動中，孩子們在用打擊樂器進行樂曲伴奏時突然提出了一個問題：為什么會有聲音呢？于是，在一次音樂活動之后就生成了一次科學活動聲音是怎樣產(chǎn)生的。孩子們通過看大鼓上花生米的舞蹈，知道了聲音是振動而產(chǎn)生的，繼而又懂得了什么是好聽的聲音，什么是噪音？噪音對人們生活的生活有哪些危害等等。產(chǎn)生了一系列的科學探索活動。美術(shù)活動中，孩子們通過有趣的涂色游戲，知道了顏色變化的規(guī)律：紅加黃會變成橙色，藍加黃會變成綠色等等。幼兒園的五大領(lǐng)域就像人的五