勸學說課稿(背誦精華版)

1、精品教學教案1勸學說課稿各位評委老師：大家好。我是今天上午的1號考生。今天，我說課的題目是勸學。（板書勸學）下面，我將從 說教材、說學情、說教學目標和教學重難點、說教法和學法、說教學過程、 說教學反思六個方面進行說課。一、說教材 首先，我對教材進行分析勸學是 魯教版 必修一第一單元 第一課，與師說共同構(gòu)成“開啟智慧之門” 這個模塊。本單元旨在 啟迪學生智慧、指導學習方法。勸學是荀子的一篇論說文。作者闡述了在學習上的觀點。把勸學安排在單元的首篇，對幫助學生樹立學好文言文的信心 和 正確的學習態(tài)度 具有重要的意義。二說學情本課的教學對象是高一學生，這是他們進入高中接觸的第一篇文言文。 在初中階段，

2、學生對文言文知識已經(jīng)有了基本的了解。但是，相對而言，他們的學習自主性 和獨立思考能力還有所欠缺。三教學目標、教學重難點 根據(jù) 課文內(nèi)容 和 學生身心發(fā)展特點，我制定了以下 三維教學目標：1、知識目標：積累重要的文言實詞和虛詞，掌握通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用 以及特殊的文言句式；2、能力目標：學習本文 比喻論證 的方法，提高學生 圍繞中心合理論證 的能力。3、情感目標：認識學習的重要性 以及 學習必須要“積累” “堅持”和“專一”的道理。 本節(jié)課的教學重點 是 積累文言文知識，學習本文 比喻論證 的方法 教學難點是把握全文的論證結(jié)構(gòu)和思想內(nèi)容四說教法和學法 為了落實教學目標，突破教學重

3、難點，我采用以下教法和學法。1、教法：主要有 誦讀法、討論法和點撥法三種（1）誦讀法主要是 通過教師范讀、學生自由朗讀、小組齊讀等方式培養(yǎng)學生的語感，感受文章的語言之美。（2）討論法 主要是 提出問題，通過小組討論，師生交流，調(diào)動學生學習的積極性。（3）點撥法 我主要點撥的是 在不同的句子中,怎樣準確理解一詞多義的幾種含義2、學法：我根據(jù)新課改的要求，引導學生采用自主 合作 探究 的學習方法。（1自主學習 體現(xiàn)在 利用工具書和注釋 疏通文意的過程中（2）合作學習 體現(xiàn)在 小組討論的過程中（3）探究學習 體現(xiàn)在 質(zhì)疑問難，與文本深層次對話的過程中五說教學過程下面，我重點說一下本節(jié)課的教學過程本節(jié)

4、課計劃2課時。第一課時 了解作者，疏通文意，解決字詞問題。第二課時 理清文章結(jié)構(gòu)，學習論證方法，鑒賞語言本節(jié)課共有6個學習環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)一、溫故導入 激發(fā)興趣我會通過讓學生列舉已知的勸學格言導入新課。我的導語是這樣設(shè)計的：同學們，歷代文人墨客給我們留下了許多關(guān)于學習的詩句，你知道哪些呢？ 引導學生積累詩句，如：少壯不努力，老大徒傷悲。黑發(fā)不知勤學早，白發(fā)方悔讀書遲等。今天,就讓我們一起走近勸學，看一看荀子給我們留下了關(guān)于學習的什么思考。 （板書：荀子）這樣的導入 可以 調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學習興趣。環(huán)節(jié)二、初讀文本 整體感知1、 感知作者 和 寫作背景 方面，由學生介紹 課前收集到的資料。我會加以

5、補充。2、字詞方面，學生課下已結(jié)合注釋和工具書進行了梳理。課上我會以 提問的方式進行，就學生容易讀錯寫錯的字詞進行引導，幫助學生增加文言文 的知識積累。3、然后，請學生聽配樂朗誦，思考問題：本文主要寫了什么事情？引導學生明確：作者勸勉人們學習 這一環(huán)節(jié) 可以培養(yǎng)學生 積累文言字詞，初步把握文章內(nèi)容 的能力。完成教學目標環(huán)節(jié)三、再讀文本理清思路我會設(shè)置問題，要求小組合作，明確本文的 論點、論據(jù) 以及 論證方法。問題1、本文作者的觀點是什么？ 此問題引導學生 齊讀 第1自然段 大部分學生可以找出中心論點是“學不可以已”，即學習是不可以停止的。（板書：學不可以已）問題2、文章是從哪幾個方面論證中心論

6、點的？此問題引導學生 小組朗讀 第2、3、4自然段引導學生明確： 是從學習的意義、作用和方法三個方面來論證的。（板書：學習的意義、作用和方法）首先，我會帶領(lǐng)學生以 第2段 學習的意義 為例，要求學生找出本段論述的事物及其特點 找出 青藍 冰水木直金利前兩個論述了 學習的意義 在于提高自己，后兩個論述了 學習的意義 在于改變自己。然后，我會要求學生用同樣的方法，小組合作完成對第3段“學習的作用”和 第4段“學習的方法” 的學習。問題3、本文使用了哪些論證方法？此問題引導學生 自由朗讀 全文引導學生明確：本文使用了比喻論證 和 對比論證 的方法（板書：比喻論證、對比論證）通過這3個問題的思考，學生

7、可以把握全文的論證結(jié)構(gòu)，認識到學習的重要性。完成教學目標三，突破教學難點。環(huán)節(jié)四、三讀文本 鑒賞語言要求學生找出本文的比喻句，理解 比喻的含義 和 內(nèi)在聯(lián)系。引導學生明確：比喻句的使用使文章 生動形象，深入淺出。這一環(huán)節(jié) 可以讓學生 學習比喻論證的方法。完成教學目標二，突破教學重點。環(huán)節(jié)五、四讀文本 拓展遷移我會設(shè)置討論問題，培養(yǎng)學生的探究精神。討論1:勸學告訴我們哪些道理？讓學生根據(jù)自己的理解，暢所欲言。此問題的設(shè)置，可以培養(yǎng)學生及時總結(jié)的習慣，能把作者的觀點內(nèi)化為自己的知識。討論2:就觀點“學可以已”和“學不可以已”進行辯論此次辯論的目的是 讓學生學會 用論據(jù)來證明自己的觀點，并嘗試使用多

8、種論證方法。 然后教師總結(jié)，通過辯論，我們可以得出學習是不可以停止的。這與我們現(xiàn)在所提倡的“終 身學習”的觀點是一致的。通過這2個問題的探討，學生可以明白一些學習的道理，提高圍繞中心合理論證 的能力。是教學目標二的延伸。環(huán)節(jié)六、總結(jié)我會和學生一起梳理文章脈絡(luò)，要求學生嘗試在理解的基礎(chǔ)上背誦全文。 這一環(huán)節(jié)意在鞏固所學知識，提高學生的背誦能力。同時布置兩個作業(yè)必做作業(yè)：1、積累重要的文言知識，并整理到筆記本上2、背誦課文選作作業(yè)：以“學習”為話題 寫一篇作文，不少于500字。我的板書設(shè)計是這樣的：勸學荀子廠學習的意義比喻論證a學不可以已V學習的作用（論點）*學習的方法對比論證I（論據(jù)）（論證）學不可以已 是本文的論點（板書：論點），學習的意義、作用和方法是本文的論據(jù)（板 書：論據(jù)），比喻論證和對比論證是本文的論證方法（板書：論證）。其中，比喻論證的方法是本文的重點（劃-），全文的論證結(jié)構(gòu)是本文的難點（劃：）。我這樣設(shè)計板書，可以讓學生一目了然地 把握文章脈絡(luò)，便于學生理解和記憶六說教學反思最后,我說一下本節(jié)課的教學反思1、本課以探究為主，充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生成為課堂