南城中學(xué)地理高考備考總結(jié)

1、南城中學(xué) 2008 年地理高考備考總結(jié)南城中學(xué) 葉婉南今年我校的高考地理班 32 人參考，地理單科平均分為 101.9 ，超市均分 13.9 分，排名僅次于東莞中學(xué)( 114.4 )、高級(jí)中學(xué) (109.7) 和東莞一中 (105.5) ，位 居全市第四位； 90分以上 28 人。這個(gè)成績(jī)的取得，是我們科組全體老師共同努 力的結(jié)果，特別是和我們學(xué)校的學(xué)科帶頭人杜嵐主任和科組長(zhǎng)張東祥老師的指導(dǎo) 是分不開(kāi)的。下面就談?wù)劯呷荒陙?lái)幾點(diǎn)做法：一、普通中學(xué)用“普通”的教法 普通的高中學(xué)生教學(xué)時(shí)要用“普通”的教學(xué)方法，也就是牢記“以基礎(chǔ)為中 心”。1. 采取“讀、背、寫(xiě)、默、畫(huà)、練”等手段來(lái)增加地理知識(shí)儲(chǔ)

2、備 如以圖為載體考查地理知識(shí)是地理學(xué)科的一大特點(diǎn)，各種變式日照?qǐng)D、地 球繞日公轉(zhuǎn)示意圖、氣候分布模式圖、自然帶分布模式圖、洋流模式圖、各種 物質(zhì)循環(huán)圖等我都要求學(xué)生默畫(huà)出來(lái)，并要求歸納重要圖表的規(guī)律。中國(guó)行政 區(qū)劃、我國(guó)河流與湖泊、我國(guó)主要鐵路交通運(yùn)輸網(wǎng)、我國(guó)地形分布、中國(guó)分區(qū) 地理，世界分區(qū)地理中重要的國(guó)家、城市、河流、礦產(chǎn)等我都要求學(xué)生在填圖 練習(xí)本上一一落實(shí)。這樣，不僅能夠讓學(xué)生理解記憶重要的圖表規(guī)律，并且讓 學(xué)生最薄弱的區(qū)域知識(shí)在讀、填、練的過(guò)程中一一落實(shí)。2以考代練，切實(shí)過(guò)好單元關(guān)講完每一章節(jié)后要做好測(cè)試檢查工作， 不漏死角， 不允許學(xué)生含糊不清。 訓(xùn) 練的總體指導(dǎo)思想是 考什么，就

3、要練什么；考多難，就要練多難 。第一輪復(fù)習(xí) 過(guò)程中，把主要精力放在占總試題中 80%的中檔題和基礎(chǔ)題上。把主攻點(diǎn)定在記 憶的恢復(fù)，知識(shí)系統(tǒng)的梳理，基本技能的訓(xùn)練，基本觀念的建立，典型問(wèn)題熟練 解答等方面，避免過(guò)早地把精力過(guò)多地用到難題上， 造成基礎(chǔ)不牢。 我主要是利 用月考，認(rèn)真組題，組題的結(jié)構(gòu)是 1:1 ，即前階段內(nèi)容的分值占 50%，本階段復(fù) 習(xí)的分值占 50%，目的是防止學(xué)生對(duì)前面所學(xué)的知識(shí)的遺忘，滾動(dòng)性的復(fù)習(xí)有利 于基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。3. 個(gè)別講評(píng)和面批由于學(xué)生的個(gè)體差異， 除集體講評(píng)外， 我還利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生習(xí)題進(jìn)行個(gè) 別講評(píng)和面批。一是講評(píng)知識(shí)點(diǎn)；二是指導(dǎo)做題方法和技巧，實(shí)現(xiàn)“解一

4、題，得 一法，會(huì)一類，通一片”的目的。二、重視地理能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)1地理計(jì)算能力 如時(shí)間、日期、太陽(yáng)高度、比例尺、海拔、氣溫、氣壓、人口增長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)數(shù) 據(jù)的統(tǒng)計(jì)等， 都涉及到計(jì)算問(wèn)題。 地理計(jì)算實(shí)質(zhì)是地理與數(shù)學(xué)的綜合， 是在地理 原理指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)運(yùn)算過(guò)程， 其中掌握地理原理是培養(yǎng)地理計(jì)算的關(guān)鍵。 對(duì)于地 理的計(jì)算，我是總結(jié)出公式，然后讓學(xué)生去“套” ，同時(shí)要像做數(shù)學(xué)題一樣，多 算多練，做到“熟能生巧” 。2讀圖分析和空間思維能力實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)后兩年高考， 2007年廣東卷中有 25幅圖加上 7 個(gè)表格，2008 年廣東卷有 25 幅圖加上 3 個(gè)表格，充分展示了地理圖表的學(xué)科功能。在復(fù)習(xí)中 要求

5、學(xué)生圍繞地圖展開(kāi)， 學(xué)會(huì)讀圖和用圖， 將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到地圖上， 養(yǎng)成良 好的讀圖、用圖習(xí)慣，強(qiáng)化圖文轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，構(gòu)建空間概念，擴(kuò)展空間想象，進(jìn)行 空間思維。讀圖，用圖，主要掌握五點(diǎn)：明確各類地圖的構(gòu)成和表達(dá)方法； 會(huì)從圖中讀出相關(guān)信息； 會(huì)用地圖表達(dá)相關(guān)信息； 會(huì)判斷地理區(qū)位； 會(huì)運(yùn) 用地圖的直觀性，解答抽象的地理問(wèn)題。3地理信息的提取與處理能力 地理試題中，提供信息的載體多種多樣，但無(wú)非是文字信息、圖像信息、表 格數(shù)據(jù)信息等，且多數(shù)高考題目的信息， 是考生平時(shí)訓(xùn)練少見(jiàn)和教材以外的信息。 對(duì)提供的圖文背景材料進(jìn)行仔細(xì)的閱讀和分析判斷應(yīng)成為教學(xué)常規(guī)。 我有意識(shí)地 強(qiáng)化審題過(guò)程中的地理信息提取以及

6、進(jìn)一步的判斷、 推理、歸納、分析等信息處 理能力。平時(shí)訓(xùn)練要重視信息提取與處理的過(guò)程，不能只看答題結(jié)果。4知識(shí)遷移能力和地理表述能力地理學(xué)科具有實(shí)踐性和綜合性的特征， 地理學(xué)科注重對(duì)規(guī)律、 原理的實(shí)踐運(yùn) 用。因此在復(fù)習(xí)中， 對(duì)于規(guī)律，原理不僅要加深理解， 更要學(xué)會(huì)靈活地遷移應(yīng)用。 表述不準(zhǔn)確也是高考中失分較多的一個(gè)因素， 因此教學(xué)中， 要注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn) 確性，盡量使用地理術(shù)語(yǔ)。高考第二卷分值占 80 分，而解題答案中往往包括多 個(gè)得分點(diǎn)， 考生須踩點(diǎn)得分。 但有不少學(xué)生反反復(fù)復(fù)答了一大堆， 就是答不到點(diǎn) 上；又或者學(xué)生理解了但措詞不規(guī)范所以也拿不到該拿的分； 更多的是答案有遺 漏，不完整，所

7、以也拿不了高分。因此，第二卷更能拉開(kāi)考生的差距，而對(duì)于我 們中下生源的學(xué)校而言，這更是考生的致命弱點(diǎn)，是他們拿高分的瓶頸。因此， 為了訓(xùn)練學(xué)生答題的規(guī)范性和思維的嚴(yán)密性， 我要求學(xué)生把典型題目的主要原理 規(guī)律和分析思路表述出來(lái)， 然后再把他們做的優(yōu)秀答案略經(jīng)修改后張貼出去鼓勵(lì) 他們，叫他們?cè)俅涡薷摹?這樣，不僅能及時(shí)找出學(xué)生存在的問(wèn)題及時(shí)解決， 而且， 能一步一個(gè)腳印落實(shí)每個(gè)章節(jié)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)， 切實(shí)提高備考效率。 平時(shí)要求學(xué)生正 確使用地理學(xué)科術(shù)語(yǔ)來(lái)表述地理事物的現(xiàn)象， 描述和解釋地理事物的特征， 用書(shū) 面文字的形式完成各種問(wèn)題的解答。 要特別注意地理術(shù)語(yǔ)中的 “關(guān)鍵詞”的應(yīng)用， 并培養(yǎng)“看圖說(shuō)

8、話、讀表歸納”的能力。三、建立錯(cuò)題集，培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣 有人說(shuō)：“錯(cuò)題是最好的老師” , 不少學(xué)生由于思維定勢(shì)，總在同樣的問(wèn)題 上反復(fù)犯錯(cuò)。 所以，讓學(xué)生克服思維缺陷， 優(yōu)化思維習(xí)慣是學(xué)生能否突破自我的 關(guān)鍵。對(duì)此，我要求學(xué)生建立錯(cuò)題集， 把每次大考的錯(cuò)題匯編起來(lái)， 用紅筆修改， 并寫(xiě)上解題思路和反思； 在考前的半個(gè)月， 我基本沒(méi)有布置課后作業(yè)， 學(xué)生的主 要作業(yè)是看“錯(cuò)題集” ，在臨考前看，就相當(dāng)于考前清醒劑，能夠盡量避免在考 試中再犯同樣的錯(cuò)誤。做好對(duì)常考、常錯(cuò)題的反思與歸類， 達(dá)到“做一題會(huì)一類” 的效果。后期教師整理學(xué)生的錯(cuò)題，錯(cuò)題重考、重講、重練。 大考前“集中優(yōu) 勢(shì)兵力打

9、殲滅戰(zhàn)”， 減少失分。 指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 促進(jìn)學(xué)生解 題能力的提升。四、調(diào)整心態(tài)，樹(shù)立自信，輕裝上陣在去年底全市摸底考試中， 地理科排名全市第五， 成績(jī)令人為之一震， 可是 到了廣州市一模時(shí)卻掉到了全市第 22 名，我感到壓力挺大的。我們備課組把成 績(jī)擺到桌面上，把問(wèn)題端到臺(tái)面上，一起探討，一起研究，尋找問(wèn)題之根源，分 析癥結(jié)之所在。 通過(guò)研究我們發(fā)現(xiàn)， 問(wèn)題仍然是出在基礎(chǔ)知識(shí)部分， 因此我們備 課組在高考備考活動(dòng)中提出對(duì)大部分同學(xué)改變復(fù)習(xí)策略 - 實(shí)行最基本的復(fù)習(xí)方 法：“以本為本”并實(shí)行“三講三不講” ，即“講思路、講聯(lián)系、講方法；學(xué)生會(huì) 的老師不講，學(xué)生自己看書(shū)后（或互學(xué)

10、后）會(huì)的老師不講，講了以后學(xué)生也不會(huì) 的老師不講”。而對(duì)少數(shù)的幾個(gè)基礎(chǔ)好點(diǎn)同學(xué)另外增加練習(xí)題量和難度。此舉效果良好。五、重視市教研室提供的資料和信息由于我們普通中學(xué)的班級(jí)較少， X 科人數(shù)也比較少，實(shí)際上一個(gè)老師就肩負(fù) 整個(gè)高三年級(jí)X科和文理基的教學(xué)工作，教學(xué)任務(wù)繁重，而且高考的信息來(lái)源渠 道比較少，較為封閉，特別是搞二輪專題復(fù)習(xí)時(shí)，明顯感到力不從心。非常感謝 教研室的李老師和其他兄弟學(xué)校老師在教研網(wǎng)上經(jīng)常上傳一些資料， 為我們及時(shí) 提供各種試題和高考信息。 另外積極參加教研室召開(kāi)的高考研討會(huì)， 每次都有收 獲，使我受益匪淺。 如一模分析會(huì)， 對(duì)我們下一階段的復(fù)習(xí)方向和思路做了很好 的指導(dǎo)，會(huì)上提出“區(qū)域開(kāi)發(fā)”可能考中國(guó)中部地區(qū)，回去后，我重點(diǎn)從地理位 置、自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件等方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納性的復(fù)習(xí)， 并讓學(xué)