2021年淺談轉型高?，F代儀器分析教學改革的設想的論文

1、淺談轉型高?，F代儀器分析教學改革的設想的論文 隨著我國經濟社會的快速發(fā)展，技術型、應用型、創(chuàng)新型人才的需求不斷提高，為此地方普通本科高校的轉型發(fā)展勢在必行。這些高校必須從偏重培養(yǎng)知識型、學術研究型人才體系向培養(yǎng)具有專業(yè)應用理論和較強的實踐能力，并在實際生產中可以解決具體問題的高層次技術技能型人才體系轉型，這就要求我們必須進行教學 _以適應這一需求?，F代儀器分析是一門綜合性和前沿性的學科，涉及到化學，物理，生物，電子，計算機，數學等多個學科，能為我們解決自然科學各領域中的關鍵問題提供詳盡的信息參考。這些現代儀器分析方法已經廣泛地應用于科學技術和國民經濟的各個領域，服務于我們的生活和生產，因此現代

2、儀器分析已成為眾多高校中相關專業(yè)本科生和研究生的重要課程之一。在全國普通高校轉型發(fā)展背景下，我們就現代儀器分析如何進行教學 _提出幾點設想，以幫助調動學生學習的積極性并提高其實踐能力。 現代儀器分析是我?；瘜W相關專業(yè)高年級學生的專業(yè)選修課程，主要學習現代儀器分析的基本原理，操作技能及其在相關領域中的應用，使學生能夠靈活地應用各種分析方法對不同對象進行定量、定性及結構分析，并進一步了解當今儀器發(fā)展前沿。該課程是對儀器分析課程的進一步拓展，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力，為其以后工作實踐打下堅實的基礎。結合這幾年課堂教學的心得，我們分析了現代儀器分析教學的現狀。目前沒有非常合適的現代儀器分析教材，

3、現有的教材大多內容相對陳舊，跟不上科學與學科的發(fā)展，大多內容是學生在儀器分析課程上學過的內容，這樣會降低學生學習的積極性，教材內容過分重視理論內容，沒有相應的實驗操作配套。教學方法與方式陳舊，單純依靠教師的講解，課堂氣氛單調乏味，學生互動少，學生聽課的積極性不足。另外課程考評方式單一，不能全面考核學生的學習效果和調動學生的學習積極性。 針對以上情況，筆者根據我校實際情況和學生現狀，結合現代儀器分析的進展提出了該課程教學 _的一些設想，使教學內容更具實用性和前沿性:改進了傳統(tǒng)的教學內容和教學方法，使課程教學更能夠面向學生未來的實踐需求;改善了考核方式，更全面的評價學生的學習效果并調動其學習積極性

4、。我們希望通過該課程的教學 _，能夠發(fā)揮本課程在學科課程體系中應有的作用，以全面提高學生的綜合素質。 2.1教學內容的 _ 一是現有教材內容的 _?，F代儀器分析是一門反映科技發(fā)展前沿的科學，其內容是不斷更新變化的，因此沒有合適的教材使用，我們可以自編教材。在編寫教材過程中，要查閱大量書籍與文獻，了解現代儀器分析發(fā)展前沿，去除儀器分析課程中學習過的內容，適當增加一些現代儀器分析發(fā)展的最新成就，特別是要增加現代儀器分析技術在一些現時熱點問題中的具體應用，如:疾病檢測，環(huán)境保護，能源問題和食品安全等問題。這樣既可以提高教師的業(yè)務水平，也可以讓學生了解到現代儀器分析發(fā)展前沿，意識到現代儀器分析對我們人

5、類健康和社會發(fā)展的重要作用，拓寬學生的知識面，激發(fā)學生的學習積極性和興趣。 二是增加現代儀器分析實驗內容。現代儀器分析是一門與實驗 _非常緊密的課程，若只注重理論學習，學生對這門課程的學習仍然不夠深入，只有實驗與理論的緊密結合才能提高課程的教學效果和學生的主動性和積極性。根據學校實際，適當增加現代儀器分析實驗內容，有助于讓學生更好地學習現代儀器分析。 2.2教學方法的 _ 一是 _教學方式。我們可以靈活地使用各種教學模式 _課堂教學方法，比如翻轉課堂、課外調研法和問題討論法等，調動學習積極性和主動性，讓學生作為學習的主體參與到教學當中，真正地學習知識、鍛煉技能，培養(yǎng)其應用知識解決實際問題的能力

6、。另外，對于一些簡單的課程內容，可以讓學生直接參與到教學過程中，讓他們親身體驗備課和講授的樂趣，帶動學生學習的積極性和主動性。 二是理論知識與實驗相結合。實驗可以鞏固和加深理論知識的學習，同時也能鍛煉和培養(yǎng)學生的動手能力。對于不同的現代儀器分析方法，可以采用不同的實驗方法。充分利用學校的分析測試中心，讓學生真正地接觸這些現代分析儀器，學習這些儀器的原理，操作及應用，如果條件允許可以把課堂搬進實驗室，在實驗室里講解相應的儀器分析方法。而對于學校沒有的儀器，可通過視頻資料讓學生了解和學習這些現代儀器分析的原理及應用，另外我們可以與大型企業(yè)，質檢機構等單位建立校外實踐 _，讓學生現場觀摩和親身 _現

7、代儀器分析在我們社會發(fā)展中的重要作用。 三是采用多位專業(yè)教師協作授課的方式?，F代儀器分析涉及的儀器較多，授課教師可能會對某些現代儀器分析存在知識缺陷，為了彌補這一點，可以采用多位專業(yè)教師協作授課方式，各個專業(yè)教師根據自己的專業(yè)特長授課，這樣可以很好的彌補一些教師專業(yè)缺陷，達到良好的教學目的。 四是利用多元化的現代教學手段進行教學。由于普通的教師講學生聽的課堂模式很難提高學生學習的興趣，我們可以采用現代教學手段進行授課，采用多媒體教學，在課堂中插播一些與課堂內容相關的小視頻來吸引學習的注意力。課后，可以利用微課提高學生的學習效果，同時可以利用現代聊天工具如 _群， _群對每一次課程的內容進行大討

8、論來激發(fā)學生的學習興趣和探索精神。 2.3課程考評方式的 _ 我們可以采用多元化的課程考評方式對學生的學習效果進行綜合性評價，如課堂提問、師生互動、課后作業(yè)、開卷考試、課程和課程匯報等方式。 在平時成績考核中，課堂提問和師生互動是主要的考核模式，教師可根據學生的課堂表現對每一個學生進行評分，這種方式不僅可以充分調動學生在課堂活動中的參與性和積極性，還提高了學生積極思考問題、踴躍發(fā)言表達自己觀點的能力，學生就會在活躍的課堂氣氛中既學到了知識，也鍛煉了表達能力。我們還可以通過課后作業(yè)考核模式考察學生的學習效果，教師可根據學生上交作業(yè)的質量進行評分。這種方式提高學生查閱資料和寫作能力的同時還驗收了教

9、學效果，并為下節(jié)課程學習做好提前預習，使學生能更快、更好地吸收課堂內容。另外這門課程的考試不再采用傳統(tǒng)的閉卷考試，而是采用開卷考試或課程論文及課程匯報等方式。在 _中要多出一些開放性的問答題，讓學生靈活運用學到的知識和各種技能來給出最合適的答案。這不僅可以減輕學生壓力，避免了死記硬背的毛病，還能讓學生靈活地表達自己的思想。在課程論文和課程匯報的考核方式下，可以讓學生根據本課程學習的內容，就某一個自己感興趣的主題進行闡述，并根據學生的作答情況考核學生的學習效果。課程結束后，綜合學生課堂回答問題的情況、討論參與情況、課后作業(yè)情況、實驗課情況和 _分數或者課程論文和課程匯報分數給出最后的總分作為結業(yè)標準。其中課堂討論和回答問題共占15%，課后作業(yè)占20%，實驗占15%， _成績占40%，學生的出勤情況占10%。與傳統(tǒng)的考評方式相比，這種考評方式更能全面考評學生的學習效果和調動學生學習的主動性，更好地培養(yǎng)學生的應用技能和創(chuàng)新意識。 綜上所述，現代儀器分析是一門與科技發(fā)展緊密相關的課程，課程內容必須不斷更新適應時代的發(fā)展，同時該課程實踐性較強，在授課